網絡拉近你我他 溝通家園心相連

【摘 要】隨著社會網絡化、信息化的發展，越來越多的幼兒園開始并正在嘗試利用網絡的形式促進家園溝通，實現家園共育。一個維護良好的家園互動網絡平臺確實能讓家長更多地了解孩子在園的生活、學習情況，同時也能讓幼兒園更好地了解家長的需求和意見。

【關鍵詞】家校溝通 家園聯系 幼兒教育

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0156-02

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”時代在發展，幼教在不斷地改革，如何借助信息技術的優勢在眾多的孩子家長和學校老師之間建立一種溝通、聯系的方式，依此拓寬家校聯系的渠道是我一直在思索的問題。

在我班的實踐教學中，我采用了建立班級QQ交流群、QQ空間和QQ私聊的方式，有效地優化提升了家校聯系的成效，推動了家園共育的進展。

一 QQ群——交流孩子的表現

隨著電腦和網絡的普及，越來越多的家長都有QQ號，平時習慣在網絡上與人交流。筆者特意為每一個班級申請了一個QQ群，將每一個班級的孩子家長的QQ都加入到班級的QQ群中。

通過班級QQ群，教師和家長討論彼此不同的幼兒教育觀，加強教師與家長的溝通和理解，使忙碌的家長能參與到幼兒園的工作中，拉近了家長和老師的距離。家庭和幼兒園教育的雙向互動在這里得到了充分的發揮，那些忙碌的家長從班級QQ群中了解到了自己孩子在幼兒園的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求。特別是孩子的成長檔案、調查表很多都是美工方面的，有些練習需要家長與幼兒一起合作完成，而爺爺、奶奶有的受教育水平的限制，無法與孩子的父母交流，通過QQ群可以把圖片上傳，或直接與家長溝通，這樣就彌補了家長在親子教育中的一些遺漏。有的家長會在班級QQ群中把自己在幼兒教育上的困惑提出來，讓大家一起出謀獻策，通過QQ群探討如何教育孩子，使家長們在教育孩子方面更加得心應手。

同時，由于有眾多家長的參與，不光是家長和教師之間，在家長之間也通過QQ群交流起彼此孩子教育和成長的經驗。有時孩子在學校時，彼此之間難免會出現一些摩擦，由于孩子的表達和家長的理解有些許偏差，很容易造成對彼此的誤解，而通過在QQ群里直接的交流、有效的溝通和解釋，就會消除彼此的誤會，加深對彼此的了解。

通過建立班級QQ群，一方面可以增加學校教育的透明性，同時也讓家長之間有一個交流孩子教育心得的平臺。

二 QQ空間——展現孩子的風采

QQ空間里有日志、音樂盒、留言板、相冊等很多欄目，都可以有效利用起來，作為家長和教師聯系的舞臺。

家長中蘊藏著豐富的教育資源，家長來自各行各業，具有不同的社會背景，這些都能成為優良的教育資源。在QQ日志中就有許多家長寫的或轉載的小帖子：“如何對待孩子頂嘴”、“孩子今天吃肉”等都能吸引其他家長、老師紛紛跟貼，各抒己見，其中有經驗也有教訓，這些都成為家長們教育孩子的寶貴財富。

我們將一周內教育活動的預設、開展、情況等都通過QQ日志詳盡、明了地展示在家長面前，家長通過閱讀、回復很方便就了解了幼兒園教學；讓家長了解孩子在幼兒園學習了些什么，也可以幫助孩子回家鞏固學到的知識和本領。我們還會及時地撰寫一些教育心得，引導家長正確的教子觀念，同樣也受到了家長的歡迎。很多家長也把自己的教子經驗在QQ空間里與老師交流。在真誠的交流中，讓家園溝通變得更為融洽。

在音樂盒里，有孩子們學習的兒歌和欣賞的樂曲。平時錄下一些孩子們歡樂的歌聲上傳到音樂盒中，讓家長們欣賞。

在留言板里，家長們會把自己的一些心得和對學習意見寫在上面，教師也會認真地答復和處理家長的每一條留言，同時也鼓勵和歡迎其他的家長們對提出的問題發表意見。

在相冊中，教師們將孩子在幼兒園的點點滴滴用相機捕捉下來，及時發送到相冊中。一般來說，相冊分為以下幾個部分：（1）幼兒日常活動，記錄幼兒在幼兒園里的日常生活環節，如入廁、洗手、進餐、午睡、戶外活動等；（2）班級特色活動，記錄幼兒每周參與特色活動的內容和幼兒表現；（3）幼兒作品，記錄幼兒在本學期內的所有作品，包括繪畫作品、手工作品、家園小制作等；（4）幼兒各類活動，如本學期開展的“慶元宵做湯圓”活動、“慶三八、愛媽媽”DIY親子活動、“迎世博、潔凈校園、美化小區”活動、“安全演習——地震”活動、“幫助玉樹的小朋友——愛心捐款”活動、“小小升旗手”活動、“迎六一換書交友”活動、“水果冷餐會”活動等。家長坐在家中就可以看到孩子在幼兒園的真實情況。還可以將照片下載保留到自己的電腦中，家長們非常高興，通過QQ相冊，時時刻刻都在看著孩子在學校的表現。

三 QQ私聊——說說孩子的私密話題

QQ群的聊天和QQ空間的信息都屬于公開信息，每一個加入QQ群的家長都可以看到。但是每個人都有一些秘密，有的時候，家長也希望和老師就孩子的一些私密信息或問題進行私下的交流，這時，教師就可以和家長采用QQ私聊的方式，進行一對一的私下交流，為跟家長單獨交流提供方便。如有一次，菲菲的媽媽在QQ上和我說，菲菲這幾天回家一直有點悶悶不樂，問了她好久，終于知道原來是她看到別的小朋友都當過了小小升旗手，她一直沒有輪到，很不開心，又不敢和老師說，希望在學期即將結束前，圓一圓孩子的夢想。可是平時家長太忙，沒有時間送孩子來園，也更沒有時間和老師交流溝通，一直是孩子的奶奶送來，老人年紀大，很多事情說不清楚。所以，這次就借著QQ私下和老師提個小小的要求。收到信息時，我覺得有點詫異，因為升旗手的輪流順序都是按照小朋友做操的排隊順序，4人一組，每周輪到一組當小小升旗手的，就是為了秉著公平原則，做到大家都有機會，人人平等。按照她在隊伍中的排列順序，她早就已經輪過了，怎么孩子會說一次都沒有做過升旗手呢？我仔細回想了一下，想到菲菲在學期中期，由于在家睡覺時從床上摔下來，導致鎖骨骨裂，因此有半個月沒有來上幼兒園，很可能就是在這個半個月中，正好輪到她升旗，而她卻缺席了。于是，我馬上把這個情況向菲菲媽媽反映了，菲菲媽媽回憶說確實是菲菲請過一陣病假的。剛開始菲菲說一直沒有做到升旗手，媽媽還認為是不是自己的孩子表現不好，或是別的原因，現在解釋清楚了，菲菲媽媽也釋然了。我和菲菲媽媽承諾說，盡量在下一次輪到我們班級升旗的時候，安排菲菲當升旗手，菲菲媽媽非常高興，并表示“能夠和孩子的班主任這樣一對一地直接交流和溝通，真是太好了！雖然我平時工作很忙，沒有時間來幼兒園，但是QQ給我提供了便利，既方便又直接。”這次的QQ私聊，不僅解除了家長的誤會，也圓了孩子的夢想。

QQ是大家熟悉、常用的聊天工具，利用QQ私聊的方式不僅家長和老師之間溝通更直接，教師也能夠通過與家長的交流，直接了解到一個個孩子個體的具體想法和現狀，能高效地解決教育中遇到的問題。

四 建立制度，用好QQ

為了保證家校聯系不流于形式和保持其長久的有效性和吸引力，根據幼兒園家長工作的安排，結合幼兒園教育教學工作實際，我們提出了“三倡導”、“三必須”的制度。“三倡導”即倡導原創、倡導個性、倡導回復。提倡老師根據班級情況撰寫QQ日志，而不應一味轉載他人作品；提倡教師富有個性的建設QQ空間，而不應一味求同；提倡教師及時回復家長的留言和反饋，而不是視而不見。“三必須”，即上傳必須及時、留言必須回復、規定日志必須完成。班級活動內容和照片等當天必須上傳；見到家長留言必須回復；要求教師每周內至少寫一篇原創日志。

班級QQ的建設有效地實現了家園互動，家長通過相互閱覽精彩實用的育兒日志，相互借鑒、取長補短，從而提高了家庭教育的水平。通過日志實現了教師之間的資源共享、經驗分享，加強了網絡教研，促進了教師的成長。現在我園陸陸續續有不少班級都在建立自己的QQ群，通過這個現代信息平臺，讓家校聯系進入一個全新的信息化時代。

〔責任編輯：肖薇〕

外活動場地1500多平方米，為發展幼兒體育活動、創辦“三浴”教育特色提供了便利。及時更新完善設施設備，購置各類玩具和器械；在戶外場地上安裝大型玩具；為每個班配備鋼琴、電視機、錄音機；添置打印機、傳真機、相機、刻錄機等辦公設備；開設科學發現室、美工室、閱覽室、電子琴室等。另外，注重加強信息化建設，提高現代化辦園水平，如建立多媒體電教室、電腦監控系統。

第二，精心營造具有園本特色的教育氛圍。園舍環境是一本無聲的教科書，在促進幼兒全面發展的過程中發揮著獨特作用。我園是廣東省學前教育協會實驗基地，歷來注重園舍環境的研究：我園申報的十一五省級立項課題《挖掘傳統節日資源，豐富幼兒教學活動》已結題，被省協評為“課題特色獎”，榮獲惠州市第七屆教育科研成果評選一等獎；《在節日活動中對幼兒開展感恩教育的實踐與探索》被省協批準為“十二五”立項課題。營造節日文化氛圍，我園分三步展開：（1）根據房屋結構在綜合樓天棚處搭建游戲園，入口樹起具有客家風情的大門，展臺擺滿家鄉特產，墻面掛滿對聯，擺滿孩子們的作品。（2）教師和家長齊動手，對室內外環境進行美化，富有民族、家鄉、地方或節日特色。如在活動室掛上中國結、燈籠、鞭炮、年畫等，激發孩子們的想象力。（3）根據主題教學需要，在班上下工夫，讓每塊墻壁、每塊瓷片都會“說話”，讓每個區域都能育人。

第三，在環境創設中突出色彩對比。外墻噴上熱烈明快的大色塊圖案，以綠色為底襯托八個鮮艷奪目的紅色大字“健康、快樂、誠實、自信”。校園外墻畫上栩栩如生的動物，配上中英文，吸引孩子注意，使孩子愉快、大膽、自信地參與到戶外游戲活動中。各班活動室用的則是以淺綠、米黃、白色、淺紫等為主，給人以溫馨和諧的感覺，讓孩子們來到幼兒園感到親切，猶如回到家里。

2.精神文化的構建

幼兒園的精神文化決定精神面貌。精神文化是凝聚我園全體保教人員進行教育教學改革的精神力量，是保持可持續性發展的內驅力。

第一，園長注重自身品德修養、素質提高，時時處處起表率作用。幼兒園園長的品行、作風、氣質、威信、風度和人格魅力等素質，對教職工的影響猶如春雨潤物。多年來，園長堅持以身作則，勇于接受新知識、新理念，自我加壓、負重奮進、明確職責，加強自身品德建設和業務技能提升，增強公信力、感召力，把心用在“人本”上，心中裝著教職工和孩子的發展，以個人品德、情操、才干、人格魅力和工作能力去影響教職工，堅持孩子的發展高于一切。

第二，體現以人為本的精神文化建設。（1）以幼兒為本的精神文化建設。堅持以幼兒為本，充分考慮幼兒和家長的需求。把幼兒的學習轉化為幼兒的興趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”、“我會學”。為幼兒創設良好環境條件，供幼兒動腦、動手，給予直接感受和體驗的機會。尊重幼兒的個體差異，采用適宜的方式，努力讓每個孩子獲得進步。（2）以教師為本的精神文化建設。我園積極探索實踐，把競爭、激勵等機制引入幼兒園教職工的人事、分配、評估等管理之中。在用人機制方面，堅持公平競爭、人盡其才、動態管理，基本實現“能者上、平者讓、庸者下”的模式。在激勵機制方面，不斷探索各種精神激勵的措施，如設立合理建議獎、最受歡迎獎、最佳微笑獎，激發教職工的責任感和創造力。在評價機制方面，實行月度工作質量量化評估考核，自評和他評結合，與績效掛鉤；管理人員每月接受員工的監督。在成長機制方面，為教職工提供多樣化培訓和展示才能的平臺，鼓勵業務尖子，讓優秀教職工脫穎而出。通過以上機制，使各類教師在成長過程中均獲得指引、認可、激勵，以便打造一支擁有健康人格、善于合作、敢于創新、具有持續發展能力的師資隊伍。

第三，開展豐富多彩的文化活動。我園有意識地把幼兒園精神文化與教師思想建設、文娛生活有機結合起來，讓孩子們在良好的文化環境中活潑、開朗、健康地成長，讓教師們心情舒暢、精神愉悅、努力工作。（1）注重提高教職工業余生活質量。開展豐富多彩的業余文化活動，如自編自導組織文藝晚會、以班為單位組織體育競賽、開展演講比賽、歌詠比賽、手工設計制作比賽、出外參觀旅游等，通過這些活動激發教職工團結向上、不斷進取的精神。（2）在園內開展幼兒文藝活動。如成立興趣小組、“第二課堂”、舉行家園同樂慶“六一”活動、元旦家園同樂運動會、親子春游或秋游活動、畢業匯報演出等活動，既豐富了幼兒的文化生活、陶冶了他們的情操，又開發了他們的智力。

3.制度文化的構建

制度文化是物質文化和精神文化聯接的橋梁，只有健全的管理制度，物質文化和精神文化建設才能得到有效保障。我園主要做法是：

第一，堅持科學決策。對于重大決策，特別是與幼兒園、教職工切身利益相關的問題，都交由教職工代表大會討論決定，以增強教職工的主人翁意識，積極參與到幼兒園建設中來。

第二，堅持狠抓落實。我園把各項工作和制度的落實，作為考核管理人員責任意識和執行能力的重要標準，做到有部署、有檢查，深入保教一線，充分掌握第一手資料，保證每一項工作都要精心、每一個環節都要細心、每一項工作都要精品。堅持確保各項規章制度落實到位，堅持各項工作任務保質保量完成。

四 關于園本文化的反思

園本文化是幼兒園發展的源動力，多年來我園之所以能夠保持穩步、健康的發展，正是得益于加強園本文化建設的結果。今后我園將更加努力，在《規程》、《指南》等綱要精神指導下，繼續深入建設園本文化，全方位提高保教質量，以贏得社會更大的信任和支持。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕