福州市三中高中階段中外合作辦學(xué)教學(xué)管理模式

【摘 要】中外合作辦學(xué)引入了國(guó)外的優(yōu)勢(shì)教育資源，解決了部分旨在未來(lái)出國(guó)升學(xué)發(fā)展的學(xué)生在國(guó)內(nèi)做好中外基礎(chǔ)教育銜接問(wèn)題。中西方教育理念和方法的差異使辦學(xué)教學(xué)管理有諸多不同于傳統(tǒng)教育模式的特點(diǎn)，本文以福州市第三中學(xué)中外合作辦學(xué)六年的經(jīng)驗(yàn)為例，介紹其辦學(xué)教學(xué)管理模式，以期對(duì)我國(guó)高中階段中外合作辦學(xué)實(shí)踐起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) 高中階段 教學(xué)管理模式

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0141-03

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的大背景下，20世紀(jì)90年代，中外合作辦學(xué)在我國(guó)悄然興起。教育的國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然。而教育的國(guó)際化，必然有利于提升我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。福州地處海峽西岸經(jīng)濟(jì)圈，是首批沿海開放城市，是對(duì)外開放的前沿。基于這一基本認(rèn)識(shí)，促使我們克服困難，一定要成功利用好中外合作辦學(xué)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)面向國(guó)際化、面向新世紀(jì)。

中外合作項(xiàng)目是個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，搭載的是學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、質(zhì)量、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度。實(shí)踐中，在目標(biāo)的設(shè)定、中教的安排、外教的聘用和管理、教學(xué)時(shí)間的安排和中外課程計(jì)劃的整合、學(xué)生教育教學(xué)的活動(dòng)等方面需要科學(xué)安排，既要讓學(xué)生在三中參加學(xué)校特色的各類校園活動(dòng)，完成中方教學(xué)任務(wù)，也要兼顧中加班學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特色的活動(dòng)平臺(tái)，利用英語(yǔ)角、校園文化節(jié)、校本課程、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)和課程，以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、家校互動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)的課堂和校園里，充分學(xué)習(xí)歐美課堂的學(xué)習(xí)模式。

六年的辦學(xué)實(shí)踐，形成了具有我校特色的中外合作的課程體系、校園文化和管理機(jī)制，形成了富有特色的辦學(xué)模式和優(yōu)良的辦學(xué)成果。

一 先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)

我校是示范性高中，有優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，我校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目——福州第三中學(xué)、加拿大加信教育集團(tuán)、加拿大愛(ài)爾德格拉夫中學(xué)三方合作建立的“愛(ài)迪生中加友好實(shí)驗(yàn)班”（簡(jiǎn)稱“中加班”），是2006年福建省教育廳批準(zhǔn)建立的中外國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目。中加班已有四屆畢業(yè)生。其中選擇海外升學(xué)的學(xué)生76%被世界前百名大學(xué)錄取，97%被美國(guó)前百名大學(xué)錄取。100%的學(xué)生成功簽證到海外大學(xué)深造，不少優(yōu)秀學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

中加班旨在通過(guò)提供一流的國(guó)際教育硬件設(shè)施和貫徹“激勵(lì)、融合、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念而實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)既有扎實(shí)的中國(guó)基礎(chǔ)教育功底、又有良好的英語(yǔ)水平和綜合能力，并具有國(guó)際視野和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀高中生。

具體而言，學(xué)業(yè)達(dá)到中國(guó)高中畢業(yè)水平，外語(yǔ)達(dá)到國(guó)外大學(xué)入學(xué)水平，成為基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、注重實(shí)踐、富于創(chuàng)新、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)，面向國(guó)際的復(fù)合型人才，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)軍能力。

二 課程的國(guó)際化和教學(xué)的多元化

辦學(xué)以來(lái)，中加班一方面開設(shè)了全部的國(guó)內(nèi)高中課程，并在選修課中強(qiáng)化英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的課程特色，學(xué)生從進(jìn)入中加班起就開始接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。中加班采用中外教合作小班制授課，高一上學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語(yǔ)，高一下學(xué)期至高二上學(xué)期在學(xué)生提高原有的聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上注重閱讀和寫的能力的訓(xùn)練，高二下學(xué)期在完成所有高中會(huì)考科目后，我們引進(jìn)全套英語(yǔ)雅思教材，英語(yǔ)課程又圍繞雅思考試的要求分為聽、說(shuō)、讀、寫四部分分別對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行不間斷地、系統(tǒng)地強(qiáng)化訓(xùn)練。分階段設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生們既有扎實(shí)基礎(chǔ)，又有應(yīng)試的能力，教學(xué)效果明顯。

中加班出國(guó)學(xué)生的雅思成績(jī)達(dá)到5.0以上，截至2012年2月福州三中中加班2009級(jí)（暨2012屆）高三出國(guó)班的28名學(xué)生雅思考試成績(jī)達(dá)到歷屆最好記錄：總分7.5分的有2人，7分的有2人，6.5分的有7人，6分的有9人。如此喜人的成績(jī)與中加班全體中外教科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

中加班于2009年獲得美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（College Board）批準(zhǔn)成為AP課程（Advanced Placement，即美國(guó)大學(xué)先修課程）的授權(quán)教學(xué)點(diǎn)，并開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)等AP課程教學(xué)。每年5月參加由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)組織的全球統(tǒng)一考試，考試成績(jī)達(dá)到美國(guó)大學(xué)要求，即可享受所考課程的學(xué)分轉(zhuǎn)移及免修資格，為學(xué)生升學(xué)海外做好先修的準(zhǔn)備，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間和留學(xué)費(fèi)用。

為更好落實(shí)《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的啟動(dòng)實(shí)施工作要求：“鼓勵(lì)有條件的高中積極穩(wěn)妥地引進(jìn)國(guó)際課程”，“積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育模式和教育方法，推動(dòng)理念創(chuàng)新和教育改革。爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家示范性中外合作教育機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。”2011年秋季開始，中加班引進(jìn)被國(guó)際教育界譽(yù)為“金牌”教育課程和全球大學(xué)入學(xué)的“金牌”標(biāo)準(zhǔn)British Golden Education System的國(guó)際高中課程，通過(guò)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)和商科的課程引進(jìn)，積極穩(wěn)妥地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教育模式和教育方法，推動(dòng)教育理念創(chuàng)新和教育改革，同時(shí)引進(jìn)合格配套的師資隊(duì)伍和管理機(jī)制，加大國(guó)際交流的力度，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家示范性中外合作教育項(xiàng)目。中加班的學(xué)生在校內(nèi)即可參加英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（CIE）組織的全球統(tǒng)一考試。國(guó)際高中課程的引進(jìn)及設(shè)置是為了確保中加班畢業(yè)生具備美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)錄取要求的整體條件，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高中與國(guó)際一流大學(xué)的良好銜接。

每學(xué)年，中加班通過(guò)組織學(xué)生們參加赴美國(guó)、加拿大的游學(xué)的海外夏令營(yíng)等國(guó)際教育交流項(xiàng)目，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，體驗(yàn)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活和文化特色，拓寬國(guó)際化視野。

2012年1月下旬，中加班第一屆冬令營(yíng)一行23人赴美國(guó)新澤西州的林登高中，師生們感受了美國(guó)高中真實(shí)課堂的氛圍，在對(duì)比中美兩國(guó)高中課堂的討論，大家對(duì)兩個(gè)國(guó)家在學(xué)生的教育和素質(zhì)訓(xùn)練等內(nèi)容上有了更加深刻的體會(huì)。在隨后的課程學(xué)習(xí)中，冬令營(yíng)的學(xué)生們與住家的美國(guó)同學(xué)一起選課、上課、參加課外活動(dòng)，近距離感受美國(guó)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭生活。除了安排每天上午的文化課學(xué)習(xí)外，林登高中校方還組織福州三中的師生游覽了鄰近的幾個(gè)城市：紐約、華盛頓、費(fèi)城、波士頓等，還有著名學(xué)府哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院，對(duì)美國(guó)這個(gè)多元化國(guó)家的獨(dú)特文化歷史有了更直觀的感受。2012年3月31日～4月5日，美國(guó)林登高中師生一行18人回訪福州三中，中加班參加過(guò)冬令營(yíng)并住在美國(guó)家庭中的學(xué)生們此次主動(dòng)承擔(dān)了來(lái)訪的美國(guó)學(xué)生的接待任務(wù)，讓美國(guó)學(xué)生也體驗(yàn)了一次在中國(guó)的“homestay”。福州三中同學(xué)及家庭的好客給美國(guó)的學(xué)生留下了深刻的印象。

這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)極大地拓寬了學(xué)生的視野，并培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2012年5月，在沒(méi)有專業(yè)的老師指導(dǎo)、沒(méi)有攝影師幫忙的情況下，福州三中2009級(jí)中加班的28名同學(xué)，用了近90天的時(shí)間，完成了6份英文版福州旅游指南。旅游指南里介紹了福州景點(diǎn)、飲食、購(gòu)物，圖文并茂、脈絡(luò)清楚，讓他們的外教Doug大為吃驚，大贊“Really wonderful！”（真的很棒！）在班級(jí)匯報(bào)會(huì)上，同學(xué)們說(shuō)想把這6份旅游指南整合成冊(cè)，印刷出來(lái)送給需要的外國(guó)人。“我們希望在福州生活、旅游的外國(guó)人，都能看著我們制作的旅游指南，更好地享受福州。”學(xué)生說(shuō)，當(dāng)時(shí)以為這只是一份英語(yǔ)作業(yè)，有助于申請(qǐng)國(guó)外好的學(xué)校，沒(méi)想到從籌備到打印出來(lái)，愈發(fā)覺(jué)得，這樣一份英文版福州旅游指南，對(duì)于越來(lái)越多在福州生活旅游的外國(guó)人十分有用。而且，在完成這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感、協(xié)作精神，提高了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力，更增強(qiáng)了自信心。

三 構(gòu)建合作型教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理模式

在中外合作辦學(xué)中，學(xué)生既要受到國(guó)際化教育，又要完成國(guó)內(nèi)高中的學(xué)習(xí)要求，所以辦學(xué)過(guò)程中，中外教師團(tuán)隊(duì)要緊密配合，構(gòu)建合作型教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理模式。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，注重建設(shè)具有創(chuàng)新意識(shí)及素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，教師必須具備：教書育人的職業(yè)道德，勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，廣闊開放的教育視野，科學(xué)先進(jìn)的教育理念，善于吸取世界先進(jìn)文化的能力，洞察國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)的敏銳性。為此，學(xué)校引進(jìn)外教，送老師去國(guó)外培訓(xùn)，其根本目的都是為了促進(jìn)國(guó)內(nèi)教師教育觀念的更新。我校自20世紀(jì)90年代以來(lái)，已經(jīng)選派近30位領(lǐng)導(dǎo)、教師赴美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)等國(guó)學(xué)習(xí)考察與短期交流。

合作辦學(xué)在師資方面面臨著一個(gè)共同問(wèn)題：師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，人員流動(dòng)性較大，管理相對(duì)有難度。師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，是指教師國(guó)別和工作性質(zhì)的復(fù)雜性，合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資往往既有中教又有外教，既有全職教師又有兼職教師，有時(shí)還有短期客座教師等；人員流動(dòng)性較大，指外籍教師一般流動(dòng)性大，也指中籍教師由于合作辦學(xué)教育普遍具有企業(yè)化運(yùn)作的特點(diǎn)，人事制度不同于傳統(tǒng)的終身教師聘用制。以上兩點(diǎn)，直接給中外合作辦學(xué)教師管理帶來(lái)了難度。學(xué)校在教師管理方面提出了明確要求：需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動(dòng)兩者最大的綜合實(shí)力，確保辦學(xué)的高質(zhì)量。西方的教育側(cè)重于實(shí)踐和操作，中國(guó)的教育則更關(guān)注基礎(chǔ)和理論的培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，合理配置師資。教學(xué)中，外籍師資重在通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成和國(guó)際課程配套的自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、擅長(zhǎng)全英文教學(xué)的中籍師資講授基礎(chǔ)性課程；語(yǔ)言教學(xué)中，使用中教講授詞匯、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)技巧等課程，以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合水平，同時(shí)由外教講授交流和演講類課程，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生純正的口音和語(yǔ)感。這樣的優(yōu)勢(shì)搭配，既有利于最大限度地發(fā)揮中外籍教師的整體協(xié)同力量，又尊重了各自特性的差異，保證教學(xué)的有效性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

總之，我們一方面積極吸納國(guó)外先進(jìn)的教育思想，實(shí)施科學(xué)的、多元的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)和管理，為學(xué)生享受國(guó)際先進(jìn)教育走向世界打開通途；另一方面，發(fā)揮福州三中的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

六年來(lái)，福州三中在中外合作辦學(xué)過(guò)程中，在國(guó)際化教學(xué)和教學(xué)管理方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立了較為完善的管理體系，培養(yǎng)了思想和能力過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)。中加班的教學(xué)和學(xué)生出國(guó)留學(xué)取得了豐碩的成果，獲得學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)和積極的社會(huì)反響。截止到2011年9月，中加班已連續(xù)招收六屆學(xué)生，共計(jì)近500人；截止到2012的6月，共有四屆學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)率百分之百，其中共有97%的學(xué)生赴美國(guó)排名前100名的大學(xué)留學(xué)、76%的學(xué)生赴世界排名前100名的大學(xué)留學(xué)，且志愿出國(guó)留學(xué)的畢業(yè)生百分之百成功獲得美國(guó)、加拿大一流大學(xué)錄取并百分之百成功獲得簽證赴美加留學(xué)。

2011年10月20日上午，由國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室暨孔子學(xué)院總部與英國(guó)文化協(xié)會(huì)共同舉辦的“2011年漢語(yǔ)橋-英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)訪華”之旅福州訪問(wèn)團(tuán)成員之一的英國(guó)Hilbre High School和Humanities College的校長(zhǎng)Jan Levenson女士在觀摩了福州三中中加班的外方數(shù)學(xué)課程授課情況后，對(duì)中加班引進(jìn)國(guó)際高中課程，開展國(guó)際交流方面取得的成果表示贊賞，并與中加班的中外教師在教學(xué)模式、課堂方式、教學(xué)評(píng)估等多方面進(jìn)行了探討和交流。

中加班的創(chuàng)辦，使福州三中能夠引入國(guó)際先進(jìn)的教育理念，新鮮別致的教材及富有經(jīng)驗(yàn)的外籍教師，中外學(xué)生的交流也將更為活躍。通過(guò)探索中等教育跨國(guó)辦學(xué)模式，傳播中華民族文化，培養(yǎng)具有國(guó)際背景的現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀人才，同時(shí)提高辦學(xué)效益，用可靠的教學(xué)質(zhì)量，贏得了同行的廣泛認(rèn)可和良好的社會(huì)聲譽(yù)。還通過(guò)開展國(guó)外大學(xué)預(yù)科（IP）課程班等項(xiàng)目，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育與國(guó)際高校接軌，探索國(guó)際化高中教育的新模式。

四 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的核心命題，惟有切實(shí)保障質(zhì)量，才可能求得發(fā)展。我國(guó)雖然已于2004年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》，并建立了年審制度，但日常的管理中還有許多辦學(xué)行為在評(píng)價(jià)制度的影響下，多一把尺子，多一批好學(xué)生；多一把尺子，多一個(gè)特色教師。所以，未來(lái)中加班將致力于在教育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化方面作出進(jìn)一步探索，尊重和掌握合作辦學(xué)教學(xué)管理的規(guī)律和特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，積極尋找新思路，勇于創(chuàng)新，將國(guó)際化高中教育辦得愈加有聲有色，培養(yǎng)出大批具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕