新課改條件下的初中政治課堂教學(xué)策略

【摘 要】初中政治課程改革是我國(guó)新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，因此，初中政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)策略 新課改

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0106-01

一 改善師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)者，而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、服從。尤其在一些思想政治課上，教師照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有疑問(wèn)不敢提或沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)，長(zhǎng)此以往，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又怎么能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神呢？因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要建立良好互信的師生關(guān)系，才能引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。

如筆者在初一下冊(cè)第六課“活動(dòng)——讓我們的生活充滿情趣”的教學(xué)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)會(huì)欣賞”，按課本上的要求只是要學(xué)生聽(tīng)歌和看書畫作品。我先讓班級(jí)里的一位有音樂(lè)特長(zhǎng)的女學(xué)生到講臺(tái)來(lái)唱《讓我們的生活充滿陽(yáng)光》，伴隨著歌聲，我在揮筆潑墨。此情此景，把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿希望的未來(lái)。既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的目的，又能在無(wú)形中教育學(xué)生要發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)情趣。這樣的課堂設(shè)計(jì)更能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增進(jìn)師生間的互動(dòng)性，改善師生關(guān)系。接著讓同學(xué)們自由發(fā)揮，談?wù)劇懊阑睿瑹釔?ài)家鄉(xiāng)”的一些做法，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，把課堂變成實(shí)現(xiàn)理想的主陣地。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，對(duì)于一些暫時(shí)還無(wú)法解決或有疑惑的實(shí)際問(wèn)題，要產(chǎn)生一種懷疑、探索的心理，這樣才能驅(qū)使大腦積極思考，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)探究精神。因此，在初中思想品德的教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以善于發(fā)問(wèn)、敢于發(fā)問(wèn)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)授課過(guò)程，善于從各方面入手，用多種方法引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于質(zhì)疑問(wèn)題，提高學(xué)生的探究精神。

二 創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新激情

情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)模式能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究并解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要求教師圍繞授課內(nèi)容大膽設(shè)計(jì)、精心組織，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑而且能引起學(xué)生共鳴的活動(dòng)情境，使學(xué)生在愉快的情境中接受知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)課堂情境，形式可以多元化，可以采用討論、演講、辯論、講故事、播放新聞、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等，在活動(dòng)課中教師還可以運(yùn)用多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容制作課件，并配上語(yǔ)言、音樂(lè)等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。只要能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新激情，這樣的課堂情境便是成功課堂的良好開(kāi)端。在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著十分重要的意義。如在講授“調(diào)控情緒的目標(biāo)”一課時(shí)，我讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好小品，由于小品的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于把抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生掌握書本的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的表演突出本課重點(diǎn)——“情緒需要調(diào)節(jié)”，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出正確答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在突破“調(diào)節(jié)情緒的方法”這一難點(diǎn)時(shí)，我先向?qū)W生提出問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些情緒問(wèn)題的原因是什么。最后分組進(jìn)行討論、探究，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，通過(guò)學(xué)生的分析、交流很自然地找到了正確答案，解決了問(wèn)題。這一節(jié)課從創(chuàng)設(shè)課堂情境，到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，完全遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因而能順利突破重難點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三 關(guān)注生活，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課

政治課堂涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明等方方面面的知識(shí)，政治教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的例子來(lái)分析，這樣能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)正確分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到學(xué)有所用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如講到民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題時(shí)，結(jié)合“釣魚(yú)島”事件，在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了反日游行，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛提出自己的看法；講到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)，就要聯(lián)系到“臺(tái)獨(dú)”、“藏獨(dú)”破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行等；在講“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，拿出人民幣等物品讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)鑒別真?zhèn)危辉谥v政治常識(shí)“當(dāng)今時(shí)代的主題”時(shí)，組織學(xué)生討論“朝韓六方會(huì)談”“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”“敘利亞問(wèn)題”等的原因及中國(guó)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度和立場(chǎng)；在講科學(xué)發(fā)展振興中華中的“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，讓同學(xué)們討論如何控制人口增長(zhǎng)。人口過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快與人口素質(zhì)有無(wú)關(guān)系？如何協(xié)調(diào)？這些問(wèn)題學(xué)生比較感興趣，這樣的學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，新課改下的初中政治課堂教學(xué)中，初中教師要努力改善師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新激情，關(guān)注生活，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕