中職學校管理的現狀及發展策略

【摘 要】中職學校學生管理難，這是不爭的事實，探討管理良策尤為必要。本文主要從中職學校學生管理現狀和相應對策兩個方面進行分析，主要目的是解決中職學校學生管理的“瓶頸”。

【關鍵詞】中職學校 學生管理 現狀 發展策略

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0177-02

中職學校學生因為基礎較差、起點較低，學校管理難度可想而知，出現一些問題也在情理之中，加上一些中職學校管理措施不恰當，學生負面事件屢屢發生，甚至造成嚴重后果，因此加強學校管理刻不容緩。

一 中職學校學生管理現狀

中職學校學生管理歷來是大難題，因為缺少先進的管理理念和科學的管理方法，學校和教師費力不少，卻收效甚微。這讓教師困惑、家長不滿、社會不認可，學校教育管理陷入了被動境地。

1.學生基礎差、起點低

中職學校生源差，這是毋庸置疑的。在社會推崇“普高”的大背景下，這些學生大都是“學困生”，他們當中還有很多是名副其實的“問題學生”。有些學生既不遵守紀律，又有抽煙、喝酒、迷戀網吧等惡習。

中職學校學生在中學階段就不受關注，他們很容易產生自暴自棄的想法，久而久之，自然就養成一些壞毛病。這也給中職學校和老師在教育管理上帶來困難。加上一些家庭的失教，特別是父母不在身邊或單親家庭的背景，都會讓這些學生產生畸形心理或畸形性格，一般的常規教育管理很難發揮作用。

2.工作指導思想存在問題

學校教育管理主要依靠德育教育，即政治思想教育。由于學校政治思想工作指導思想存在一些問題，也讓教育管理效果大打折扣。

第一，教育觀念存在問題。中職學校教育是職業教育，與升學教育有很大區別，一些教師只是注重表面的管理，而忽視學生思想建設。而家庭教育缺失，也是一個很重要的原因。有些學生父母長期在外，上中小學時就是留守兒童，有的是爺爺奶奶管理，養成不良習慣得不到及時矯正。還有些家庭父母沒有時間管教孩子，縱容孩子的一些不良行為。這些教育觀念的缺失，都可能造成嚴重的教育問題。

第二，教育方法存在問題。家庭失教嚴重，有些教師的管理方式也不科學。有個別教師教育方法簡單粗暴，缺少人文關懷，學生對這樣的教育存在抵觸情緒，教育效果難以呈現。教育本來是春風化雨，需要愛心和熱心，師長不能走進學生心里，不能和學生打成一片，教育就會顯得乏力。

第三，師資配備存在問題。中職學校整體師資力量并不弱，但學校在師資分配時卻常常出現偏頗，往往是注重專業

課文化課教學，而忽視德育教育和管理。如宿舍管理，學校常常會配置老弱病殘的教師，這是很不科學的，這個環節的管理必然會出現短板。管理水平低下，要求培育出高素質的學生，當然是不現實的。

3.學生評價制度不科學

評價學生肯定要依據評價標準進行，由于學生基礎參差不齊，用一個標準、一個尺度來衡量，當然是不科學的。如學習成績的高低與基礎和學生的學力有直接關系，統一用成績衡量優劣，當然是不合理的。操作技能也是這樣，技能高低有個體差異，如果要比較的話，也只能自己跟自己比，主要看進步，而不是和其他人比高低。因為評價的目的是促進學生再進步，而不是打擊其積極性，所以，對學生評價要建立科學的體系，要注重學習過程的評價，要讓評價成為一種導向，發揮激勵作用。

二 中職學校學生管理策略

中職教育是就業教育，對學生管理要找準方向。現代學生思維活躍，叛逆心強，如果教育方式不當，就可能適得其反，不僅不能糾正學生的壞習慣，還有可能激化矛盾。究竟應采取什么策略，還是要根據學生實際制定有針對性的對策和實施方案。

1.德育工作放在首位，樹立正確的人生觀

學校要把德育工作放在首位，中職教育更是如此。中職學校的學生基礎較差，包括道德水平起點就比較低，德育工作難度更大。學校要有足夠的認識，要注意加大教育的力度。從新生入校的第一天起，學校就應發動全體教職員工齊抓共管，要從大處著眼小處著手，從一點一滴的細節行為抓起，這樣才能逐步矯正學生的思想和不良習慣。

現代企業管理都非常嚴格，規范化程度相當高，對職工素質要求也相當高。中職學校的培育目標就是為企業輸送合格的工人和技術人才，所以，加強德育工作是時代的要求。

德育工作不僅是學校領導和班主任的事，全體教職員工都有責任。有些教師對此認識不足，總以為學生的教育和管理與自己無關，其實不然，任課教師要根據教材內容挖掘德育切入點，結合實際進行分析研究，要培育學生各方面的優良品質，如吃苦耐勞、做事認真、精益求精、負責擔當、誠實忠信等。

2.實行班主任負責制，推動學生自我教育

班主任是一個班級的靈魂，實行班主任負責制，是各級各類學校普遍的做法。班主任工作繁瑣艱苦，特別是中職學校的班主任，要面對幾十位充滿叛逆心理的學生，管理工作異常艱巨。所以，強化班主任工作，是學校管理的重中之重。班主任不僅要有高度的責任心，還要有一定的管理技巧，要掌握一些先進的管理理念，與學生建立互信關系。“親其師信其道”，只有做學生的良師益友，教育才會水到渠成。

中職學生正是由不成熟逐漸走向成熟的階段，如何調動學生的自我教育能力，也是學校和教師應多多考量的問題。學生自我教育是內因在起作用，當然要比其他外因效果要好。班主任要通過一些實例，對學生進行啟發教育，讓學生反思、反省，促使其醒悟，實現自我改變、自我提高。

3.定期進行心理輔導，經常開展法制教育

中職學生心理不成熟，遇到一些外力作用，就會產生一些心理問題，甚至是心理疾病，學校和教師應經常組織心理干預。定期或不定期地對學生進行心理輔導，最好是請專家組織心理講座，用一些實例對比，讓學生實現心理矯治。學生之間交往頻繁，相互之間產生矛盾也是正常現象，學生家庭各異，種種壓力都可能造成一定的心理問題，如果處理不當，這些負面情緒的積累必然會走向極端。學校和教師要明察秋毫，對這些學生適時進行疏導，解決心理問題，就是要把矛盾沖突消滅在萌芽中。

一部分學生法制觀念淡薄，不懂法。學校要根據教育實際多開展相關的法制教育活動，也可以請法律專家或公安機關協助，進行法制宣傳教育，這對規范學生行為非常重要。

4.發揮學生組織作用，搞好娛樂豐富生活

要充分發揮學校團委、學生會等學生組織的作用，通過組織一些文化娛樂活動，對學生進行相關教育。中職學校的學生組織有比較強的管理能力，在一些活動的組織方面，比教師都有優勢，通過相關活動，激發學生的創造力和集體凝聚力、向心力。文化娛樂活動，不僅豐富了學生的生活，讓學生樂在其中，同時也是很好的受教育的機會。學生對搞活動充滿熱情，學校應抓住這個契機，多支持、多幫助，用文化娛樂的正能量抵消社會不良因素誘惑的負影響。

5.建立家校聯動機制，無縫管理實現雙贏

雖然中職學校和中小學有本質區別，但進行家校聯系還是非常必要的。中職學生都是“半大人”，當然不想整天聽父母的嘮叨和訓斥，中職學校教師和家長建立家校聯系，也不是為了向家長“告黑狀”。既然學生都是即將走向成熟、走向社會的人，家長和學校教師要充分利用親情的力量來感召、感化學生。再逆反、再頑劣的孩子也是有血有肉的人，血濃于水，通過家校聯系，讓學生增強責任感，這樣的家校聯系就是成功的。

6.全程輔助就業指導，體現以人為本的理念

中職教育最終要走向就業，進行就業指導是中職教育區別其他教育的重要特征。在學生入校的第一天，就要對學生的未來進行謀劃，要讓學生明白學校的良苦用心。現代社會就業壓力很大，一些高學歷的人都找不到理想的工作，作為中職學校的學生，要想獲得一份好工作，其難度可想而知。雖然就業難是客觀現實，但是中職學校一直在為學生出路進行精心策劃，這樣才能贏得學生的信任，教育管理才會出實效。

三 結束語

中職學校學生管理任重而道遠，需要全體教職員工齊心協力齊抓共管。只要管理理念先進科學、管理措施適當適用，中職學校學生管理就會收到很好的效果。

參考文獻

[1]韓龍君.中職學校現狀調查及發展建議[J].教育教學論壇，2011（36）

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〔責任編輯：龐遠燕〕