用教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

摘 要：21世紀(jì)是知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代，人才的競爭日益激烈化，作為培養(yǎng)人才的教師，不單單要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且更為重要的是要具有自身的人格魅力，只有具有人格魅力的教師才能從心靈上感染學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生德、智、心靈的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教師；人格魅力；學(xué)生發(fā)展

作為一名高中教師，我從教的座右銘就是：凈化心靈，升華人格，增添魅力。在我內(nèi)心中，我認(rèn)為只有那種具有豐富知識(shí)、足夠智慧和高尚人格的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重。只有這樣的教師，他們的言行才會(huì)無疑潛移默化地影響著學(xué)生，尤其是教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至人品都會(huì)產(chǎn)生持久的、深遠(yuǎn)的影響。

一、教師的人格能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高

教師的人格魅力首先來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。教師在教學(xué)過程中所展示的才情和藝術(shù)魅力，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情。在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)為只有認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱相關(guān)資料，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后把備課的內(nèi)容牢記在心，才能真正的征服學(xué)生。因此，一直以來我都堅(jiān)持不在學(xué)生面前翻閱備課本，我總擔(dān)心那樣照本宣科地授課有損教師在學(xué)生心目中的高大形象。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)用幽默詼諧的言語去吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們感受到老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和人格魅力。其實(shí)教師的敬業(yè)精神及強(qiáng)烈的進(jìn)取心，本身也是對(duì)學(xué)生好學(xué)進(jìn)取、發(fā)奮開拓的無聲召喚。

二、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的道德行為具有示范作用

教師在平常的工作當(dāng)作，不單單要注重課堂上的教學(xué)，而且還要在平時(shí)的生活中多關(guān)心學(xué)生，多了解他們的困難或者需求。有時(shí)候教師的一個(gè)關(guān)心的眼神，或者一句暖心的話語，都會(huì)在無形中感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，在學(xué)生心中產(chǎn)生較大的影響。“寫下的是真理，擦去的是功利。”“舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”，這詩一樣的語言，火一樣的熱情是人們送給我們教師的頌歌。教師磊落的襟懷，突破功利羈絆的人格，無疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有明顯的示范作用。去年我班有一女孩子，由于父母離異，雙方都斤斤計(jì)較，兩次因?yàn)殄X的問題讓小女孩傷心落淚，不知所措。我發(fā)現(xiàn)情況，并問她事情的原委后，就給孩子墊上了費(fèi)用，這令她既高興又感動(dòng)。之后我總是更多地關(guān)心她、關(guān)注她。沒想到她的學(xué)習(xí)成績也來了個(gè)質(zhì)的飛躍，現(xiàn)在已躍到年級(jí)百名之內(nèi)。看到她現(xiàn)在很陽光的樣子，我心里感到非常愜意。

三、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度具有優(yōu)化作用

在學(xué)生的成長中， 教師是繼父母之后的第二個(gè)影響源。伴隨師生內(nèi)外交往的增多，學(xué)生會(huì)自然而然地將與父母交往中所產(chǎn)生的情感、期待和愛的要求轉(zhuǎn)移到自己老師的身上，在“校園情感場”這個(gè)特定環(huán)境中所產(chǎn)生的心靈和諧共振也會(huì)得到強(qiáng)化。在情感依賴性很強(qiáng)的青少年學(xué)生面前，教師超越狹隘功利的無私純潔之愛，能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿積極的情緒體驗(yàn)，獲得一種澄澈明朗的美好心境，形成對(duì)人、對(duì)社會(huì)的積極態(tài)度。現(xiàn)在，雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，但是社會(huì)環(huán)境卻越來越復(fù)雜，尤其是在單親家庭中成長的孩子，教育的難度是十分艱巨的。例如，班里有個(gè)單親家庭的男學(xué)生，其小學(xué)階段是在父母的矛盾、吵鬧聲、棍棒及哥哥的呵斥和鞭打下成長的，所以他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績差，還經(jīng)常和劣跡斑斑的孩子來往過密，是個(gè)地地道道的問題少年，逆反心理也相當(dāng)嚴(yán)重。為此我和他進(jìn)行過很多次的傾心長談，現(xiàn)在他雖然成績不好，但至少變成了一個(gè)懂禮貌、熱愛集體、勞動(dòng)積極、守紀(jì)律的陽光男孩。只有教師的真誠才能從根本上改變這些問題 學(xué)生，從而使他們向著更加健康更加陽光的方向發(fā)展。

四、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有強(qiáng)化作用

教師的高尚人格不是一種暫時(shí)性的教育因素，它像種子一樣播撒在學(xué)生的心田，遲早會(huì)在學(xué)生的精神世界里綻放出燦爛和美好。作為教師，辛勤耕耘，兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失，在一方講臺(tái)上送走了自己寶貴的青春歲月。當(dāng)這些初涉世的生命張開清醒的眼睛審視周圍世界時(shí)，他們能深切地感受到師者的堅(jiān)強(qiáng)和剛毅，于是自覺地把這種對(duì)教師人格的心靈體驗(yàn)內(nèi)化為自己探求生存和發(fā)展的不可摧折的意志，從而在自己的人生和事業(yè)進(jìn)程中，表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)永不氣餒、鍥而不舍的毅力。

有句話我覺得說的很好很真實(shí)：高山巍峨是因?yàn)閰擦值拇負(fù)恚粠熣吒呱惺且驗(yàn)閷W(xué)生的敬仰；蠟炬?zhèn)グ妒且驗(yàn)槿紵氖亲约骸⒉ト龅氖枪廨x。作為一名教師，我不單單是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)水平超高的學(xué)生，更為重要的是要讓每一名學(xué)生都能健健康康的發(fā)展，我用我的人格魅力促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，我就是這樣一名教師。

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作者簡介：方官印，男，碩士研究生，濮陽市油田第一中學(xué)高中歷史教師。