構(gòu)建新時(shí)期的高中物理課堂

【摘 要】傳統(tǒng)的高中物理課堂已無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此，構(gòu)建新的高中物理課堂也就迫在眉睫。本文從建立師生民主、平等、和諧的高中課堂；打造重過程、重探究的高中物理課堂；構(gòu)建幸福的高中物理課堂三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高中物理課堂 和諧 探究 幸福

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0143-01

教育規(guī)劃綱要提出：要在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅僅是學(xué)校硬件的現(xiàn)代化，更重要的是“人的現(xiàn)代化”。“人的現(xiàn)代化”就是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，培養(yǎng)滿足時(shí)代需要的人才。要承擔(dān)這一歷史責(zé)任，作為物理教學(xué)，就必須構(gòu)建與這個(gè)目標(biāo)相適應(yīng)的新時(shí)期的物理課堂。那么怎樣構(gòu)建新時(shí)期高中物理課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面入手。

一 建立民主、平等、和諧的高中物理課堂

建立民主、平等、和諧的高中物理課堂是由學(xué)生的成長需求決定的。傳統(tǒng)的物理課堂忽視了對(duì)人性需求的基本尊重。每位學(xué)生都是活生生的人，而不是等待灌輸?shù)娜萜鳎瑥男枨蟮慕嵌葋碇v，進(jìn)入課堂的目的是追求知識(shí)，發(fā)展能力，探究世界的奧妙，獲得自身的發(fā)展。但是，人的需求層次是很復(fù)雜的。按照馬斯洛的理論，人的需求有一個(gè)從低到高的發(fā)展層次。低層次的需求是生理需求，向上依次是安全、愛與歸屬、被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。在課堂中，教師只希望學(xué)生有成就感，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，這當(dāng)然是正確的；但如果因此忽視其他的需求，長此以往就會(huì)挫傷學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的熱情。因此，新時(shí)期的高中物理課堂，必須是師生民主、平等、和諧的新型課堂。在這個(gè)課堂上，首先應(yīng)尊重學(xué)生，千萬不能挫傷學(xué)生的自尊心，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

建立民主、平等、和諧的高中物理課堂是提高教學(xué)針對(duì)性的必需。多數(shù)高中生會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的問題按自己的方式進(jìn)行思考，形成自己的主見。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上教師應(yīng)融入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，并與學(xué)生共同探討遇到的問題。在此過程中，教師常常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法上的不足。老師從課堂上得到這些信息，并及時(shí)進(jìn)行梳理，就能使自己的教學(xué)具有針對(duì)性。缺少教學(xué)民主的課堂，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，學(xué)生的問題得不到及時(shí)解決，日積月累，問題就會(huì)越來越嚴(yán)重。因此課堂上和學(xué)生建立平等關(guān)系是當(dāng)今課堂的需要。

建立民主、平等、和諧的高中物理課堂，能提高教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮高中物理課堂教學(xué)的作用。

二 體現(xiàn)重過程、重探究的高中物理課堂

物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)以單一的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為主，只要求學(xué)生吸收書本上現(xiàn)成的結(jié)論。新物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中物理課教學(xué)要讓學(xué)生“經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律”。課堂上要讓學(xué)生親自參與豐富且生動(dòng)的物理問題研究活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，這正是新的培養(yǎng)目標(biāo)中“過程與方法”的具體體現(xiàn)。如在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)過程中，“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”規(guī)律的建立，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)并定量地探究加速度和力，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和能力，體驗(yàn)物理學(xué)研究的神奇魅力，培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

三 構(gòu)建幸福的高中物理課堂

上課是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。構(gòu)建幸福的課堂應(yīng)是教育改革的重要內(nèi)容，也是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)體現(xiàn)。

有位教育專家說過：“學(xué)校要以打造智慧課堂，快樂校園，特色教育為主線，追求教育過程的幸福。”高中物理是智慧的化身，構(gòu)建智慧的物理課堂，會(huì)使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，探究的欲望得以激活，知識(shí)的社會(huì)價(jià)值得以體現(xiàn)；學(xué)生在課堂上由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)吸取，學(xué)生體驗(yàn)到求索的愉悅和成功的樂趣，幸福教育之花就會(huì)在課堂上綻放。在教學(xué)過程中要采用開放性的教育方式，尊重學(xué)生的意志，將學(xué)生置于自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，順應(yīng)學(xué)生的天性，發(fā)揮他們的潛能，敢于讓學(xué)生質(zhì)疑，并在質(zhì)疑、釋疑的過程中讓學(xué)生體會(huì)到幸福感。在這樣的課堂上，教師的人格魅力會(huì)得到充分的展示，在加深師生之間情感的同時(shí)，教師的幸福感也就自然形成。

總之，新時(shí)期的高中物理課堂，要體現(xiàn)出以人為本，尊重學(xué)生，注重過程，注重探究，注重性格品德的塑造，在這樣的物理課堂上，學(xué)生作為主體自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，便能在民主、和諧的氣氛中進(jìn)取發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕