高師體育教育專業學生技能培養的現狀研究

摘 要：本文對高等師范院校體育專業的學生技能培養的現狀進行調查，并得出學生專業技術的培養過多，理論知識過于繁多，學習的專業技能與現實結合不緊密，社會實踐逐漸增多等現象。

關鍵詞：體育教育；高師；現狀調查；學生培養

我國的經濟快速發展，社會的不斷進步，二十一世紀就缺的就是人才，人才成為社會發展的堅實動力，是國際競爭的焦點。因此，二十一世紀人才的培養顯得尤為重要，國家對教育的關注和財力物力的投入也是前所未有的。本文對高師院校體育專業學生的培養現狀為研究對象，因為高師院校培養出來的學生，不僅參與社會主義物質文明的建設，將來他們還會成為培養人才的工程師。通過對高師院校體育專業學生培養現狀的調查，找出當前體育專業學生技能培養方面的不足，進而提出相應的對策和解決辦法。

1.研究對象和方法

本文以高師體育教育專業學生技能培養的現狀為研究對象；運用文獻資料法，調查法和邏輯分析法進行本文的研究。

2.結果與分析

2.1 學生專業技術的培養過多

體育專業技術是體育教師的“門面”，也是傳授給學生的知識技能。體育教師心里都有“重技術”的情節，除希望自身有別人無法比擬的專業技術外，同樣希望自己的學生也能夠擁有精湛的技術，因此，在教學的過程中會非常注重學生技能的培養，注重學生技能培養是有其必要性和道理的，但任何事情都要有個度，不要培養學生“技術決定論”，擁有了技術就相當于學習非常成功，這樣會使學生輕視理論知識和其它方面技能的學習。人們常比喻，有人肚子了有一桶水才能倒出一碗水，有的人肚子了有一壺水就能倒出一碗水，這則比喻是說明人與人之間“教”的差異。

2.2 理論知識過于繁多

理論來源于實踐，同時又指導實踐。對于體育專業的大學生來講，一定的理論知識是必要的，有利于大學生的全面發展。但通過對高等師范院校的調查了解，體育專業的學生學習的理論知識的科目與其它文科專業相差無幾。體育專業的學生有全校都上的英語、教育學、心理學、普通話、就業指導、國防教育等，有理科學習的數學即統計學，生物力學，有自己本專業理論知識解剖學、生理學、保健學、營養學等十幾課程，再加上技術課，如籃球、足球、排球、田徑、武術、體操、健美操、游泳、小球類的教科書等。從上面的列舉中可以知道體育專業的學生學習的理論知識過于繁多，增加了學生的負擔，使學生對知識不能深入的學習和理解，養成走馬觀花式的學習習慣，不利于體育專業學生良好的培養。

2.3 學習的專業技能與現實結合不緊密

高等師范院校的教學培養方案陳舊，不能夠因地制宜進行創新和改革，很多課程的設置不是因為學生的需求，而是根據現有的實質結構進行設置的，培養方案脫離現實經過于嚴重，必定會產生不良的后果。學生走入社會很難找到對口的單位和如意的工作，及時找到相應工作，在學校學到的知識很多都是過時的，或是根本用不上，這種情況嚴重影響了學生培養的質量和規格，長期以往，就會挫傷在學學生的學習積極性和體育專業的招生情況。高等院校師范類學校的培養方案和課程設置要不斷根據社會發展的大局和自身所處的環境進行調整和改革。當然，不斷的改變要花費大量的時間、精力和物力，而且會遇到這樣和那樣的困難，首先教師要不斷的進行學習新的知識武裝自己，不讓自身的知識落后，其次場地等硬件設施也要跟得上。改革并非易事但沒有改革就沒有學校的勃勃生機，沒有創新就沒有了活力，改革是發展的驅動力，要想發展就必須不斷的進行改革創新。

2.4 社會實踐增強

學校把學生從象牙塔里直接推向社會是一種不負責的態度。近些年大學的就業問題成為社會關注的焦點，就業形勢嚴峻。如何能夠讓體育專業的大學生步入社會很快的找的自己的位置，是高等師范院校培養大學生非常重要的一課。在校園里有學校、老師和家長庇護的學生已習慣過這種舒適的生活，一旦步入社會就會感到手忙腳亂，無所適從，很難很快的融入社會，甚至有些學生在社會工作了很多粘人無法適應社會環境，因為他們對于保姆式的生活在心里一扎下了根。其實學校已意識到社會實踐對學生的影響。實踐是檢驗真理的唯一標準，使學生在學校學習理論知識得以運用。通過調查了解高師學校體育專業的學生實踐在時間上和數量上較以往都有所。實踐活動有學校實習發展到社會實踐，現階段是現有在校實習后再到社會進行實踐；在時間上有過去的兩三個月，發展到現在大學后三個學期社會實踐活動貫穿始終；這樣不僅發展了學生的社會使用能力，同時為今后找工作提供了良好的平臺。

3.結論與建議

高師體育專業學生不僅要培養他們精湛的專業技術，同樣要培養他們如何傳授體育專業知識的能力，進一步加強社會實踐工作。

參考文獻：

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