讓多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮優(yōu)勢

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識過程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極，讓學(xué)生更加輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 發(fā)揮 優(yōu)勢

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0132-01

如何使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法。

一 運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開端是成功的一半。”一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”前，多媒體播放歌曲“新年好”，隨著音樂節(jié)奏，出現(xiàn)小朋友用彩旗、彩花等有規(guī)律地布置教室和小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞的畫面。優(yōu)美的歌聲，活潑的畫面，把學(xué)生一下子帶到了愉悅的課堂氣氛中。

二 利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，感知知識的形成過程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得生動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。例如，在教學(xué)“角的概念”時(shí)，運(yùn)用多媒體先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)和兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生理解角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣的動態(tài)顯示，使那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

三 借助動畫演示，發(fā)展學(xué)生的思維

在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多媒體演示，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力。觀察是思維探索的大門，高度發(fā)展觀察力，可使表象不斷豐富、精確，讓學(xué)生在掌握觀察的順序、原則的前提下尋找事物之間的關(guān)系，在觀察的基礎(chǔ)上分析、想象，進(jìn)而得出結(jié)論。運(yùn)用多媒體演示，可以為學(xué)生疑難處再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，我在教“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起數(shù)的大小變化”過程中，運(yùn)用多媒體演示，使學(xué)生生動、形象、直觀地看見多媒體動畫中小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原數(shù)就縮小十倍，向左移動兩位，原數(shù)就縮小一百倍……反過來向右移動一位、兩位……讓學(xué)生看到原數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍等。由此學(xué)生直觀地感到只要小數(shù)點(diǎn)位置一移動，原數(shù)就要起變化，至于如何變化（擴(kuò)大或縮小）那就看小數(shù)點(diǎn)是向右移動，還是向左移動。通過多媒體演示，這一概念在學(xué)生腦海里留下了很深的印象。

四 利用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這直接影響著教學(xué)效果，而多媒體的運(yùn)用能夠突破時(shí)空的限制，化靜為動，將事物很形象地表現(xiàn)出來。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅能突破難點(diǎn)而且還可以加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解。例如，在相遇問題中，用速度和乘時(shí)間求路程比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時(shí)，教師只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

五 運(yùn)用多媒體課件，活躍學(xué)習(xí)氛圍，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件來調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)。根據(jù)心理因素規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等。例如，在教學(xué)完“20以內(nèi)的退位減法”后，我讓小動物當(dāng)裁判，當(dāng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確時(shí)，多媒體顯示正確的答案，并用錄音“你真棒”來鼓勵，如果計(jì)算不正確，就用“不要緊，下次繼續(xù)努力”來給學(xué)生加油，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，心情愉快，思維活躍。

總之，教師利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，學(xué)生便于理解，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到了發(fā)展。我們深信，伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕