淺談服裝工藝課的創(chuàng)新教育模式

摘 要：服裝產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大和創(chuàng)新，人們對服裝的款式及質(zhì)量要求越來越高。這就讓我們思考如何培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新性和技能性的實用型人才，本文從中職校服裝工藝教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以培養(yǎng)市場需求和接近生產(chǎn)實際的應(yīng)用型服裝專業(yè)人才為目的，結(jié)合教學(xué)實踐，對調(diào)整服裝工藝課程體系、更新教學(xué)觀念，革新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)服裝工藝教學(xué)形式的多樣化等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：服裝工藝課程 教學(xué)模式 實用型人才

服裝工藝課的教學(xué)是提高服裝行業(yè)技能素質(zhì)的教育，并且工藝課教學(xué)是服裝教學(xué)的核心，工藝課教學(xué)的好壞，直接影響到服裝教學(xué)的成果。服裝縫制工藝課是實踐性很強的課程，其教學(xué)無定法，但貴在得法，怎樣才能上好每節(jié)工藝課，使其能與企業(yè)接軌，是當(dāng)前服裝專業(yè)教學(xué)重中之重。

一、服裝業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才

服裝崗位總體技能要求是技術(shù)性強，需求量大，擇業(yè)面廣，適應(yīng)性快。怎樣讓服裝專業(yè)在企業(yè)各個崗位上，使其特點在教學(xué)中得到發(fā)揮，讓學(xué)生盡快掌握知識，達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)，這是我們服裝教師多年來難已解決的問題。教與用、學(xué)與用、練與用、考與用、經(jīng)常找不到結(jié)合點，針對這些問題，考慮到突破常規(guī)教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，一是突破文化課的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在提高技能上下功夫；二是突破了按教材上課，實行了突出重點知識的掌握，啟發(fā)一般知識的理解；三是突破了先理論、后實踐的教學(xué)方法，實行了理論、實習(xí)再理論同步進(jìn)行、同步加深、同步提高、同步完成、同步考核；四是突破了結(jié)構(gòu)制圖、工藝分開教學(xué)的教學(xué)方法實行了一體化教學(xué)。通過上述四個方面的突破，專業(yè)特點在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，使服裝專業(yè)的學(xué)生步入社會，發(fā)揮專業(yè)特點打下了良好的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)實用型人才

為使每一個學(xué)生能從沒有服裝基礎(chǔ)知識到全面掌握服裝專業(yè)的技能，按企業(yè)實踐中的崗位培養(yǎng)，并成為社會需求的實用型人才，十幾年來我在工藝課教學(xué)中，進(jìn)行了三個方面的強化：

（一） 強化技能教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實操能力

一是強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，要從零基礎(chǔ)開始安排教學(xué)，先簡單后復(fù)雜，先直觀后模擬，由淺入深循序漸進(jìn)。我們在一年級、二年級的兩年時間內(nèi)讓學(xué)生從簡單的縫紉、走直線到學(xué)挖各種口袋開始做起，以至做零部件到獨立完成各式褲子、襯衫、兩用衫、西服、大衣等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了服裝制做的詳細(xì)步驟過程，并掌握服裝工藝基本技能。

通過教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)一體化的方法，來推進(jìn)學(xué)生與社會零距離接軌。在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生體驗工廠流水線生產(chǎn)，由慢到快，從易到難。從學(xué)校到工廠逐步過渡，經(jīng)過這幾個階段的實際訓(xùn)練，學(xué)生都能牢記專業(yè)基礎(chǔ)。生產(chǎn)實習(xí)過程中無論在質(zhì)量和速度上都能得到很好的提高，并加強了他們的職業(yè)道德的水準(zhǔn)。使專業(yè)技能達(dá)到了一定的熟練程度，受到了用人單位的好評。

在生產(chǎn)實習(xí)過程中，分為三個階段：

1.初級階段：通過做兜子、車套冒，鍛煉了學(xué)生緝直線、弧線、明線的本領(lǐng)。這些都是學(xué)服裝的基本功，由慢到快，達(dá)到熟練的效果，為下一步的生產(chǎn)實習(xí)，打下扎實的基礎(chǔ)。

2.中級階段：加工工裝褲子，通過小的流水線，如：緝省、裝前袋、挖后袋、緝側(cè)縫、緝前后襠、裝褲刀、做腰、裝腰、绱袢帶。根據(jù)學(xué)生技能的不同，來分配工序，通過工序輪流的方法，使學(xué)生在各工序中都能得到鍛煉。給他們定生產(chǎn)任務(wù)，讓他們有急迫感，在整個生產(chǎn)實習(xí)當(dāng)中，教師充當(dāng)質(zhì)檢工作，以便掌握每個學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)情況，學(xué)生并且能體驗到工廠生產(chǎn)的過程和環(huán)境。

3.高級階段：工裝上衣、時裝的實訓(xùn)，主要是通過流水線的方式來進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。使學(xué)生在不同的服裝款式上都能得到鍛煉，把老師平時教的零部件在生產(chǎn)實習(xí)當(dāng)中也都得到了充分的應(yīng)用。在各服裝款式重要部位上嚴(yán)格要求，教師多做示范，使學(xué)生多掌握一些小技巧，尤其是在時裝制作中，更能開闊眼界，并能很好地鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力。

4.使學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)當(dāng)中，不僅能達(dá)到技能的提高，也在質(zhì)與量上有所提高，在生產(chǎn)實習(xí)當(dāng)中，同時教育他們職業(yè)道德觀念，讓他們愛崗敬業(yè)，工作中要踏實肯干，以誠待人，在工作中鍛煉自己，展示自己的才能，使他們真正與社會零距離接處，使工藝教學(xué)做到有的放矢。

（二）強化示范教學(xué)，加強工藝教學(xué)的直觀性

為了上好實習(xí)課，不斷強化專業(yè)教師專業(yè)技能的提高，我校采取了走出去請進(jìn)來的方法，不斷向工廠的技師們學(xué)習(xí)，使自身的技能操作水平達(dá)到了較高的檔次。講課中親自動手示范給學(xué)生，以此指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，為學(xué)生把好質(zhì)量關(guān)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。使課堂教學(xué)真正與社會接上軌，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主觀能動作用。

（三）強化創(chuàng)新意識、注重學(xué)生潛能的開發(fā)

為增強學(xué)生實習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個認(rèn)識自我、展示自我的機會，我們在每次款式教學(xué)后，都讓學(xué)生進(jìn)行評比，讓同專業(yè)的學(xué)生來參觀，觸動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生知道自己的能力和位置。起到調(diào)動學(xué)生動手美化生活、熱愛本專業(yè)、學(xué)好本專業(yè)的自覺性。

為了開發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，我還引導(dǎo)學(xué)生制作各類服裝，從簡單到復(fù)雜，從常用服裝到流行服裝，從以老師指導(dǎo)為主到以學(xué)生自己動手為主，從一款到多變，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。既鍛煉了他們們創(chuàng)新意識又多方位鍛煉學(xué)生的動手能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自身的潛能開發(fā)，提高學(xué)生在復(fù)雜市場競爭中的應(yīng)變能力。

“教學(xué)有法，教無定法”。在服裝工藝課程教學(xué)中，教師要秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實踐機會，使他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所用，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以實際應(yīng)用能力為本位，以服務(wù)為宗旨的全新的教育教學(xué)理念。