愛孩子，也要教育孩子愛你

一 緣起

1.班級活動中的一段對話內(nèi)容摘要

某天午飯的菜有魚有雞，吃完飯后我問：“今天的菜好吃嗎？”有的小朋友說好吃，有的小朋友說不好吃，我問：“為什么呢？”有的小朋友說我只吃雞腿，有的小朋友說我只吃魚肚上的肉。我又問：“雞不能只長腿，魚也不能只長魚肚呀，其他地方的肉不吃不就浪費了？”可就在這時候幾乎所有的小朋友都在說：“我媽媽喜歡吃?！蔽胰滩蛔≌f：“這是她舍不得吃，省給你吃的?！边@時候小朋友們的聲音更響了，表達的意思基本相同，那就是：“我媽媽自己說她不喜歡吃雞腿，不喜歡吃魚肚上的肉，讓我?guī)退浴！?/p>

2.由此產(chǎn)生的聯(lián)想

聽了這段話，我想起了曾經(jīng)讀過的一篇文章《媽媽喜歡吃魚頭》，講一個女孩，小時候她媽媽吃魚時只吃魚頭，還以為媽媽喜歡吃魚頭，直到她自己成為媽媽之后，才知道其實媽媽并不是喜歡吃魚頭，而是將好東西留給自己的女兒。由此我想這種感受應(yīng)該讓孩子早點知道。因為善良的情感應(yīng)在幼兒時形成，而人的這種最真摯感情的形成，是對最初接觸的、最重要的真理的理解，所以早點感受這種愛，就能從父母那里學(xué)會被愛和愛，能早一點懂得如何把這份愛傳遞給身邊的朋友甚至是陌生的人，學(xué)會去愛這個世界。而現(xiàn)實生活中往往孩子分一瓣桔子給媽媽，媽媽說：“你吃吧。”孩子便獨自吃著。媽媽愛孩子，想把所有最好的東西都留給孩子。不同的是孩子擁有媽媽的愛，而媽媽卻拒絕了孩子的愛。也許就因這充滿愛的拒絕一次次上演，最終扼殺了孩子愛的天性和能力。于是孩子習(xí)慣著被愛，卻不知道怎樣去愛別人！

二 建議

學(xué)校與家長互相溝通，共同努力指導(dǎo)孩子學(xué)會善于感受身邊人的愛，要善于從身邊人的眼睛里看到復(fù)雜的內(nèi)心世界——歡樂、痛苦和不幸；通過家長、教師的指導(dǎo)讓孩子思考、感受：你的行為會對別人的心靈產(chǎn)生什么影響，不要因為自己的行為使他人遭受痛苦、不安和憂愁。通過家長、教師的指導(dǎo)喚醒孩子的同情心與愛心，懂得用一顆感恩的心表達情感：感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩同學(xué)，并將感恩投入到實際行動中去。

三 策略

將家庭生活中、幼兒園內(nèi)類似媽媽喜歡吃魚頭等具體事例告訴孩子，同時也告訴孩子那是父母對我們的愛，是父母不舍得吃，而不是不喜歡吃，從而不讓孩子認(rèn)為父母對孩子的照顧是應(yīng)該的，同時了解孩子的狀況，以便采取針對性的教育方案。

四 過程

1.點與面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有些問題是個別問題，則需要通過個別談話、家訪對家長進行個別指導(dǎo)。有些問題比較普遍，則要通過班級活動與家庭中的個體活動相結(jié)合來解決。

如感恩跪拜活動——幼兒通過新年跪拜，表達對父母的感激和養(yǎng)育之情，并親手送上自己的小禮物（如小卡片）。在活動的準(zhǔn)備過程中，幼兒逐漸理解了父母對他們的愛，并把他們對父母的感激和感恩的話語轉(zhuǎn)化到自己親手制作的禮物中。家長可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)感受父母的辛苦，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的意識。

2.講故事

班級活動中讓小朋友講“爸爸媽媽喜歡我”的故事，呈現(xiàn)讓他們感動的片段，相互交流，從而感受父母的關(guān)愛，父母在平凡生活中的偉大。讓孩子明白愛是人類最美的情感，思考父母為我做了什么，我為父母又做了什么的問題。

3.請進來

讓孩子家長到幼兒園介紹自己成長的過程，讓孩子了解家長在成長過程中的心路歷程，感受家長在成長過程中的喜怒哀樂。讓家長大聲說出對孩子付出的愛，同時讓孩子感受人的生活里還有痛苦、不幸、災(zāi)難、失望等，明白每個人都需要愛、需要關(guān)懷、需要幫助，父母也不例外。

4.過生日

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：生日禮物的價值，是道德價值，它是不能用物的價值來衡量的，而是用你準(zhǔn)備帶來歡樂時所傾注的精神力量來衡量。組織班級孩子集體過生日，讓家長為孩子贈送一份有意義的禮物，說祝福的話；組織孩子用自己良好的表現(xiàn)來慶祝父母的生日（或特殊節(jié)日），達到親子體驗的互動。讓家長意識到孩子向父母表達愛的重要性。

5.看表演

與家長一起組織孩子排練：媽媽生病了我該做什么？小朋友摔倒了我該怎么辦？家里地上有紙屑你能做什么？等主題節(jié)目，在班級里進行表演，讓孩子懂得我們每個人都負有義務(wù)，懂得要想得到別人的愛，首先要去愛別人。知道一個人只有懂得愛，才會成為真正的人。灌輸忘恩負義是最惡劣的行為，人應(yīng)該知恩圖報的行為準(zhǔn)則。

五 評估

父母評估：父母對孩子在家的表現(xiàn)，如是否能主動關(guān)心父母，是否能做到自己的事情自己做，是否能記得問候父母等方面進行評估。

孩子間的評估：孩子根據(jù)在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，如關(guān)心他人方面，當(dāng)同學(xué)有困難時能否伸出援手，平時是否考慮到他人的利益等方面進行評估。

教師評估：教師根據(jù)自己對孩子的觀察、了解，綜合父母與同學(xué)的評估及時將評估的意見傳遞給孩子，同時給出建議并與孩子一起總結(jié)、調(diào)整自己的行為。

〔責(zé)任編輯：李爽〕