小學數(shù)學課堂中學生學習能力的培養(yǎng)

【摘 要】小學數(shù)學是小學教育中最重要的課程之一，也是數(shù)學教育學生的基礎(chǔ)。這一階段的數(shù)學教育決定著學生整個數(shù)學教育過程的好壞。隨著教育制度的不斷完善和改革，教育體制對小學數(shù)學教育的要求不僅僅只是一張成績單，而是通過教師的教授，學生學到的不僅僅是知識，更多的是一種方法，即學習能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學 學習能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0133-01

一 學生數(shù)學學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.能力培養(yǎng)的目標不明確

當下，很多數(shù)學教師還停留在比較落后的教學理念中，認為數(shù)學教育只要將數(shù)學的基礎(chǔ)知識傳授給學生便完成了使命。實際上，教學目標是讓學生明白為什么要學、學會怎樣去學、善于探討怎樣學好，而不僅僅只是學會學習那些基礎(chǔ)知識。

2.以教師為中心的現(xiàn)象普遍存在

教學中很多教師以自我為中心，把主要的時間花在講授上，而忽視了學生的感受和能力的培養(yǎng)。有些教師為了完成任務(wù)而教學，往往在態(tài)度和言語上過分強勢，影響了學生學習能力的培養(yǎng)。

3.重認知，輕情感

在小學生的數(shù)學教學中，不僅需要教師在認知上予以高度的重視，同時在情感和學習能力、習慣、興趣等方面給予更多重視。然而在現(xiàn)實的數(shù)學教學中，很多教師只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣、學習興趣、學習方法的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學生的學習能力難以得到發(fā)展。

4.教學方法不當

對于學習能力的培養(yǎng)，教師本應(yīng)該予以更多重視，然而很多教師是“有意識”卻苦于沒方法。這其中很大原因在于教師知識技術(shù)的積累不夠充分，教學理念過于僵化。

二 小學數(shù)學課堂中學生學習能力的培養(yǎng)

1.興趣是關(guān)鍵

著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣確實是推動學生學習的內(nèi)部動力，是學生發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生能力的前提。數(shù)學是一門集抽象性和思維性于一體的學科，對于小學生來說難免感到數(shù)學課堂枯燥單調(diào)。所以，要想真正培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力就先要將學生的學習興趣激發(fā)出來。作為教師，需要通過多種途徑充分調(diào)動小學生的學習興趣，讓他們在喜歡的基礎(chǔ)上培養(yǎng)各項技能。

在教學中，教師可以靈活運用諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲等方式來引起學生的學習興趣。如在創(chuàng)設(shè)情境方面，如果教授學生三角形面積運算時，教師可以利用剪紙、拼圖、繪畫等多種方式帶動學生進入到相關(guān)的知識學習中。讓學生充分地動手、動腦，通過把手中的三角形剪拼組合的方式，拼成多種圖形，利用這些圖形的面積公式，推導(dǎo)出三角形的面積是等底等高的長方形面積一半的規(guī)律。通過類似的方式，讓小學生自己動手感知學習內(nèi)容，在快樂中獲得數(shù)學知識，真正達到“樂中求知”、“動中促思”的效果。

2.貼近生活

小學生喜歡更加具體的事物，而數(shù)學是一門相對抽象的學科，小學數(shù)學教師必須試圖將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，貼近生活才能讓學生在學習的過程中將熟悉的生活情境引入課堂，增強學生學習的主動性和思考能力，同時使數(shù)學課堂教學變得更加生動、具體，而且能使學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生親近感，激發(fā)小學生的內(nèi)在學習動力，達到理想的教學效果。

3.自主性的培養(yǎng)

在課堂教學中，教師要善于利用教材，通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習欲望，并且把學習的主動權(quán)交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導(dǎo)學生自主學習。在數(shù)學課堂中，教師要適當為學生留出一部分空間，讓他們的思維充分動起來，自己去尋找問題的答案。當找到答案時，學生的自信心受到鼓舞，也就更加促進學生學習能力的培養(yǎng)。

當然，學生能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師在教學過程中不斷地探索積累，也需要學生積極配合，更需要教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后予以解決，教會學生用數(shù)學的眼光來看待問題、分析問題、解決問題，真正培養(yǎng)學生的學習能力。

參考文獻

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[2]歐芳.小學數(shù)學課培養(yǎng)學生自主學習能力方法探析[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2009（7）

[3]邱軍.小學數(shù)學課要重視學生學習能力的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2008（36）

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