例析中學(xué)政治課課堂不良習(xí)慣

【摘 要】良好的課堂習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率，不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣使課堂教學(xué)效率大大降低，學(xué)生的不良課堂習(xí)慣有多種表現(xiàn)，本文列舉了一些課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣，希望教師加以重視，督促學(xué)生改正。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣 例析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0100-01

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的相對(duì)穩(wěn)定、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為傾向和方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率，形成終身學(xué)習(xí)的能力。因此，中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而仍有部分學(xué)生的不良習(xí)慣導(dǎo)致課堂效率大大降低。學(xué)生的課堂不良習(xí)慣有多種表現(xiàn)。現(xiàn)列舉一些課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣，期望引起教師重視，督促學(xué)生加以改正。

一 趣味至上

有些學(xué)生一旦認(rèn)為這堂課枯燥無(wú)味，馬上就“鳴金收兵”轉(zhuǎn)移陣地，而導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了一些重要的內(nèi)容。他們不知道基礎(chǔ)的重要意義并不在于是否以一種充滿趣味的方式表達(dá)，更不知道趣味來(lái)自于認(rèn)真聽課和動(dòng)腦思考。如學(xué)生在學(xué)習(xí)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系時(shí)，因?yàn)榇瞬糠謨?nèi)容理論性強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容缺乏興趣，不愛(ài)聽，導(dǎo)致此部分知識(shí)掌握的不足，也影響了學(xué)生對(duì)下面知識(shí)的理解。

二 只聽容易的內(nèi)容

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在畏難情緒，遇到困難就退縮。在老師講課過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單容易的東西他們也許會(huì)接受。遇到一些較難的知識(shí)點(diǎn)，他們就有退縮的意思。他們并不清楚各種能力的提高、知識(shí)的積累，正是在解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。這樣的學(xué)生在我們普通中學(xué)是很多的，只習(xí)慣聽老師講授，一旦讓其自己動(dòng)腦解決問(wèn)題就怵頭，遇到困難就想求助于老師，不愿主動(dòng)去解決遇到的問(wèn)題。

三 只聽“趣例”

有些學(xué)生上課時(shí)只注意聽“新鮮”的事例，只是把例子作為趣事來(lái)聽，至于這些事例用來(lái)干什么，是如何用來(lái)說(shuō)明原理的，論據(jù)是如何說(shuō)明論點(diǎn)的，他們一概不管。這也就是我們常說(shuō)的“外行聽熱鬧，內(nèi)行聽門道”。因此導(dǎo)致部分學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，只記住一些有趣的事例，反而忽略了課本中的主要內(nèi)容。

四 寄托于課外

有些學(xué)生常常對(duì)自己放松要求，他們不是全神貫注地跟著老師的思路走，而是經(jīng)常走思，還為自己的走思辯解：沒(méi)聽進(jìn)去也沒(méi)關(guān)系，反正下課后我還可以看書或問(wèn)其他同學(xué)，認(rèn)為通過(guò)自己課下學(xué)習(xí)就能完全掌握知識(shí)。于是失去了獲得老師精心準(zhǔn)備的重要內(nèi)容知識(shí)或提高能力的極好機(jī)會(huì)。

五 感情用事

有些學(xué)生總喜歡以自己對(duì)授課老師的好惡來(lái)決定他們對(duì)這門課的好惡。其實(shí)，即使你非常討厭授課老師，也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)該教師所教授的課程，因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)終究是自己的。所以，“恨屋及烏”的做法是不明智的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加以改正。如我班有一個(gè)特別聰明的學(xué)生叫李×，因?qū)趟某踔姓卫蠋煷嬗衅姡餍跃筒粚W(xué)政治了，導(dǎo)致中考時(shí)因?yàn)檎芜@一門課的成績(jī)不理想，未能考上理想的重點(diǎn)中學(xué)，只能上了一所普通中學(xué)。現(xiàn)在他非常后悔，并表示以后再也不會(huì)這樣了。現(xiàn)在這名同學(xué)在每一學(xué)科上都很投入，成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)第一名。

六 缺乏質(zhì)疑

“疑”是一切學(xué)問(wèn)的開始，但是有些學(xué)生把老師當(dāng)成了“圣人”，把課本當(dāng)成了“圣書”，“句句是真理”，從不提出自己的疑問(wèn)。因此，對(duì)于老師講對(duì)了的知識(shí)，他們不知道為什么對(duì)，對(duì)于老師偶爾講錯(cuò)的知識(shí)，他們也根本覺(jué)察不出錯(cuò)誤，只是被動(dòng)地接受。如有一次在講授“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化”時(shí)，我故意說(shuō)漢字是人類文明的標(biāo)志（文字是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志，漢字是中華文明的重要標(biāo)志），但過(guò)后僅有不足10名同學(xué)意識(shí)到我講錯(cuò)了。這說(shuō)明有一部分學(xué)生在思想上認(rèn)為老師講的不可能有錯(cuò)，對(duì)自己缺乏自信，對(duì)知識(shí)缺乏質(zhì)疑。

七 抓不住重點(diǎn)

有些學(xué)生不善于抓住老師講課中的基本和關(guān)鍵的東西，而是平均用力。由于不善于調(diào)節(jié)，結(jié)果在他們最需要集中注意力的時(shí)候，反而由于精神疲勞而使注意力渙散了。其實(shí)即使課堂45分鐘，對(duì)每個(gè)中學(xué)生來(lái)講也不可能集中全部精力。可以利用老師轉(zhuǎn)身、板書、停頓等機(jī)會(huì)忙里偷閑調(diào)節(jié)一下，以備關(guān)鍵時(shí)候集中精力。

八 只記不悟

有些學(xué)生總是試圖通過(guò)筆記把老師所說(shuō)、所寫的東西全部記錄下來(lái)。他們筆記記得很詳細(xì)，但是他們不清楚這節(jié)課到底想說(shuō)明什么，為什么會(huì)有這樣或那樣的結(jié)論。可以說(shuō)他們所做的工作，也僅僅是一個(gè)“文字搬運(yùn)工”而已。

九 不能積極參與

有些學(xué)生在上課時(shí)，只記干巴巴的符號(hào)，而沒(méi)有根據(jù)老師所講，在頭腦中想象相應(yīng)的具體事例。因此，老師所講的東西，很快又被他們“完璧歸趙”了。學(xué)生沒(méi)有完全進(jìn)入課堂的狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)中。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自身，查找自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足之處，加以改進(jìn)，提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕