綏化市北林區幼兒園舞蹈教育現狀及對策分析

【摘 要】幼兒園舞蹈教育是整個舞蹈教育的啟蒙期，對幼兒未來的身體生長發育、與他人交流的方式、對美的特殊表達等起著重要的作用，因此要充分重視幼兒園舞蹈教育。本文以幼兒園舞蹈教育活動的重要性為基礎，分析了綏化市北林區幼兒園的舞蹈教育現狀，并提出了加強幼兒園舞蹈教育活動的對策，以及對幼兒園舞蹈教育活動所呈現出的綜合化、多元化發展形勢提供一定的理論支持。

【關鍵詞】幼兒 舞蹈教育 現狀 對策

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0165-02

一 幼兒舞蹈教育的重要性

舞蹈是把文學、音樂、自然等融于一體的綜合藝術形式，它對幼兒的認知、情感、審美、社交起積極的推動作用，同時也是各個民族間文化交流的最有效的表達方式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以自己身體為工具，通過肢體語言，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比不同的是，幼兒舞蹈的韻律更為歡快明朗，它包含幼兒的“童心”與“童趣”，蘊含著幼兒對“真善美”的感受力與親和力。幼兒舞蹈教育有助于幼兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高以及審美能力的培養，具有課堂教育所無法代替的重要作用。

幼兒園開設舞蹈教育課契合幼兒愛動、愛跳的特點，也符合幼兒通過感知、表象等對事物認識的特點。幼兒在細致的動作、輕快的節奏、歡樂的游戲中提高了模仿能力，加深對社會交往能力、自然變化規律、情感認知等的認識和理解。幼兒是舞蹈的主宰者，在幼兒舞蹈的教育過程中，幼兒園開設的舞蹈并不應滿足于教會幼兒一個技巧、一段組合，而是給幼兒留一個創造的空間。舞蹈動作是無聲的語言，幼兒擴展自己的想象空間，依靠心靈的感悟去表現這些動作的真諦。同樣，這些動作又能激發他們產生豐富的聯想，發展幼兒的創造性思維。

二 綏化市北林區幼兒園舞蹈教育現狀

通過對綏化市北林區的幼兒園舞蹈教育現狀展開調查了解到，該地區對舞蹈教育的重視度不斷提高，在幼兒的教育教學發展中呈上升趨勢，但在現階段舞蹈教育中仍存在幾個方面的問題：

1.缺乏足夠的師資力量

一個幼兒園開展舞蹈教育與這個幼兒園的師資水平是分不開的。在舞蹈教育過程中，需要舞蹈教師的課堂設計、舞蹈創編、技巧訓練、隊形編排演出活動等重要環節。隨著社會的進步發展和對舞蹈教育的日益重視，就綏化市北林區而言，開設的私立舞蹈學校越來越多，各個幼兒園也都開設了舞蹈特長班。但對系統的舞蹈教育來說，幼兒園的舞蹈教育仍處于萌芽階段。據調查，綏化市幼兒園的舞蹈特長班的教師幾乎都是外聘綏化市私立舞蹈學校的舞蹈教師，本園的舞蹈教師還是很匱乏。如大部分幼兒園活動師生比例為2∶25，師資匱乏成為該市幼兒舞蹈教育亟待解決的問題之一。從某個角度來講，充足的師資可為幼兒園提供更優質的教學模式，也可以給幼兒展開更加系統化的訓練。

2.缺乏完善的舞蹈教育場地

作為肢體語言釋放的地點，場地頗為重要。一個完善的舞蹈教育場地需要地板、把桿、鏡墻、音響設備等舞蹈教育必需品。每個幼兒要有足夠的空間進行舞蹈動作的施展和表達。然而，北林區幼兒園的舞蹈場地大多都是利用幼兒園大廳來進行舞蹈課程的安排，一些幼兒園大廳缺少鏡子。既然舞蹈是讓幼兒學習如何去欣賞美、感受美，因此鏡子是與舞蹈教學過程分不開的。大多數幼兒園的舞蹈班都是利用臨時場地來進行舞蹈教學，幼兒只是單一地看著舞蹈教師的動作學習，不能通過鏡墻看到自己的動作與教師動作的差別。對幼兒來說，有了充足的空間、有了能直觀展現美的鏡子才能更有自信、有興趣、有方法去創造屬于自己的天地。由此可見，缺乏完善的舞蹈教育場地也成為綏化市舞蹈教育存在的主要問題。

3.缺乏舞蹈教育的新穎模式

幼兒的骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強。可以利用舞蹈訓練，從而矯正幼兒一些不良習慣導致的形體毛病。然而幼兒本身缺乏主動性，會疏忽舞蹈訓練，所以需要舞蹈教師在授課之前做特意的課程設計，從而激發幼兒對舞蹈的興趣。感受和體驗是舞蹈教育教學的必經之路，是使幼兒舞蹈教育得以升華的標準。

綏化市北林區幼兒園的舞蹈教育模式還處于初級階段，籠統地給予幼兒舞蹈技巧的訓練及舞蹈動作的灌輸導致了幼兒對舞蹈理解的局限性。既然幼兒是舞蹈的主人，那么幼兒的表演自然是最具童趣風格的。教師應激發幼兒自身的想象去創造，契合自然、生活進行引導，欣賞并回應幼兒的舞蹈模仿表演活動，贊賞他們獨特的表現方式。現階段舞蹈活動中嚴肅的傳統基本功訓練，導致了大多數幼兒失去了對舞蹈的興趣。在活動設計中缺少了針對幼兒天性貪玩、好動，對萬事萬物好奇的特點進行課堂安排。舞蹈活動不同于其他活動，應多一分輕松、多一點樂趣，才能激發處于幼兒內心深處對舞蹈理解創造的小世界。

三 綏化市北林區幼兒園舞蹈教育的對策

為了促進該地區幼兒舞蹈教育的發展，培養幼兒的積極品格及健康形體、展現自我的素質，針對目前的幼兒園舞蹈教育現狀，本文從三個角度來思考幼兒園舞蹈教育的新發展方向。

1.完善舞蹈教育師資，提高教育素質

師資力量的完善，應充分利用幼兒園自身的舞蹈教師資源。由于大多數幼兒園對舞蹈教育的認識程度不夠，導致了外聘舞蹈教師的素質和教學基礎參差不齊，影響了幼兒園舞蹈教育的發展。幼兒園舞蹈教育發展要從根本問題出發，教師應審視自己的教育方法，根據不同年齡階段的幼兒舞蹈進行系統地劃分和改善。幼兒園要加大力度對幼兒園舞蹈教師進行資格認證，從而確保幼兒接受正確的形體訓練方式。此外，在舞蹈教師聘用起點上應制訂一個嚴謹、正規、全新、規范的標準。

2.加大舞蹈教育資金投入，完善舞蹈場地設備

一個充滿氣氛的舞蹈教育場地會激發幼兒對舞蹈學習的渴望，如專業的鏡墻、把桿、地板、瑜伽墊、音響設備以及完善的場地管理制度。當然，還應有嚴格的衛生清掃環節。在舞蹈教學過程中會有一系列的舞蹈小組合和舞蹈技巧，授課過程中會趴在地面上，地面上的清潔衛生也會減少幼兒接觸細菌的機會，從而降低粉塵感染。此外，應制定舞蹈的教育教學計劃、專業性的教師及團隊科學的設計，讓教學更符合幼兒成長的心理和身體特點，根據幼兒具體特征因材施教。教學內容要契合幼兒“童心性”的舞蹈，能讓幼兒在參與中快樂地體驗舞蹈的真諦，使幼兒在潛移默化中感受舞蹈的意義。

3.領會《3～6歲兒童學習與發展指南》的思想，改變傳統舞蹈教育模式

幼兒園舞蹈教育憑借生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的積極參與。幼兒用肢體語言把樂趣升華。在模仿中發展個性，在即興創作中提高能力。目前家長、教師過分注重舞蹈技能、技巧，一定程度上影響著幼兒園舞蹈教育的發展和幼兒對舞蹈的興趣。通常教師們把成人的舞蹈訓練模式強加在幼兒身上，所謂換湯不換藥，導致了舞蹈教育的蒙蔽期。《指南》中藝術領域指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗。成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。教師根據幼兒自身的特點，使幼兒的長處充分發揮，而不是籠統的訓練式教學。根據《指南》要求，讓幼兒親身體驗回歸自然、感悟生活，在活動中深化美，發揮自己的想象力，盡情地展開天分的翅膀在舞蹈世界里遨游，讓幼兒在娛樂中把自然和生活展現得淋漓盡致。

綜上所述，綏化市北林區幼兒園對幼兒藝術領域舞蹈教育目標的真正意義理解不夠深入，至今停留在傳統舞蹈教育的模式。為此，本文對綏化市北林區幼兒園舞蹈教育提出幾點建議：充分重視舞蹈情趣培養，發揮其促進幼兒全面發展的綜合作用；為全體幼兒提供和創設舞蹈實踐的機會，鼓勵幼兒自發地參與舞蹈活動；幼兒園舞蹈教學中應注意因材施教，促進幼兒情趣技能的全面提高。教育是為培養和塑造幼兒的個性、身體、素質并使其全面協調發展，只有這樣，才能從根本上促進幼兒園舞蹈教育的發展。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕