中美研究生導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)位論文審核比較

【摘 要】導(dǎo)師作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵性作用，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)和我國(guó)現(xiàn)行的研究生導(dǎo)師制度狀況以及學(xué)位論文審核等方面的分析與對(duì)比，嘗試發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)研究生教育中的問(wèn)題和不足，提出完善我國(guó)研究生導(dǎo)師制的合理化建議，為今后進(jìn)一步提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師指導(dǎo) 研究生 學(xué)位論文 審核

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-00015-02

一 美國(guó)研究生導(dǎo)師制度概況

1.導(dǎo)師遴選

西方大學(xué)的研究生導(dǎo)師在遴選上相對(duì)寬松，是科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平并重的導(dǎo)師遴選制。具體而言，研究生導(dǎo)師的遴選條件因不同類型的研究生導(dǎo)師所承擔(dān)的責(zé)任的不同也表現(xiàn)各異。通常的要求是，研究生導(dǎo)師除了通過(guò)包括研究和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、研究生課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)職務(wù)的擔(dān)任等必要的資格審查之外，還需要具備指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、研究的能力。是否具有指導(dǎo)和管理研究生的素質(zhì)和能力是美國(guó)的大學(xué)在選聘研究生導(dǎo)師所重點(diǎn)關(guān)注的。

2.研究生指導(dǎo)委員會(huì)

在研究生指導(dǎo)方面，美國(guó)采用的是學(xué)術(shù)互補(bǔ)的導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制——研究生指導(dǎo)委員會(huì)的形式，將導(dǎo)師制與集體相結(jié)合。由研究生指導(dǎo)委員會(huì)成員和主要的導(dǎo)師共同參與制定研究生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程教學(xué)以及論文指導(dǎo)與審核評(píng)定等研究生的培養(yǎng)工作，對(duì)研究生進(jìn)行定期的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.學(xué)位論文的指導(dǎo)與評(píng)定

第一，課程考核制度。美國(guó)的研究生在錄取后要進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，課程考試采用筆試、口試或以二者相結(jié)合的方式進(jìn)行，同時(shí)也很注重對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考查。通過(guò)課程考核來(lái)實(shí)行嚴(yán)格的研究生淘汰制度，研究生入學(xué)率高，淘汰率也十分高。

第二，學(xué)位論文的要求。研究生學(xué)位論文的完成，是研究生教育過(guò)程中重要的一環(huán)。通過(guò)學(xué)位論文的質(zhì)量一方面可以檢驗(yàn)研究生課程學(xué)習(xí)的成效，考查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平；另一方面也可以借此來(lái)對(duì)導(dǎo)師的論文指導(dǎo)質(zhì)量加以檢驗(yàn)。在美國(guó)每年都有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)檎撐牟缓细穸荒塬@得學(xué)位。美國(guó)研究生導(dǎo)師十分重視研究生論文答辯，他們往往本著寧缺毋濫的原則來(lái)要求學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)術(shù)研究。

二 我國(guó)的研究生導(dǎo)師制度概況

1.導(dǎo)師遴選

目前，中國(guó)已經(jīng)建立了一套較為嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度。導(dǎo)師遴選大體上有兩種模式，一種是由學(xué)位授予單位的上級(jí)主管部門組織進(jìn)行的；另一種是由學(xué)位授予單位自行組織或由省級(jí)學(xué)位委員會(huì)審批。

2.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

中國(guó)研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)建立以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組，實(shí)行個(gè)人指導(dǎo)即導(dǎo)師與由5～7人組成的教研室集體指導(dǎo)相結(jié)合。目前中國(guó)的現(xiàn)實(shí)卻是基于各校不同的基層教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，研究生在校期間的一切科研活動(dòng)基本還是由導(dǎo)師一人決定。

3.學(xué)位論文的指導(dǎo)與評(píng)定

第一，課程考核和中期考核制度。與美國(guó)相比中國(guó)研究生淘汰率很低。研究生的培養(yǎng)重視入學(xué)考試而輕視對(duì)后續(xù)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程的多樣性的考查，研究生在校期間除了對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行考核外，很少有其他方面的考查，其中課程的考核主要以開卷、閉卷考試或是以課程論文的方式展開。學(xué)生只要能在指定時(shí)間內(nèi)學(xué)完必修課程，獲得學(xué)分并在最后一年完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯即可授予研究生學(xué)位。與美國(guó)不同的是，在我國(guó)很少有學(xué)生會(huì)因論文答辯不合格而拿不到畢業(yè)證。

第二，學(xué)位論文的要求。我國(guó)研究生培養(yǎng)的特色之處在于堅(jiān)持對(duì)碩士研究生在科研上的要求。因此對(duì)于碩士研究生而言在完成必要的課程學(xué)習(xí)的前提下還要進(jìn)行科研，完成學(xué)位論文的撰寫工作。此外也要進(jìn)行必要的論文審核、答辯、修改等程序，在研究生參加論文答辯之前要先獲得答辯的資格，一般以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況作為標(biāo)準(zhǔn)。

三 啟示

通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)在研究生教育方面存在一定的不足。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議：

1.優(yōu)化遴選辦法

打破傳統(tǒng)的以職稱為標(biāo)準(zhǔn)的遴選方法，注重導(dǎo)師科研能力、學(xué)術(shù)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等各項(xiàng)指標(biāo)，針對(duì)本校研究生狀況一級(jí)學(xué)科建設(shè)水平適當(dāng)做出權(quán)重，全面考核、綜合判定，以選出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師，建設(shè)高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。

2.實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制

借鑒學(xué)習(xí)美國(guó)的研究生導(dǎo)師制度，實(shí)習(xí)導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，共同檢查學(xué)生的研究進(jìn)展同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。

3.建立多層次的培訓(xùn)制度和導(dǎo)師激勵(lì)制度

對(duì)于新任導(dǎo)師不僅要進(jìn)行在研究生培養(yǎng)方面的理論知識(shí)上的培訓(xùn)，還要關(guān)注對(duì)導(dǎo)師個(gè)人思想道德素質(zhì)上的培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍的作用，對(duì)新任導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授、教學(xué)幫扶和學(xué)術(shù)帶動(dòng)等。

4.細(xì)化考核制度，建立研究生淘汰制

細(xì)化考核制度，建立規(guī)范的研究生淘汰制度對(duì)于緩解我國(guó)研究生目前存在的問(wèn)題具有可行性。

5.轉(zhuǎn)換和提升教學(xué)理念，重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新性的教學(xué)是一種教學(xué)趨勢(shì)，這種創(chuàng)新性不能只狹隘的在學(xué)位論文中得以彰顯，還要在課程教學(xué)中，在實(shí)際的科研工作中展開，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以創(chuàng)新型教學(xué)和科研為中心，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。

6.加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)

研究生的學(xué)位論文是研究生學(xué)術(shù)水平的集中表現(xiàn)，也是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種實(shí)體性表現(xiàn)形式。保障學(xué)位論文的質(zhì)量不僅是研究生個(gè)人的學(xué)業(yè)任務(wù)，同時(shí)也是論文指導(dǎo)導(dǎo)師的責(zé)任。

通過(guò)以上對(duì)中美兩國(guó)在研究生教育中導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)位論文的審核等幾個(gè)方面的簡(jiǎn)單比較，可以看出我國(guó)的研究生教育還存在著許多不完善的地方，通過(guò)不斷地借鑒、吸收與融合發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以前車之鑒，成就我國(guó)研究生教育的不斷完善，不僅可以少走彎路而且也可以發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)修正與創(chuàng)新，建立起獨(dú)具中國(guó)特色的研究生教育培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕