互動(dòng)式教學(xué)法在普通高校體育課中的應(yīng)用

摘 要：本文選取通化師范學(xué)院兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班采用互動(dòng)式教學(xué)法，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等研究方法，實(shí)驗(yàn)證明互動(dòng)式教學(xué)法教學(xué)效果要好于常規(guī)教學(xué)，驗(yàn)證了互動(dòng)教學(xué)法在高校體育課中實(shí)施的可行性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；體育教學(xué)；普通高校

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，也是師生之間的交往過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不僅是教授與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是人與人之間情感交流的過(guò)程。互動(dòng)式教學(xué)法則更好的體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的交流、溝通，課堂上不單單是教師講學(xué)生聽(tīng)，更要有學(xué)生講，教師與學(xué)生一同聽(tīng)講，教師與學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相評(píng)價(jià)，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更高。

1.研究對(duì)象和研究方法

本研究隨機(jī)選取通化師范學(xué)院非體育專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)共計(jì)52人為研究對(duì)象。其中隨機(jī)抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班。采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和實(shí)驗(yàn)法。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩班學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，內(nèi)容包括50米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、800（女）1000米（男）、籃球原地單手肩上投籃和行進(jìn)間單手低手投籃的技評(píng)和達(dá)標(biāo)。以籃球原地單手肩上投籃和行進(jìn)間單手低手投籃的教學(xué)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驗(yàn)證互動(dòng)式教學(xué)在兩個(gè)班教學(xué)中所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

兩班在任課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材等方面均保持一致。為保證所得數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后采用盲測(cè)，同時(shí)將兩班學(xué)生順序打亂，以便排除主觀因素。考核由具有高級(jí)職稱的兩位教師進(jìn)行測(cè)試。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)的比較分析

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果上看，無(wú)論是采用常規(guī)教學(xué)法還是采用互動(dòng)式教學(xué)法，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都無(wú)法將學(xué)生的身體素質(zhì)提高得非常明顯，說(shuō)明每周一次的體育課根本無(wú)法保證運(yùn)動(dòng)量，而身體素質(zhì)的提高要靠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)有所提高。（見(jiàn)表1）

3.2實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球技術(shù)的比較分析（見(jiàn)表2）

通過(guò)表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班在投籃的達(dá)標(biāo)、技評(píng)和跑投籃的技評(píng)成績(jī)?yōu)?.68+1.464、7.79+3.005、8.19±2.941均優(yōu)于對(duì)照班的2.85+1.292、6.77+1.131、6.81±1.538，說(shuō)明互動(dòng)式教學(xué)在此三方面能提高學(xué)生的成績(jī)。而在跑投籃的達(dá)標(biāo)上不存在顯著差異，P>0.05。說(shuō)明速度是身體素質(zhì)的一方面，短時(shí)間內(nèi)提高還具有一定的難度，還要從事專業(yè)的訓(xùn)練。互動(dòng)式教學(xué)中，前幾次課由教師領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)，而后要求學(xué)生領(lǐng)做，自主進(jìn)行編排有新意又符合教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)編排一些籃球游戲老師與學(xué)生互換角色，老師也同樣跟隨學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后也同全體同學(xué)一同進(jìn)行籃球的練習(xí)。授課內(nèi)容上，由教師先統(tǒng)一進(jìn)行講授動(dòng)作要領(lǐng)，然后將全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中每組都要選一名技術(shù)較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，在小組內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。教師同樣要巡回指導(dǎo)，監(jiān)督每個(gè)小組是否完成既定的任務(wù)，以及在完成任務(wù)的同時(shí)所遇到的困難，在練習(xí)結(jié)束后，由同學(xué)們互相進(jìn)行討論并進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.結(jié)論

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在身體素質(zhì)提高方面無(wú)顯著性差異；而在投籃的技評(píng)和達(dá)標(biāo)上實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)優(yōu)于對(duì)照班，說(shuō)明互動(dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，變被動(dòng)為主動(dòng)；學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。同時(shí)也加強(qiáng)了與學(xué)生、老師之間的交流，增進(jìn)了師生的友誼，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

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[2]陳德志，揚(yáng)均英.互動(dòng)式課堂的特征[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003.（19）.

作者簡(jiǎn)介：肖春元（1981-），男，通化師范學(xué)院體育學(xué)院教師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。