培養幼兒獨立性的意義及實踐

【摘 要】獨立性的培養是時代對幼兒教育的要求。幼兒期是獨立性形成發展的關鍵期，適時對幼兒進行獨立性的培養，是我們必須重視的課題。本文試圖通過對幼兒獨立性的意義闡述，進而探討培養幼兒獨立性的實施策略。

【關鍵詞】幼兒 獨立性 兒童素質

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0159-02

傳統教育忽視獨立性的培養，甚至是壓制幼兒獨立性的發展。獨立，作為幼兒成長必須經歷的階段，其意義對幼兒來說十分重要。獨立性對成功的影響是不言而喻的，成功的人多是一些獨立性強的人，他們善于思考，有自己獨特的見解。因此人的獨立性培養至關重要，尤其應從小培養。

一 培養幼兒獨立性的重要意義

1.獨立性是幼兒終生發展的源動力

蒙臺梭利認為：教育者應成為兒童發展的觀察者、引導者、援助者。幼兒本是有獨立愿望的，嬰兒從蹣跚學步開始就想掙脫成人的懷抱，盡管跌跌撞撞，但卻表明他的愿望；到了兩三歲，隨著自我意識的萌生，獨立的愿望更加強烈，什么都想要“我自己”。如果從這時開始，父母能因勢利導，放手鍛煉并從旁支持、鼓勵與幫助，幼兒的獨立性便能得到良好的發展。反之，處處包辦代替，幼兒的獨立愿望就會漸漸消失，形成依賴心理，從而導致發育遲緩。從幼兒成長的全過程來看，沒有人能代替他長大，最終要靠他們自我持續發展的內在動力機制。可見獨立性對個體的終生發展無疑是十分重要的。

2.獨立性是時代對兒童素質的要求

美國教育專家羅伯特博士曾經提出現代幼兒教育的十大目標，其中第一條便是獨立性。獨立性對于個體在社會的生存非常重要，幼兒如果缺乏獨立性便無法面對瞬息萬變的世界，也無法適應這個適者生存的社會。幼兒將來長大后要適應社會，因此必須具備獨立思考、判斷、選擇和解決問題的能力。我國在實施素質教育中，為了使兒童、青少年在未來社會發展中，成為成功、幸福、有貢獻于社會進步的人，提出要使新一代學會做人、求知、勞動、生活、健體、審美，而其中任何一個“學會”都離不開主體的獨立性。今天的幼兒將來需要應付各種挑戰，依靠自己的能力去創造未來的生活。如果家長不從小培養幼兒的獨立性，將來他們就很難適應時代的要求。筆者曾在中央電視臺“東方時空”的節目中，看見過這樣一則報道：一個獨立生活能力極強的五歲男孩，能將自己的生活小空間整理得井井有條，還能主動幫媽媽干活。當記者問孩子的母親“你的孩子獨立生活能力怎么這么強”時，這位母親說：“不這樣培養，將來他怎么能夠生存！”我深深感到，這才是一位對孩子終生負責的好媽媽。

二 幼兒獨立性培養的實施策略

1.家庭日常生活中幼兒獨立性的培養

要培養幼兒的獨立能力，家長就不要時刻都圍著幼兒轉，要讓幼兒從家庭的中心走出來。凡是孩子力所能及的，家長一般不要代替他去做，凡是孩子說“我能”、“我自己去做”的，就要放手讓他自己去嘗試。幼兒到了一歲左右，一般就有了獨立的愿望。當他剛剛學會走路的時候，就往往喜歡獨立行走，不要大人攙扶，不到兩歲，就要自己拿勺吃飯，到了三四歲，就會常常說：“我自己來。”這種種要求，正是可貴的獨立精神。家長只有對這種需要有足夠的認識并予以支持和滿足，幼兒的獨立自主能力才能得到更好地培養。要使幼兒具有較強的獨立性，家長還應積極創造條件，讓幼兒多實踐。一個孩子只有給他很多探索和試驗的機會，以及不害怕他獨自在一定的限度內犯錯誤，才能培養和鍛煉他的獨立自主能力。

隨著幼兒年齡的增長，家長應允許他有越來越多的獨立性，也就是說父母給他們的約束和規定要逐漸減少，使他有更多的自由去管理他自己的事情。父母還應鼓勵幼兒對自己的事情作出決定。如你可以說，“這由你決定”，“你自己怎么想就怎么做”等。當然，由幼兒自己作出決定的事，必須是與他年齡相適合的。在培養幼兒獨立性的過程中，有時幼兒也可能由于各種原因而不愿自己動手。遇到這種情況，家長就要設法啟發、培養他自己干的愿望和能力，戰勝依賴的心理。當然，對于一些幼兒做起來有一定困難的事情，父母可以給予適當地指點，或者給予必要的協助，使幼兒在實踐的過程中學習本領，獲得才干，增長信心。總之，家長應克服過分保護幼兒的傾向，讓幼兒多去實踐，在實踐中培養幼兒的獨立性。

2.教育活動中幼兒獨立性的培養

第一，要培養在幼兒園中的日常生活的獨立性。幼兒到了上幼兒園的年齡，差不多都要三周歲左右。而且現在獨生子女很多，從家里到幼兒園，幼兒會有很大的不適應感。這時，家長和教師就要密切配合，保證幼兒身心都慢慢適應幼兒園的集體生活。在集體生活中個體的適應性和獨立性非常重要，教師要和家長多溝通，了解幼兒在家里的生活自立能力的程度，進而在幼兒園繼續培養其獨立性并根據不同的幼兒進行相應的強化。如教師在平時授課時讓幼兒收發玩具、自己整理工作毯等，適當的時候教師也可以組織幼兒系鞋帶比賽、穿衣服比賽等。幼兒通過平時的課堂和不定期的比賽，潛移默化地就繼續鞏固本身的獨立性，同時也更能適應群體生活，學會與他人的相處。在培養幼兒自立能力的同時，也要對幼兒的精神自立能力加以重視。幼兒本身有著非常強烈的好奇心和求知欲，對周圍的事物感到新奇，總想問個“為什么”，對幼兒這些可貴的品質，我們要悉心呵護，耐心傾聽幼兒的許多個“為什么”，但教師不要急于把現成的答案告訴他們，而要給他們思考的機會，引導他們尋求答案，這也是發展幼兒智慧的方法之一。同時也要讓幼兒學會獨立處理問題，對發生在幼兒之間的一些小事，成人不要急于干預，而讓他們自己去思考，尋找解決問題的方面。總之，幼兒精神上的自立，必將帶來自信心和獨立性。

第二，在角色游戲中培養幼兒的獨立性。角色游戲的特點是由幼兒按照自己的意愿確定游戲的主題、內容、分派角色、制定規則，無拘無束地在假設的情景中思考想象，表現他們對成人勞動工作生活的認識，幼兒的智力、主動性、創造性會在這一游戲中得到充分的發展。

如教師帶著幼兒玩“修理工作臺”的游戲，就可以讓幼兒充分選擇修理的工具，如螺絲刀、鉗子、扳子、鋸子等高仿真的玩具。這樣能使幼兒從小就培養一種選擇意識，當將來面對人生更多選擇的時候，能夠應對自如。在幼兒選擇的過程中，教師要注意要選擇無毒、環保、安全的玩具，并且要疏導幼兒選擇時的糾紛，如幾個幼兒都選擇一個玩具的時候。當幼兒們繼續玩“修理工作臺”的游戲時，不同的幼兒來修理不同的機器，在幼兒們有著不同分工時，他們能充分意識到只有自己或自己同組的同伴才能完成時，幼兒們都會非常努力地完成任務，這樣能使幼兒的獨立性得到進一步的培養。教師還要控制住這個角色扮演游戲的場面，調動幼兒們的積極性和培養幼兒的選擇性。在扮演不同的角色同時，使幼兒完全融入到游戲的情景中。幼兒通過角色游戲，能在玩的同時得到個人素質的提高。因此，角色游戲對幼兒對立性的培養起著非常大的作用。

總之，我們在注重培養幼兒獨立自主的同時，更要注重培養幼兒成為一個具有獨立自主人格的人，一定要克服過分保護幼兒的傾向，讓幼兒多實踐，在實踐中培養他們的獨立性。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕