中職新生組建班委及培養班干的幾點做法

【摘 要】班級管理工作是整個學校教育工作的基礎，也是學校管理中的重要方面。班級管理工作搞得好壞，將直接影響整個學校教育工作的成敗。而要搞好班級管理工作，要從新生入學報名注冊開始，就要盡快地組建起堅強有力的班級組織，并盡快地培養出得力能干的班干部。采取“四步十六字”和“三個相結合”的辦法，就可以快速達到預期的效果和目標。

【關鍵詞】中職新生 組建班委 培養班干 做法

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0173-02

中職學校的學生是一個特殊的群體。他們基本上就是中考中被淘汰下來的“差生”，這決定了中職教育要面對嚴峻的挑戰和巨大的壓力。而首當其沖的，算是班級管理工作了。如果班級管理工作搞得好，將大大減輕整個學校教育工作的壓力，并為其提供良好條件。而要搞好班級管理工作，核心和關鍵是從新生入學報名注冊開始，就要盡快地組建起堅強有力的班級組織并盡快地培養出得力能干的班干部隊伍?，F就本人的班主任工作經驗，談談在新生中如何盡快組建班委及培養班干部的幾點做法。

一 物色人選，成立班委會

1.指導思想和原則

第一，要努力尋找想做并很樂意做班干的人，最好是在小學和初中階段曾經做過班干并有較強責任心的人。

第二，要統籌兼顧班委成員的代表性，尤其要保證每個宿舍都有同學參加，以便了解和協助管理本宿舍的同學。

2.具體做法（概括為“四步十六字”：尋找印象；走進軍訓；深入宿舍；召開會議）

第一，尋找印象。即在兩天的新生入學報名注冊階段，通過新生填寫有關表格的信息和通過觀察、詢問等環節獲得相關信息，尋找并記下初步人選的第一印象。

第二，走進軍訓。即在報名注冊后接下來的大約五天的軍訓期間，要經常走進軍訓現場，一方面是配合教官搞好軍訓，更重要的是進一步觀察和了解初步人選。因為軍訓表面上是在訓練身體素質，而實質上是在訓練心態和大腦。所以在軍訓現場主要是觀察和了解初步人選是怎樣對待軍訓的，是否刻苦認真，是否有較好的責任心和團隊協作精神，是否有較好的注意力、反應力和判斷力等，這些都是當好班干部很需要的。

第三，深入宿舍。即利用中午和晚上休息時間深入學生宿舍去看望新生，并多與他們聊天。這既可以盡快穩定新生情緒和表示對他們的關心，又可以較好地進行個別談話、溝通和征求意見，以最后確定人選。

第四，召開會議。即召開第一次全體班干成員會議，宣布由他們組合正式建立班委會。在第一次全體班干部會議上，討論、商量和確定班干部的分工崗位，并要求他們之間在此后一天之內要相互記住對方的姓名、長相、職務、宿舍號，并記下聯系電話，以便及時相互溝通聯系和開展工作。同時，全體成員學習《學生干部條例》，并告訴他們最主要的日常工作有什么和怎么去做等。

通過以上“四步十六個字”的做法，大約七天時間就可以組建起初具戰斗力，能馬上開展班級管理工作的班委會了。

二 加強培養，促進成長

經過短短幾天組建起來的班委會，僅僅是班級管理工作的開始。要想讓班委會在今后的班級管理工作中發揮先鋒模范作用，真正具有堅強的戰斗力，關鍵還在于要加強對班干部的培養。沒有正確科學的培養，就沒法促進他們迅速地成長。如何加強培養呢？我的具體做法可以概括為“三個相結合”。詳細如下：

1.重點培養和一般培養相結合，先重點后一般

重點培養：主要是針對重點崗位，緊急人選，在如何認識和理解好自己的崗位職責，并如何把本崗位工作做好這一層面上去培養。它側重于具體工作事務的實踐操作上（微觀層面）。一般培養：主要是所有崗位、全體成員，在如何認識和理解擔任班干部工作，并如何成長為一名合格班干部這層面上去培養。它側重于培養班干部的心態、觀念、意識和精神。如對他們進行講奉獻、講大局、講團結、講協作，不怕苦、不怕煩、不怕虧、不怕屈，多理解、多包容、多溝通、多商量等方面的教育培養。

第一，首先重點培養好班長和團支書。這兩個崗位必須在成立班委會之前確定好人選，并對他們反復強調崗位的極端重要性，詳細告訴他們最基本的職責、最主要的工作事務有什么和怎么去做。這兩個崗位人選是馬上就要直接與學生科、團委打交道辦事的，往后經常性地要與上級有關職能部門打交道，起到上傳下達作用，是對全班同學影響最大的人。所以要重點培養和迅速培養他們（重中之重）。

第二，成立班委會并明確分工后，馬上又要重點培養學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、安全委員，要逐個交待清楚他們的常規工作和應該如何去做。因為這五個委員一開學正式上課馬上就要進入角色，有很多事情可做。

第三，其他委員不是太緊急的，可以放到往后的合適時間進行一般培養或部分集中起來一起開展培養。

2.定期培養與不定期培養相結合

第一，定期培養：就是每兩周集中一次全體班干部開會，圍繞學校有關要求和精神以及本班級管理的具體情況，進行相關情況的傳達、學習、匯報、總結、商討，作出決定、制定辦法措施、今后注意事項等方面的指導。

第二，不定期培養：就是隨機應變，隨時看準機會對個別班干部存在的不足和提出的問題，進行個別的談話和溝通，有針對性地進行個別指導和個別解決處理問題。

3.具體做事能力（做得來）培養與文字寫作能力（寫得出）培養相結合

第一，具體做事能力培養：主要是培養班干如何把具體工作做好。比如輪到班干部值日時，他們是否能客觀地記錄班級情況并如實填表和按時匯報上交。參加會議要認真記錄，要及時報告并記錄班上發生的重要事情，要檢查學習、紀律、衛生、安全、儀容儀表等，要及時記錄同學的操行加減分并向同學公開說明，如此等等，都要培養他們會做并做好。

第二，文字寫作能力培養：主要是指導并要求他們寫自我介紹和評價、競聘發言稿或演講稿、工作計劃、情況匯報、一周工作總結等，尤其要求他們寫寫當班干的認識、體會、感受、收獲等。要求他們每人都從宏觀、中觀、微觀三個角度去寫。

〔責任編輯：李爽〕

合的教學體系，既利于老師的“教”，又利于學生“學”，從中調動了學生學習的積極性和主動性，有利于教學質量的提高。

一體化教學中要完備教學條件，其教學硬件和軟件缺一不可，其中最主要的是滿足理實一體化的教學場所，它是職業教育的保障。一體化教學中教室應配備與本課題模塊相關的實習設備及所用工具。如筆者所在機電工程系現在正在實施一體化教學模式，教學場所如PLC一體化實訓教室、電力拖動控制線路一體化實訓教室、光機電一體化實訓教室、液壓傳動實訓室等都配有理論課桌、實訓設備、電器元件、多媒體等教學設施，其教學效果顯著。

三 師資的綜合素質

實行一體化教學，對教師綜合素質提出了高層次的要求。教學的改革取決于教師的理論和專業技術的掌握水平和職業道德的水準，沒有高素質的教師隊伍，就難以造就高素質的技能型人才。完整的教學體系教師的職業道德要放在首位，通過學習提高教師的思想政治素質。提高教師的知識能力實訓能力、教學水平和現代教育技術應用能力，才能把好一體化教學的質量關。在一體化教學的方向上，應聘請有實際經驗的技師、專家建立兼職教師隊伍并形成人才庫網絡。

四 校企合作聯合辦學及其改革方向

職業學校在今后的專業建設發展中要依托學校母體擴大合作辦學方向，定期互派教師到其他院校和企業開展教學交流與技術合作，采取“走出去，請進來”的辦法?！白叱鋈ァ奔磳I骨干教師到企業及兄弟院校參觀考察學習，了解企業生產一線對應用型人才的具體要求以及兄弟院校對培養技術應用型人才的經驗和做法?！罢堖M來”即通過請專家和企業行家、工程技術人員做專題講座、報告或擔任專業指導顧問等方式，參與有關專業培養目標、課程設置和教學計劃的審定等專業教學工作，讓專家從他們的角度對專業技能和知識理論提出建設性意見，在這種活動研討中使雙方得到互贏。

和企業、其他院校聯合辦學，依托社會、政府資金建立產、教、研的結合機構，并在今后的教育教學中實現新的突破。

五 通過調研改變教學模式

第一，教育教學的改革不是一所學校、一個教研組閉門造車就能完成的，學校的教學、專業設置、教材的選編、技能訓練的課題都和社會企業息息相關，學校和企業是一個不可分割的整體。職業學校要想打破傳統的教學模式，建立健全科學、規范、完整的一體化教學體系就要到社會，到兄弟院校，特別到企業中不斷地調研，學習他們的教改經驗，熟悉企業的先進技術，掌握企業所需的技能型人才，根據新形勢下的職業崗位對學生素質的要求，對課程設置、課程結構、教材進行改革。

第二，為了學校全面發展，學生技能不斷提高，學校在課改過程中要堅持因材施教的原則，積極探索一體化課題的教學方法，利用現代化教學技術手段，發揮學生的主動性和教師的主導性，保證一體化教學的連貫過程從而提高教學質量。

第三，教學中定期或不定期地讓學生到企業、社會參與生產、參與實踐，提升學生的實踐經驗、技能理論水平和職業道德。

第四，實施一體化教學中，不斷建立健全學校的實訓基地，同時也要鞏固發展校外實習、實訓基地。

第五，職業學校在教育教學改革中要有創新理念，不斷加強教、科、研活動，完善教學管理、完善教學制度，使教學一體化最終達到規范化、科學化。

第六，進一步加強校企合作，為專業、課程設置、教育教學改革提供參考意見，為學生的學習、創新意識、崗位就業提供良好服務。

六 課程和教材建設

一體化教學的教材，首先應以“國家職業標準”的技能要求和知識要求為培養目標，重知識應用、重技能訓練、重創新能力的培養。其次應緊密聯系社會需求，體現辦學特色，研發自己的校本課程及校本教材體系。

七 教學的重要環節

教學方法的改革，是提高教學質量的保證，它涵蓋著幾個方面的教學過程：（1）理性認識到感性認識；（2）認識基本原理到生產實踐；（3）基本技能操作到強化技能的操作訓練；（4）最后到具有一定技能型的技術人才。

備好課是教師搞好一體化教學的重要環節，尤其是給中等職業技術學校的學生講課，專業教師在課題的講授中必須做到通俗易懂，深入淺出。所謂深入就是深入事物的本質，抓住課題的關鍵性問題進行科學深刻地分析；而淺出就是將這些深刻道理用通俗、生動、具體、形象，既正確又精煉的語言表達出來，使學生容易聽懂、容易接受。深入淺出是講課中內容與形式兩者的統一。

教學內容的安排要做到既突出了重點，分散了難點，抓住了關鍵，又照顧了教材的系統性、連貫性和新舊知識的聯系，理論與實踐的結合最終要體現“理論—實訓”一體化、多元化的教學模式。

八 學生的反映和教學效果

一堂課是好是壞，是成功還是失敗，最后還是要看教學效果如何，要看學生對基礎知識、基本技能的理解、掌握和運用的情況如何，這可以在課后傾聽學生的意見和反映，或提些問題讓學生回答以了解情況，另外還可以通過習題、作業、考查、考試等方面進行了解檢查。

一體化教學模式便于學生理解知識、降低學習難度，使學生全面、系統、科學、規范地掌握專業知識，使學生在專業理論課與實踐技能操作課兩方面同時提高，培養學生的職業能力，提高就業能力與崗位創新能力。

九 結束語

在職業學校教學中，如果教師能夠從不同的角度理解教學任務及質量的內涵，就會理解領會教學大綱、課程、教材中所倡導的“教、學、做一體化”、“任務驅動”的指導思想，設計出切合學生實際情況的教學方法，把“教”、“學”和“做”結合在一起，培養職校畢業生具備社會所要求的實用能力。

參考文獻

[1]熊川武.論反思性教學[J].教育研究，2002（6）

[2]佐斌主編.師生互動論——課堂師生互動的心力學研究[M].武漢：華中師范大學出版社，2002

〔責任編輯：李爽〕