積極創設情境與活動，提高英語教學的有效性

【摘 要】當今很多外語教師在素質教育及課程改革的指引下，對傳統教學方法及教育模式有所改進。本文從高中英語語言功能，如單詞、句子、段落、文章等形式介紹幾種有效可行的興趣活動；從教學環節及教學方法上提供幾個學生活動的例子來說明探究教材，培養學生合作、主動的學習精神。最后從教師自身要求方面提出教師為適應新形勢的需要，在教育教學各方面應強化自身功底，提高自身素質與業務能力水平。

【關鍵詞】素質教育 高中英語 創造性學習 全面發展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0114-01

一 英語的語言功能有助于創設情境與活動

從英語的語言功能構成上來說，英語分為單詞、句子、段落、篇章。組織這樣的活動形式多樣化，可靈活運用。

1.單詞

單詞是學習英語最根本的元素。很多學生感到英語難學，主要原因是詞匯量不夠，掌握單詞是十分重要的。不定時地進行形式多樣的記憶單詞活動，激勵學生記憶單詞，從而為學習英語掃清障礙。增加學生的自信心，培養和提高學生學習英語的興趣。活動一：將全體學生分成四組，每學完二個模塊的單詞進行一次競賽，組織形式可隨時更新。活動可分三輪進行。第一輪，每個組選出一位代表，其他組員交叉提問代表作為小組基礎分。第二輪，用60個紙條（每人一個），每張紙條上寫3～4個單詞或詞形轉換、短語等，每個一分，到講臺前抓鬮并寫出答案，成績累加。未過關者，再利用其他時間找代表默寫。第三輪，用一張紙寫出10個單詞拼寫題或短文填空形式（可以是課本上的文章，這樣有助于對課文內重點單詞的鞏固，為了提高能力，也可以選擇課外文章進行挖空練習），每組一份，從后排座位最后一名同學開始做并往前傳送，不能看課本和查字典，也不能商量，在規定時間內完成的組獎勵10分。活動二：提前讓四組同學抓鬮，每組推選出5位同學進行三輪競賽。第一輪為漢英互譯；第二輪為詞形轉換；第三輪為單詞拼寫或造句。如果每輪競賽者答錯了，本組內成員有權更正，但必須是在規定的時間內答對才有效。活動三：限時記憶本模塊的單詞，再將這些單詞選出10個連成小故事或文章，內容精彩的加10分并張貼。

2.句子

句子是語言表達的基礎。讓學生熟悉并能逐漸運用一些常見句型，對于培養和提高其英語學習能力起著至關重要的作用。活動一：將課文中的重要句型，以競賽式的單句或填空的方式出現或編成應用文的形式來訓練鞏固。活動二：將全體學生分成10個學習小組，每組就一個模塊的重點句型進行出題，可以是句型轉換、句型填空和句子翻譯等形式來檢測全體學生。活動三：聽寫句子競賽，利用手中聽力和課本錄音材料進行訓練。

二 利用課堂，優化教學程序創設活動

在學生對高中英語產生了濃厚興趣的前提下，教師充分利用課堂主陣地對學生進行智力培養與習慣養成教育，教給他們正確的學習方法，有效的學習模式，鼓勵合作互助的學習氛圍。優化教學程序，創設活動，發展思維力、創造力。活動一：課文整體訓練。此活動伸縮性強，含量大。活動二：課堂教學設計。它既是貫穿于教學活動始終的一種創造性工作，又是教師在教學活動中對教學內容、方法、過程、評價等制定的一種方案或策略。

這樣，通過閱讀課文教學，將聽、說、讀、寫、譯五項基本技能在每節課都能盡可能地訓練，充分發揮了他們的想象力和創造力，從而提高學習質量。

三 英語教師應注重自身素質的提高

教師是學生智力發展的航標燈。教師的業務素質直接決定著教育對象的素質等級。英語教師要具有比較廣泛的文化素養，就要像海綿一樣從各方面不斷攝取新知識，吸收相關學科的新動態、新成果，不斷豐富自己的教學內容和改進教學方法并運用到教學當中去。在具體教學中做到以下幾點：輕教師的教，重學生的學，重教師的點、導；輕知識重復，重知識掌握，重能力培養；輕知識講解，重知識操練和運用及規律歸納；輕死記硬背，重理解意義和靈活運用；輕書面教條，重書面表達實踐能力，重口語表達能力，重閱讀量的擴大；輕書本表面呆板內容，重書內情景交際，重視內容的鮮活性、幽默性、趣味性；輕統一要求，重個性發展；輕全部訓練的“大合唱”，重個別個人和小組活動；輕分數，重素質培養，消除學生消極被動地學習，創設積極學習的因素；輕老式教法，重現代化教學手段使用。這樣能為我們上一堂高效課奠定基礎。

四 小結

采取多種形式的課內外活動，創設更多的語言實踐情景和機會，讓學生在這塊廣闊的天地里充分地展現自我，促進學生聽、說、讀、寫能力，有助于培養學生學習外語的興趣和發展學生思維，促進其智力發展，有助于因材施教，發揮學生特長，施展學生才能，使學生學會自我學習，并成為學習的主體。

〔責任編輯：龐遠燕〕