提高職高班級管理效率的策略

【摘 要】班主任是班級的核心，在班級管理中起著主導(dǎo)性作用。本文結(jié)合筆者多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗，從幾個方面出發(fā)，闡述了提高現(xiàn)階段職高班主任班級管理效率的策略。

【關(guān)鍵詞】職高 班主任 班級管理效率 策略

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0179-01

相對于現(xiàn)階段的職高學(xué)生管理工作而言，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)效率較低，如何對學(xué)生進行班級管理一直是令很多老師頭疼的問題。班主任是一個班級的核心，班主任的每一個舉動、每一個措施，無一不牽動著整個班級的方向。

一 與學(xué)生做好溝通交流，做學(xué)生的良師與益友

溝通，對于一個職高班主任來說是做好班級管理的關(guān)鍵。尤其對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，陌生的環(huán)境，陌生的人群，難免會產(chǎn)生孤獨感，也就是在新生中常出現(xiàn)的“想家”。好的溝通能夠減少新生的孤獨感。選擇職高的學(xué)生大部分都經(jīng)歷過中考的失敗，心中的挫敗感會使部分學(xué)生變得不自信。做為一名班主任，要盡快熟悉班里的每一個學(xué)生，了解每個學(xué)生的性格特點，對癥下藥，讓他們能夠感受到學(xué)校的溫暖，使其更快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

對于班主任而言，要善于察覺學(xué)生的心理變化，及時進行溝通交流以及疏導(dǎo)。我們不僅是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友。對于這個年紀(jì)的學(xué)生，正處于叛逆期，他們具備了一定的鑒別能力，能夠區(qū)分真假好壞，用權(quán)力壓迫他們，表面上他們會服從于你，而背后便會反感，甚至抵制。不定期與學(xué)生談心是一個很好的方式，在辦公室里允許學(xué)生暢所欲言，像在家里一樣自由，開始的時候?qū)W生必然會有些不自在，時間久了自然便會隨意些。對于這難得的“開小差”的機會，學(xué)生自然會珍惜。通過談話溝通，更容易讓班主任與學(xué)生在某種關(guān)系上建立共識，可以拉近老師與學(xué)生的距離，更加有益于班級管理。

二 充分發(fā)揮學(xué)生自主性，為班級管理獻計獻策

發(fā)揮學(xué)生的自主性，即讓學(xué)生管理班級，而班主任只扮演一個輔佐的角色。當(dāng)然，這要建立在第一步的基礎(chǔ)之上。就算班主任再如何貼近學(xué)生，“居廟堂之高”也在所難免。這里的發(fā)揮學(xué)生的自主性，也并非班主任不參與其中。通過與學(xué)生的溝通交流，選擇一批好的班干部，使其加入到班級管理的行列中來。落實責(zé)任，將班里的工作進行合理分工，同時應(yīng)加強對班干部的監(jiān)督，才能使班級工作變得井井有條。

廣開言路，這是班級管理中重要的一部分。每個學(xué)生都是平等的，班級管理不僅僅是班干部的任務(wù)，也是每個人的責(zé)任。職高的學(xué)生不同于普高學(xué)生，職高的學(xué)生會更早地步入社會，在上學(xué)階段增加其一些社會處理經(jīng)驗有利而無害。讓每個學(xué)生提出自己對班級管理的意見和建議，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，加強對班干部的考核工作，每半年或者一年進行一次換屆選舉，以便找出班級管理更合適的人選。加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，只有形成良好的氛圍，才能使學(xué)生更快融入其中。

三 正確處理學(xué)生問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭顚W(xué)生

班主任要定期與任課教師進行溝通，發(fā)掘?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，然后進行硬性強化，以求突破。對于進步大的學(xué)生，要及時進行鼓勵。對于成績較差的學(xué)生，做為班主任切記不要苛責(zé)。學(xué)生水平參差不齊，再好的班級也是如此，成績排名必然有先有后。排名靠后的學(xué)生也許也曾有過輝煌的成績，他們更渴望別人的肯定。班主任更應(yīng)該重視這類學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對于他們身上存在的問題，我們當(dāng)然也不能只字不提，只是切忌全盤托出，要讓學(xué)生逐步加以改正。先提出一點，等一段時間改正了之后再提出第二點，這樣，學(xué)生有耐心去改，老師也會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們身上的改變。

對于學(xué)生的生活問題，我們同樣應(yīng)該給予充分的重視。生活上的問題往往直接影響學(xué)生的生活情緒，帶著負面情緒去學(xué)習(xí)，效率可想而知。比如我們經(jīng)常會遇到的借錢問題，不借不對，因為在這里學(xué)生只有你可以用來依靠；不問緣由借了更不對。在借給他們的同時，我們無需一味批評學(xué)生不懂節(jié)儉，然后擺出掙錢難、父母不容易的大道理來，而是應(yīng)該問清楚他借這些錢去做什么，并向其家長確認(rèn)情況，然后再將錢借給學(xué)生。總之，他們已經(jīng)有了較為完善的價值觀，無需我們多言。

四 與學(xué)生家長做好溝通，共同輔導(dǎo)學(xué)生進步

與學(xué)生家長進行溝通，絕非把學(xué)生的一舉一動盡數(shù)告訴學(xué)生的家長。沒有哪個學(xué)生愿意活在父母的監(jiān)視之中，而那樣的老師也常常讓學(xué)生反感。班主任與學(xué)生家長的溝通應(yīng)做到公開化，讓學(xué)生知道你和他的父母說了什么，過度的猜測只能疏遠了與學(xué)生的關(guān)系。班主任應(yīng)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進行客觀陳述，切忌火上澆油又或者盲目護著學(xué)生，這對學(xué)生的綜合發(fā)展無益。首先，我們應(yīng)肯定學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，然后指出學(xué)生身上存在的問題，但應(yīng)盡量委婉，我們應(yīng)尊重每個學(xué)生的感受，說出的每一句話都要在不傷害學(xué)生的前提之下。這個年紀(jì)的孩子有著更強的自尊心，只有互相尊重，他才會配合你搞好工作。

五 結(jié)束語

綜上所述，對于班級管理工作而言，總結(jié)起來就是尊重、信任、愛人。只要做到這些，相信就會成為讓學(xué)生交心、讓家長放心的好班主任。為此，在今后的學(xué)習(xí)管理工作過程中，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，強化自身學(xué)習(xí)，對管理模式進行不斷完善與創(chuàng)新，以切實提升班級管理效率。

〔責(zé)任編輯：李爽〕