促進高校畢業生就業的職業指導實踐研究

【摘 要】畢業生就業指導工作是各高校教學管理工作的重要內容之一。本文從大學生職業指導的現實意義及目標分析出發，對促進高校畢業生就業的職業指導進行了研究，并結合實踐提出了相應的對策與建議，以期為畢業生就業指導提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高校 畢業生就業 就業指導 策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0026-02

在我國高等教育大眾化進程不斷推進的時代背景下，高校畢業生就業問題已成為各高校乃至社會普遍關注的問題。積極做好畢業生就業指導工作、提升就業率，不僅關系到學生個人前途，而且對高校塑造品牌、提高學校聲譽產生著直接的影響。基于此，筆者結合工作實踐體會，就新形勢下，如何做好促進高校畢業生就業指導工作，作以下分析與探討：

一 大學生職業指導的任務和作用

大學畢業生的就業指導，與一般意義上的就業指導相比較，有著其自身的特殊性。因為大學畢業生作為學有專長的人，是高素質的勞動力，在某種程度上，屬于稀缺資源。如何使其學以致用、人盡其才，使大學生不僅有業，而且能敬業、樂業、創業，就顯得尤為重要。這就需要從事畢業生就業指導的人員對大學生就業指導的任務和作用有明確的認識。通過總結畢業生多年就業指導的實踐經驗，筆者認為，大學生就業指導的根本任務在于幫助大學生了解自我、了解就業形勢、熟悉就業政策、掌握就業技巧的目的，起到在促進畢業生就業中的引導、教育、橋梁和紐帶的作用。

二 高職院校開展畢業生就業的職業指導應遵循的原則

1.應堅持三個原則

第一，在形式上，堅持“分類指導和個別指導相結合”的原則。分類指導主要采取新生和畢業生專題教育大會、開設就業指導課、進行專題報告會等形式。個別指導主要有班主任對學生進行的就業指導、學校就業創業指導中心設立咨詢中心接待來訪的咨詢和指導以及網絡和校信通方式進行的指導等。

做好新生和畢業生階段的教育和指導。我院學生從入學到畢業，都必須參加新生和畢業生這兩個階段的專題教育大會，通過對新生的專題教育，使學生一入學就能夠了解自己所學的專業，了解將來可能從事的職業范圍和將要承當的社會角色，并根據個人的性格特征、興趣愛好和專長特長來進行自己的職業生涯規劃，從而建立起一種職業目標和職業理想。通過畢業階段的專題教育，幫助學生樹立正確的就業觀念，引導畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業，使學生能夠認清當前的就業形勢，了解就業的有關政策，明確就業的方向，掌握必要的就業技巧，為盡快走上社會做好各方面的準備。

開設就業指導課程。目前，我校就業指導課程有校內就業指導課程和職前網絡就業指導課程兩種。校內就業指導課程為一門課程三個模塊，記入學分，三個模塊分別是：職業生涯規劃（必修課16學時，一年級開設）、職場交流與溝通（必修課16學時，二年級開設）、就業創業指導（必修課16學時，三年級開設）。職前網絡就業指導課程作為課外輔導于教材，貫穿于學生在校學習的三年，由學生自行觀看。

舉辦專題講座。舉辦專題講座目的是使學生對某一專門的問題能夠有充分的認識和了解。我院每年均舉辦多場系列校內就業指導講座，主要是聘請學校就業顧問委員會成員，介紹各地區的用人政策、就業形勢和就業技巧。通過這些專題報告，使得畢業生做好三個定位：區域定位、行業定位和崗位定位。

做好個別指導。班主任是對畢業生個別指導的主要責任人和實施者，負責對本班級畢業生進行個性化指導。學院職業指導咨詢中心，作為個別指導的另一主要渠道，每周固定時間安排老師值班，負責解答畢業生在就業過程中遇到的問題。同時，學生可通過“校信通”，隨時向負責就業的老師提問，由老師解答相關問題，既方便又快捷。

第二，在內容上，堅持“實用新穎”的原則。由于就業市場千變萬化，如何將新形勢、新政策融入到就業指導過程中，是我院一直比較關心的問題。我院每年在就業指導內容上都不斷進行更新，緊緊抓住學生普遍關心的問題，去調整內容，對不同專業不同類型的學生關注的問題均作相應的區分。在指導中堅持“三不”原則：不千篇一律、不生硬老套、不照本宣科，做到指導內容的“實用新穎”。比如針對高職院校學生的心理特征，要加強學生心理咨詢和診斷方面的工作。幫助學生樹立信心，解決好心理上的自卑感等等心理問題。在當前人才市場競爭激烈的形勢下，應強化求職技巧指導。從畢業生的個性特點、專業特長、愛好、身體狀況等多方面的實際情況出發，經過科學分析，幫助學生選擇能發揮特長體現個人才智的擇業目標，從而依次來策劃制定相應的求職方案。

第三，在時間上，堅持“貫穿始終”的原則。就業指導的目的是為了提高學生的擇業競爭力，是指導學生如何全方位的提高自身的素質，不是簡單的就業技巧的培訓，必須貫穿整個學習過程。為此，我院將學生的就業指導分為三個階段：引導階段、培養階段和提高階段。引導階段主要在一年級，這一時期大部分學生對自己的未來均比較迷茫，所學的專業可從事那些行業、自己未來發展方向，大學期間該做什么都不是很清楚。在此階段，學院開設了職業觀與職業道德和職業生涯規劃課程，來幫助學習提高認識。培養階段主要在二、三年級，是指導學生如何根據自己的規劃逐步做好準備，具體由專業課老師和班主任進行指導，幫助其全方位地提高自身綜合素質。提高階段主要在畢業年級，是對其缺點和不足進行補充，使其更好地完善自我，同時指導其如何認識自我和展現自我。通過以上三個階段的指導，幫助學生樹立自強意識、創新意識、成才意識和創業意識，使得廣大畢業生成長為一個優秀的畢業生和一個合格的社會人。

2.依靠三個結合

第一，第一課堂和第二課堂相結合。高校畢業生就業指導工作中，要充分發揮第一課堂的主陣地作用，并結合第二課堂的優勢。以通識教育為目標的第一課堂，是大學生在校期間獲取文化知識，實現個人素質全面發展的主要陣地；而第二課堂以實踐實訓為主要手段，側重于對學生實踐應用和多種能力的培養；因此要充分將第一課堂和第二課堂相結合。

在第一課堂中，要將畢業生就業指導工作引入學校課程體系中，建立以通識教育必修課為核心、選修課與專題講座為輔助的教育模式。科學規劃教學內容，運用多種有效手段開展好以就業指導為目標的教學工作。而第二課堂作用的發揮，要充分調動學生參與的積極性，豐富活動內容，比如通過舉辦職業規劃大賽、創業大賽、簡歷制作大賽、就業知識大賽、模擬面試大賽等，使學生對自己的職業選擇與規劃形成清晰的認識，逐步發展自己的求職技能。

第二，校內指導與校外指導相結合。大學生即將走向社會，除了讓學生在校內接受就業指導外，還需要積極感受職場、融入社會。我校通過組織學生假期走進企業調研、實習、請企業人員共同指導等方式，為學生做好指導。應建立健全就業見習制度，深化校企合作。通過建立“校外實習基地”“校內實踐基地”等多種渠道，為學生提供社會實踐的機會，幫助學生在實踐中增強就業能力與崗位職業技能的培養。在組織學生參與實踐過程中，做到計劃周密，嚴格執行，以使各項工作落到實處，讓學生能從中真正地學到本領。

第三，學校教學與學生自學相結合。除了學校組織的相關職業指導內容外，我校還通過為學生提供職業網絡課程學習卡、建立就業信息查詢室、組建職業發展協會等方式，為學生提供自學的機會，創造自學的環境，促進學生的自我指導。應充分認識到：高校在培養人才目標上，側重于培養與發展學生的各項能力。落實到畢業生就業指導工作中，不僅僅是為學生們提供直接的相關信息，更重要的是為他們創造一定的條件，培養他們在職業規劃與就業技能方面具備一定的自我學習、自我調節、自我指導的能力。比如面對擇業問題具備良好的心理調適能力以及良好的信息搜集技能，在應聘過程中能較好地把握各個環節與細節問題。這些不僅僅是學校教學中需要講授的內容，更重要的是學生要通過自己的努力去付諸實踐。

三 落實高職院校畢業生就業職業指導工作的幾點建議

受各種主、客觀因素的影響，盡管畢業生就業指導工作在各高校已開展多年，但仍處于初級階段，即簡單的就業指導層面，還未深入到學生職業生涯規劃層面。因此，積極探索行之有效的途徑，形成切實可行的落實方案，是推進高職院校畢業生就業職業指導工作的現實需要。

1.提高認識，建立健全各級就業指導工作機制

由于各高職院校在辦學理念、辦學機制上的差異，導致在畢業生就業指導工作方面的認識差異較大。比如一些民辦院校側重于招生宣傳，而對畢業就業工作不夠重視。因此，高職院校在辦學中，必須提高認識，要將畢業生就業指導工作提高到關系到學校的生存、穩定和發展的高度來看待。要貫徹“以就業為導向”的辦學理念，從學校的各個管理層和部門到體教職員工來對學生就業工作高度重視，從而將畢業生就業指導工作層層落實，明確負責人，制訂考察考核的具體指標，才能使各項工作有序進行與實施。

2.健全就業指導隊伍，構建和完善專業化就業指導工作機制

在當前多數高職院校中，建立了專門的畢業生就業指導工作人員。這是對畢業生就業指導工作的專業性、綜合性、技術性特點有充分認識的體現，值得推廣。由此，如何培育和打造一支職業化、專家化、科學化的就業指導隊伍就成了需要解決的關鍵問題。作為畢業生就業指導工作的工作者，不僅要有豐富的專業知識，還要對國家的政策法規，高校畢業生就業工作法規和程序方面熟悉與掌握。因此，對其綜合素質要求很高。對此，筆者有兩點建議：（1）在滿足上述要求以外，應從輔導員隊伍和教師隊伍中選擇責任心較強者參加就業指導工作。注意隊伍結構的合理性，打造出一支工作高效的隊伍。（2）具有較強的就業指導能力。要對人才市場的供求變化、職業發展前景具有科學的、前瞻性的預測和研究。要對市場信息具有很強的辨別、獲取能力，并具備對校園招聘等大型活動的組織、協調能力，從而為學生提供豐富的就業信息。

3.大力拓寬就業渠道，構建和完善多樣化就業指導服務體系

在拓展就業渠道方面，高職院校首先應內引外聯，主動拓展就業市場。比如定期組織校園招聘、舉辦就業供需見面會等。其次，應積極引導畢業生面向基層就業。要通過對國家相關政策的宣傳，激發畢業生基層就業的熱情和使命感。最后，可以實施創業教育計劃，以創業帶動就業。學校應在引導學生創業方面做出努力，比如通過開設創業案例分析、企業戰略管理、風險投資等核心理論課程，開展大學生創業經驗交流會，充分激發學生的創業潛力，提升創業的綜合素質，營造創業氛圍，從而以創業帶動就業。

此外，應重視網絡系統建設，提高就業指導信息化水平。在當前信息化時代，利用信息技術推進畢業生就業指導工作既是現實需求也符合時代發展的特點。學校可以通過構建網絡就業信息平臺、就業指導在線課程等多種方式，為畢業生就業指導工作提供更完善、更優質的服務。

四 結束語

綜上所述，切實做好畢業生就業指導工作，既關系到學校的生存與穩定，也關系到學生個人的前途與發展。由于畢業生就業指導工作是一項系統性、專業性很強的工作，就需要高校建立起完善的運行機制，培養專業化隊伍，多途徑、全方位地來做好這項工作，從而更好地實現高校人才培養目標。

參考文獻

[1]靳海燕.國外大學生就業指導工作對我國的啟示[J].黑龍江高教研究，2005（2）

[2]杜生民.論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用[J].成都電子機械高等專科學校學報，2007（2）

〔責任編輯：高照〕