新課改下初中班主任的角色定位

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中班主任的要求也更高。作為初中班主任，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，貫徹落實(shí)新課程改革中提出的“以學(xué)生為主”的原則，確立創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)觀念。本文簡(jiǎn)要論述了新課改下初中班主任角色定位的相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中班主任 角色定位

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0163-01

初中階段是學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，初中學(xué)生所要掌握的不僅包含基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還涵蓋對(duì)事物的認(rèn)知、對(duì)價(jià)值觀的態(tài)度等。所以，作為與學(xué)生接觸密切的班主任，就應(yīng)正確處理師生間的關(guān)系，找準(zhǔn)自身角色定位，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。那么，初中班主任具體應(yīng)扮演哪些角色呢？

一 口傳心授、現(xiàn)身說(shuō)法，做學(xué)生們的良師

對(duì)于初中班主任來(lái)講，其擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)班級(jí)集體，指導(dǎo)班級(jí)工作，幫助學(xué)生健康發(fā)展的重要責(zé)任。班主任不但應(yīng)作為管理學(xué)生的實(shí)施者，同時(shí)也應(yīng)成為指引學(xué)生方向的啟迪者，更應(yīng)做好學(xué)生們的人生良師。這些都需求班主任以自身為榜樣，利用人格魅力吸引學(xué)生，影響學(xué)生。特別是對(duì)于正在形成人生觀、價(jià)值觀的初中生來(lái)講，班主任的言行舉止都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生作用，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。所以，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣。

1.提高綜合素養(yǎng)

班主任的責(zé)任不但包含教書，同時(shí)還包含育人。唐代詩(shī)人韓愈就曾在《師說(shuō)》中寫道：師者，傳道授業(yè)解惑也。其中，“傳道”指的就是向?qū)W生講述做人的道理。這也就需要班主任樹(shù)立良好的思想觀、道德觀，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生在耳濡目染中端品行，正言行。

2.增強(qiáng)自身文化內(nèi)涵

班主任責(zé)任除了做好管理工作，還要幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，所以，就需要班主任自身具有充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，并且不斷進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。事實(shí)證明博學(xué)多才、知識(shí)淵博的班主任在指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立言行、養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)會(huì)更有說(shuō)服力。然而增進(jìn)班主任與學(xué)生間的交流，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，并且班主任以自身嚴(yán)謹(jǐn)、端正的行為帶動(dòng)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，有助于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

二 關(guān)心學(xué)生、以人為本，成為學(xué)生們的益友

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。對(duì)于教育來(lái)講，愛(ài)是基礎(chǔ)、是前提。班主任惟有在教育學(xué)生時(shí)充滿愛(ài)，才能激發(fā)工作責(zé)任感，取得好的效果。關(guān)心學(xué)生、以人為本，成為學(xué)生們的益友，能縮短師生間的距離，有助于幫助班主任更深入地掌握學(xué)生的情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以及時(shí)處理，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)心學(xué)生，以人為本，需要班主任確保“耐心、恒心及安心”三心俱在。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，愛(ài)心是其不可缺少的重要品質(zhì)。需要班主任給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生能在愛(ài)的沐浴中體會(huì)歡樂(lè)與溫暖，受到激勵(lì)，進(jìn)而主動(dòng)接受班主任的指引，朝著正確的道路邁進(jìn)。管理班級(jí)的工作不僅漫長(zhǎng)，而且較復(fù)雜，每一名學(xué)生的情況都各不相同，所以，班主任需要具備足夠的耐心。在日常生活中，要循循善誘，切不可隨意動(dòng)怒，批評(píng)指責(zé)學(xué)生。同時(shí)，班主任在幫助、啟發(fā)學(xué)生時(shí)應(yīng)具有一顆恒心，要利用愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生，利用耐心引導(dǎo)學(xué)生，利用恒心督促學(xué)生，三者共同作用，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

三 兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)

作為班主任，只有喜愛(ài)教育行業(yè)，才能在崗位上盡職盡責(zé)，獲取成功的碩果；只有喜愛(ài)教育行業(yè)，才能承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于付出，把全部的精力與時(shí)間投入教學(xué)活動(dòng)中。兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守是教師師德的根本體現(xiàn)。兢兢業(yè)業(yè)不但表現(xiàn)出班主任的責(zé)任感，同時(shí)也表現(xiàn)出他無(wú)私奉獻(xiàn)，甘愿付出的精神。

作為班主任，應(yīng)對(duì)教育事業(yè)滿懷熱情，對(duì)學(xué)生滿懷喜愛(ài)。無(wú)論什么職業(yè)，責(zé)任感都是極為重要的品質(zhì)，也是促使人努力的源泉。對(duì)于班主任來(lái)講，責(zé)任感更是教學(xué)工作的支持，惟有班主任時(shí)刻謹(jǐn)記責(zé)任感，才可以更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。班主任的責(zé)任感應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的責(zé)任和對(duì)學(xué)生的責(zé)任兩方面。班主任不但要細(xì)致貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生獲取成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及班級(jí)凝聚力；同時(shí)，還要深入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的各種情況，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)把好方向。

四 總結(jié)

總之，對(duì)于教師隊(duì)伍來(lái)講，班主任是極為特殊也極為關(guān)鍵的力量。因此，班主任應(yīng)不斷完善自己，成為學(xué)生們的良師益友，甘愿為教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中要以自身為榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。同時(shí)要不斷充實(shí)、完善自己，全面發(fā)揮班主任的重要作用，擔(dān)當(dāng)起既教書又育人的雙重責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]姚輝.新課改下的初中班主任角色定位研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕