初中生物實驗教學對學生觀察力的培養

觀察力是全面深入正確認識事物的一種能力。生命科學是一門以實驗為基礎的科學，觀察是生命科學的基本研究方法之一。因此，在初中生物實驗教學中重視對學生觀察力的培養十分重要。本文謹從以下幾方面對生物實驗中觀察力的培養闡述自己的見解。

一 培養學生觀察的興趣

學生不會對毫無興趣可言的某一事物主動進行觀察。老師可通過多種途徑激發初中學生的好奇心和求知欲。如介紹初中生感興趣的知識，向學生提出有啟發性的問題，或指出觀察的重要性。學習植物種子的萌發時，課前可先向學生提出：植物種子發芽，根和芽誰先出來？由于學生平時未關注過，也沒有觀察過，對先出芽，還是先出根，爭論不休。這時，教師進一步引導學生，通過實驗觀察。于是，教師將玉米和大豆各一粒發給每位學生，讓他們帶著興趣回去進行實驗，并要求仔細觀察。再如在“體內物質的運輸”課堂教學的演示實驗中，先用簡潔生動的語言，激發學生的觀察興趣。“有人說人的心臟如一個發動機，它不分白天黑夜，春夏秋冬跳動；更像一個水泵，一晝夜向全身血管輸送重達4噸的血液。”教師循循善誘，“說到這里，你有什么疑問嗎？”學生紛紛提出，“心臟為什么能日夜不停地工作？”“心臟的結構是什么樣的？”老師此時導入“豬的心臟和人是相似的，現在讓我們帶著問題進行心臟結構的觀察，好嗎？”學生有了興趣，不僅課堂上積極主動，課外也去觀察、探究。

二 注重客觀觀察

以實事求是的科學態度進行觀察、實驗是中學生物課程向學生進行思想教育活動的重要內容之一。學生觀察時有時先入為主，得到的可能是歪曲的事實。為使觀察結果符合客觀實際，教師應向學生強調觀察要客觀、準確。如進行動物或植物的細胞觀察時，做實驗報告強調不允許學生照抄生物教科書中的插圖，而要根據自己觀察到的細胞進行繪圖。有個學生在野外捉住了一只“蜂鳥”，老師讓他仔細觀察這只動物的特征，發現它有三對足兩對翅。由于剛學過《豐富多彩的動物世界》，該學生對照各類動物的特征，最后判斷原來是只昆蟲。客觀地觀察不僅培養了學生觀察的敏銳性、客觀性，而且也激發了學生的觀察興趣和養成了仔細觀察的習慣。

三 明確目的，加強指導

觀察是一種有目的的、有計劃的感知活動。明確觀察目的就是要抓住觀察對象的本質。七八年級學生年齡小意志力較弱，他們往往注意力會被非重點的對象吸引。為減少觀察的盲目性，在學生觀察前，應向學生揭示觀察目的和重點。觀察的過程中還要經常提醒學生，注意力應集中到所要觀察的對象上來，這樣形成的知覺才能較清晰。學生沒有明確的觀察目的，其觀察會漫無目標、天馬行空，必然是不完整的、膚淺的，不利于觀察力的培養。例如，在觀察鰲蝦的外部形態時，教師要求學生按頭部、胸部、腹部的順序進行觀察，目的是讓學生掌握鰲蝦身體各部分的特點、器官名稱及數目，這樣學生才能有的放矢、細致地觀察，才能有清晰的感知，收到效果。

加強指導是培養學生觀察力的關鍵。觀察能力的培養，在很大程度上取決于教師的正確指導。觀察之前要向學生指出觀察的內容和重點、觀察的步驟和順序，要求學生做到先看整體，后看部分；先看上面，再看下面；先看外面，后看里面。觀察的用具和方法可以先用肉眼觀察，后用器具觀察，對形態結構的觀察可由表及里，或由里及表，由局部到整體或整體到局部。

四 觀察與思維相結合

觀察力水平的高低與思維的參與程度相關，在引導學生觀察的過程中，要提出有啟發性的問題，這樣既把學生的注意力集中到觀察的部分，又使學生在觀察時，一面觀察，一面思考，使思維活動參與觀察活動，才能抓住本質特征，加深理解，將形象與抽象思維結合起來。通過感性材料進行思維，形成正確的概念、判斷和推理，才能使觀察敏銳而深刻。例如，在八年級上冊觀察鯽魚時，先引導學生觀察鯽魚在水中游動時，口與鰓蓋的變化，再用吸有墨汁的滴管，在靠近魚口的前面滴1～2滴墨汁，看一看墨汁從魚口進去，從鰓蓋后緣流出的情況。在此基礎上，啟發學生分析思考：墨汁由口入而鰓蓋后緣出來，說明口與鰓蓋后緣是相通的，口與鰓蓋后緣交替啟閉，說明水會由口流入。流經鰓再經鰓蓋后緣排出，而鰓又是魚的呼吸器官，從而引導學生認識到在水面水由鯽魚的口流入，再由鰓蓋后緣流出的過程中，完成了呼吸的作用。這樣，學生邊觀察邊思考，邊思考邊觀察，觀察的過程也就是學生通過思考“發現”知識，獲得知識的過程。

又如，在七年級上冊探究莖的輸導作用時，課前布置學生剪取一段樹枝，分組實驗，每組對自己的材料進行分別處理，（1）將枝條插在紅墨水的稀釋液中；（2）將環割樹皮的枝條插在紅墨水的稀釋液中；（3）將除去木質部的枝條放在紅墨水中。讓學生對能觀察不同處理枝條的外觀，并切開莖，觀察莖內部顏色變化，提出啟發問題：莖的顏色是否發生變化？發生變化的位置？（2）正常枝條環割枝條現象是否不同？分析產生的原因。學生根據觀察到的實驗現象，認真分析，積極思考，突破了教學重點和難點。

五 結束語

總而言之，觀察力是生物學科學探究的基本素質之一，在這門以實驗作為基礎的學科中，有意識地培養學生的觀察力，有利于幫助學生獲得科學的研究方法，養成嚴謹的科學態度和科學精神以及良好的思維習慣。

〔責任編輯：肖薇〕