班主任工作中的“三心二宜”

由于班主任工作具有繁雜、難做卻又關系重大等特點，而使許多人望而卻步。特別是在“新課改”背景下，國家、社會等方面對班主任工作提出了更高的要求，要求班主任與時俱進，更新觀念，在管理上“以人為本”，用新的學生觀、人才觀、評價觀拓展思路，開展工作，成為新型學生發(fā)展的引導者、塑造者，實現(xiàn)班主任在教育觀念和教育方法上的根本性轉變。為了學生健康、全面地成長，為了學生的終身發(fā)展，我們必須在實踐中不斷思考、不斷探索，努力把工作做得更好。

作為一名在農(nóng)村普通高中擔任近三十年班主任工作的教師，我在長期思考、探索的基礎上，總結出了班主任工作的“三心二宜”原則，在此，與各位同仁商榷。

一 三心

1.愛心

“愛心”，是做好班主任工作的前提。首先，只有懷揣一顆熱愛學生的心，才能真正把學生當作一個有思想、有感情、有個性的生命體去加以尊重，才能從學生的角度去理解他們的所想、所說、所做。其次，作為一個班主任，對待自己的工作要充滿“愛心”，真正把它當做一項事業(yè)去熱愛，這樣，在具體工作中才會有動力、有激情。

2.耐心

“耐心”，是做好班主任工作的必要條件。學生在成長過程中難免會犯一些錯，或產(chǎn)生一些不正確的認識，甚至會重復犯錯，這就是所謂的“金無足赤，人無完人”。一個班主任，認識到了這一點，就會對學生出現(xiàn)的錯誤持理解的態(tài)度，從而耐心地去做學生的思想工作。

3.細心

“細心”，是做好班主任工作的重要方法。我們只有從學生的一言一行、一顰一笑、一舉手一投足等細微處發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的問題，才能及時地加以引導、糾正。《韓非子·喻老》中說：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之熾焚。”它告訴我們：要善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題，防止釀成大禍。所以，細心很重要。

總之，一個班主任，應以“愛”為出發(fā)點和立足點，以極大的耐心，細致入微地做好學生的思想教育工作。

二 二宜

1.宜放不宜收

就是說在班級管理中，班主任要大膽放手、放權，讓學生參與到班級管理中來，充分調(diào)動學生中的積極因素，發(fā)揮其主觀能動性，使學生在管理他人、教育他人、服務他人的過程中，實現(xiàn)自我管理、自我教育的目的，而不是班主任事無巨細、事必躬親，那樣，班主任整天忙于應付、窮于奔波，如何能做好工作？

當然，放手絕不等于放任自流，班主任一定要做好宏觀調(diào)控工作，使班級工作沿著正常的軌道有序地進行。這就要求班主任從微觀入手，通過各種方式，如平時觀察、個別談心等，了解和掌握班級工作運行狀態(tài)，及時糾偏、引導。

同時還應注意，班干部在具體工作中難免有處置失當、方法簡單等不足，這時，就需要班主任及時地給予指導，使班干部在妥善處理班級事務的同時，獲得一定的工作方法和能力。如我班的“班級文明禮儀督察員”在對班上一名留長發(fā)的男生屢次提醒均告無效后，采取了“迂回戰(zhàn)術”——讓和他關系較好的同學去做工作，第二天，那個男生就把頭發(fā)剪短了。還有，班上實行以小組為單位的“量化考核評比制度”，在文明禮儀、學習、紀律、衛(wèi)生、勞動等方面展開了競爭，小組長認真負責，小組內(nèi)各成員之間相互督促、相互幫助，大大促進了班風、學風建設，甚至有的小組還自行罷免了組織協(xié)調(diào)能力較差的小組長。

在班級“學生自治”的過程中，大家的集體榮譽感增強了，管理、教育、服務他人的能力提高了，自我管理、自我教育的意識也得到了強化，使班級工作步入了良性發(fā)展的快車道，而班主任也變得一身輕松了。

2.宜動不宜靜

在學校和班級管理中，我們曾有一個共識：學習環(huán)境要“安靜”，校園里、教學樓內(nèi)不得大聲喧嘩、追逐打鬧……可是，對于十七八歲的高中生來講，現(xiàn)在正是精力旺盛、好動、好玩、愛熱鬧的年齡階段，你要讓他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“板凳應坐十年冷”，那是絕不可能做到的。我認為，應順應學生的天性，為他們搭建一個釋放青春活力、展示個性才氣的平臺，寓教育于生動活潑、豐富多彩的活動之中，既讓他們易于接受、樂于參與，又能實現(xiàn)教育之目的，豈不是一舉兩得嗎？

至于開展哪些活動，這個問題完全可以交給學生去解決，只要把握住“有利”的原則就可以了。在具體實踐中，我常常只是給活動確立一個主題，而“形式”完全由學生自主。這實際上也與新課改的“自主”、“主體作用”等理念是相一致的。如要搞一個以“感恩”為主題的班級活動，其形式可以是詩歌朗誦會，也可以是歌詠比賽，還可以是演講會、故事會等。

試想，如果我們把每周一節(jié)的班會課都搞成了“活動課”，豈不是要比那板起面孔來進行一番千篇一律、枯燥乏味的說教要有趣、有效得多？

〔責任編輯：龐遠燕〕