加強班級文化建設，構建和諧班集體

摘 要：班級文化建設對于一個優良班集體的形成是至關重要的，本文從創建班級的制度文化、精神文化、物質文化等三方面入手，闡述了各個文化層面在班級中的特定位置，以便為學生提供一個全方位的教育環境。

關鍵詞：班級；文化建設；和諧集體

良好的班級文化建設對班級的構建和學生個性的發展至關重要。為此，管理者在班級建設過程中，要充分利用各種有效的資源創建班級文化，注重班級文化建設的整體設計，充分發揮班級文化的育人功能。班級文化建設是通過班風建設、開展各種班會文體活動以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的情感意識。班級文化的內容包括班級制度文化、班級精神文化和班級物質文化三方面。

一、建立良好的班級制度文化

班級制度文化指：以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則，以及監督機制所表現出來的文化形態。班級制度文化的建設為學生提供了評定品格行為的準則，而且能使每個學生在一定的準則規范下自覺地約束言行，朝著符合集體利益、符合教育培養目標的方向發展。

1.建立班規。無規矩不成方圓，良好班風的形成離不開嚴格的教育管理。班級管理者要帶領學生認真閱讀并領悟《學生守則》《學生日常行為規范》以及學校的校規等規章制度的內涵，讓他們根據班級實際情況，經過大家的討論之后，制訂初步的班級公約。最后，班級管理者再進行整合并輔之以品德考核標準。這樣產生的班級公約，符合學生的心理需求，條文不多，內容簡明易懂，可操作性強，學生樂于執行和遵守。

2.實行新的班級管理體制，充分發揮學生的主體意識。在班級管理中，學生的自我管理能力較差，班干部也可能缺乏主動為他人服務的意識，為使班級工作良性運轉，需配套實行“班委輪換制”，并建立相關的自律小組，做到學生各司其職，使管理真正落實到人，并實行嚴格的獎懲制度。在班級管理過程中，要充分體現“以人為本”的新型育人觀，它能使每個學生都進入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，人人爭做、愿做班級的主人。

二、形成有特色的班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式等，是班級文化建設的深層次要求。

1.提高班級凝聚力和學生的集體榮譽感。班級精神是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，對每一個學生的發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。“人以群分”，人有了共同的奮斗目標才能走到一起。一旦班級精神確立、深入人心，班內每個成員都有較高的自律、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標、情感、意志，那么班集體建設的目標也就基本達到了。班級精神文化建設不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程。教師平時要組織開展各式內容廣泛、形式多樣的活動，讓學生參與競爭，增進學生彼此之間尊重理解和相互協作的意識，提高班級凝聚力和學生的集體榮譽感。

2.培養學生以人為本、誠信待人。教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，使他們對事物不斷產生好奇心，才是教育的宗旨。常言道，“親其師而信其道”，言傳身教是一種很好的教育方式。在“言傳”中應用各種形式來教育學生學會關心他人、關心集體、關心學校，進而關心國家民族的興旺，關心人類的前途命運，關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。建設班級精神文化時還要注重誠信教育。要用實際事例引導學生說實話、辦實事，對班上出現的不誠行為要及時制止，加以教育。

3.培養學生的創新探索精神。要重視學生個性的健康發展，注重發展學生的興趣愛好，從而最大限度地激發學生的創造力。關注學生成長與發展過程中的進步，鼓勵他們，幫助他們發現自己、肯定自己。

三、不斷優化班級的物質文化

班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習的疲勞，更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。

1.精心設計班訓。班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。讓全班學生共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人收集或寫出一兩句言簡意賅的班訓，選擇幾條合適的，將其以宣傳畫條形式貼在教室側墻上。每個學生都有個性，都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創新并實現自我價值，學生在不知不覺中接受班級的奮斗目標和價值導向，慢慢形成自己的理想人格，從而起到“潤物細無聲”的作用。

2.細心布置班級空白墻。有些學生表現欲強，因此可以將前墻布置成學習園地、英語角、讀書角等，讓學生自己布置，每周更新，展現自己的才華，增強互相之間的溝通。將教室后墻布置成獎狀區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。黑板報也是墻面布置的一部分，要鼓勵學生期期做到圖文并茂，并讓繪畫、書寫能力較好的學生在此過程中得到充分的展示。

參考文獻：

[1]吳小霞.精心引導，潛移默化——淺談班級文化建設[J].價值工程，2013，（18）.

[2]張云杰.班級文化建設的實踐策略研究[D].東北師范大學，2008.