中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中的問(wèn)題與對(duì)策

【摘 要】隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，“就業(yè)難”問(wèn)題比較突出，中職學(xué)校畢業(yè)生大都缺乏對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際的就業(yè)能力。通過(guò)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，從而更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 就業(yè)指導(dǎo)課程 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0188-01

與高等院校有所不同，中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才，為實(shí)現(xiàn)這一教育目的，需不斷改革，采取各種方法為中職生的就業(yè)提供良好保障。對(duì)中職學(xué)校而言，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到畢業(yè)生自己，還關(guān)系著中職教育的效果，甚至對(duì)國(guó)家的未來(lái)也有一定的影響。因此，許多中職學(xué)校都紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。

一 就業(yè)指導(dǎo)課程的意義

中職學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的未來(lái)和人生缺乏明確的規(guī)劃，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)狀也不太了解，經(jīng)常會(huì)陷入迷茫狀態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)課有利于學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自身的定位，為將來(lái)樹立合理可行的目標(biāo)。其次，由于專業(yè)較多，而學(xué)生對(duì)其并不了解，在選擇專業(yè)時(shí)難免有些盲目。就業(yè)指導(dǎo)課則對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行仔細(xì)分析，有利于學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開培訓(xùn)，以提升學(xué)生的專業(yè)技能。此外，在就業(yè)時(shí)，部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，在崗位選擇上存在過(guò)分挑剔的現(xiàn)象，需要教師在就業(yè)指導(dǎo)課上對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，教育學(xué)生要以客觀的眼光對(duì)待每個(gè)崗位的利弊得失，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的正確思想，培養(yǎng)學(xué)生“干一行，愛一行”的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地地規(guī)劃自己的人生。最后，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率往往被用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)校整體水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，有利于擴(kuò)大生源，從而更好地發(fā)展。所以，就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)顯得尤為重要。

二 中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)缺少重視

對(duì)中職院校而言，其教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才和綜合素質(zhì)人才，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校往往傾向于前者，而對(duì)后者有所忽略，以至于部分學(xué)校將主要精力都投入到了技能培訓(xùn)上，鼓勵(lì)學(xué)生獲得雙技能證書，卻把就業(yè)指導(dǎo)課等基礎(chǔ)課程的課時(shí)急劇削減。由于年齡問(wèn)題，中職學(xué)校的學(xué)生的人生觀和世界觀還沒(méi)有完全成熟，而中職畢業(yè)生可直接面向勞動(dòng)力用人市場(chǎng)，以至于不少人認(rèn)為掌握技能就夠了。但現(xiàn)實(shí)中，技能往往只是競(jìng)爭(zhēng)的一部分，許多用人單位更重視員工的綜合素質(zhì)。由于對(duì)就業(yè)不了解，學(xué)生沒(méi)有為自身的綜合素質(zhì)做足準(zhǔn)備，致使在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)方法和內(nèi)容安排不合理

不少中職學(xué)校雖然開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課，但效果往往不理想。首先，這與教學(xué)方法有很大關(guān)系。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，仍采用說(shuō)教式的教學(xué)模式，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，因而難以引起重視。就業(yè)指導(dǎo)教材的選用很重要，很多中職學(xué)校雖開設(shè)有課程，但缺乏健全、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教材，而且內(nèi)容比較陳舊，缺少創(chuàng)新。再者，少數(shù)中職學(xué)校此課程開設(shè)較晚，在畢業(yè)實(shí)習(xí)前半學(xué)期才開始進(jìn)行，此時(shí)，面臨著即將來(lái)臨的實(shí)習(xí)，學(xué)生更加期待去實(shí)踐，對(duì)課程難以產(chǎn)生較大興趣，從而影響了課堂質(zhì)量。

三 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的方法

1.加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變舊觀念，不管是學(xué)校，還是學(xué)生，都應(yīng)加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的關(guān)注度，充分認(rèn)識(shí)其意義。可通過(guò)宣傳相關(guān)知識(shí)、開設(shè)課程、聘請(qǐng)專業(yè)人員做活動(dòng)報(bào)告等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視。其次，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，除了專業(yè)技能外，還需提升綜合能力。

2.改變教學(xué)模式

要想提升教學(xué)效果和質(zhì)量，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，在人才的培養(yǎng)和應(yīng)用上，應(yīng)根據(jù)不斷變化的人才需求情況對(duì)課程內(nèi)容實(shí)時(shí)做出調(diào)整，使人才素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。教學(xué)方法方面，應(yīng)以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，增加情境教學(xué)，強(qiáng)調(diào)生生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮。

3.建設(shè)高素質(zhì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

為加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的效果，提高就業(yè)率，中職學(xué)校必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)保證正常教學(xué)活動(dòng)的足夠師資力量，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。其次，教師不但應(yīng)具備極強(qiáng)的專業(yè)水平，還應(yīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣才能言傳身教地教授學(xué)生，同時(shí)也能在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)就業(yè)信息的變化做出及時(shí)反饋，從而將這種反饋體現(xiàn)在自己的教學(xué)活動(dòng)中。

四 結(jié)束語(yǔ)

從以上分析中可知，就業(yè)指導(dǎo)課程不僅關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)，對(duì)中職教育的發(fā)展也有很大影響，因此，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕