物理教師的“八寶箱”

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，教師面臨著知識(shí)抽象、講解枯燥、學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)上存在困難等問題，這就需要教師合理地利用教具以輔助教學(xué)。本文以物理教師的“八寶箱”為題，淺談理論教學(xué)與教具教學(xué)在物理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；“八寶箱”；實(shí)驗(yàn)觀察

初中物理是物理學(xué)習(xí)的重要部分，雖然知識(shí)都很淺濕，但卻是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而物理所涉及的內(nèi)容、概念大多都不是以實(shí)物呈現(xiàn)的，而是以一種十分抽象的理論和現(xiàn)象存在的。這在教與學(xué)的過程中導(dǎo)致很多的問題。在這種情況下，如何讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握物理概念，這是廣大初中物理教師面臨的問題。在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，學(xué)生通過基本的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，可以領(lǐng)略到生活中的物理現(xiàn)象，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在這個(gè)過程中，教師的課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。本文從筆者日常物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勎锢斫虒W(xué)教具的運(yùn)用。

一、開發(fā)物理教師的“八寶箱”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理是物理學(xué)習(xí)的入門課程，要想全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要從課堂教學(xué)入手。但物理相比較于其他學(xué)科來說，內(nèi)容較廣，細(xì)節(jié)上更瑣碎，內(nèi)容知識(shí)上更抽象，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度。在以往的日常教學(xué)總結(jié)中，我們得出：一是要有豐富的理論知識(shí)和較新的教學(xué)理念，二是要用教具輔助教學(xué)，也就是我們所說的物理教師的“八寶箱”，這樣有利于學(xué)生更好地理解較難的物理現(xiàn)象。

如：在講到“物質(zhì)的形態(tài)變化”這章內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說出一些生活中常見的溫度數(shù)值，并說一說生活中常見的溫度都有哪些，有的學(xué)生說了室內(nèi)溫度計(jì)和體溫計(jì)等。之后，筆者就從“八寶箱”中“變”出來數(shù)支溫度計(jì)，讓學(xué)生通過測(cè)量自己的體溫、教室室內(nèi)溫度、水溫等常見的溫度，在體驗(yàn)物理觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，“八寶箱”的作用功不可沒。 二、用好物理教師的“八寶箱”，輔助好教學(xué)

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段。根據(jù)物理課程內(nèi)容的多樣性以及抽象性，教學(xué)工具的配套使用和輔助教學(xué)更有利于物理教學(xué)的開展，能增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)效果，并且所使用的材料越簡單越好，學(xué)生越熟悉，越有助于理解實(shí)驗(yàn)的特性。 三、豐富物理教師的“八寶箱”，自制物理教具

物理教學(xué)除了知識(shí)的歸納和總結(jié)外，實(shí)驗(yàn)是物理課程的重點(diǎn)。隨著教學(xué)儀器與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的相繼開展，各學(xué)校的教學(xué)儀器也逐步完善，但也有一部分地區(qū)或者一部分教學(xué)內(nèi)容中的儀器不足。另外，經(jīng)常使用的成套儀器，使學(xué)生缺少了新鮮感和學(xué)習(xí)的興趣。近幾年，為了充分提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，我們利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生根據(jù)每部分內(nèi)部所需要的不同教具，自制了幾百種甚至上千種教具。自制教具所選用的材料大多是學(xué)生身邊常見的材料，如一個(gè)杯子、一截木棍、一把梳子等，讓學(xué)生從這些熟悉的材料中選擇出有用的，制作成物理教學(xué)的教具，以探索物理規(guī)律，了解物理現(xiàn)象的形成，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)，同時(shí)也豐富了我們的“八寶箱”。如：在學(xué)習(xí)到“光”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生用最簡單也最常見的三合板和彩筆，動(dòng)手制作了七色板，作為色光的合成演示，充分體現(xiàn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。 四、物理教師“八寶箱”的持久和更新 多年來，由于我國根深蒂固的應(yīng)試教育影響，決定了以往的課堂教學(xué)都是以理論教育為主，實(shí)驗(yàn)操作能力為輔。這樣，就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)驗(yàn)觀察和理解能力的培養(yǎng)。我們推出的這個(gè)“八寶箱”，就是要利用現(xiàn)有教具和自制教具，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作中體驗(yàn)物理科學(xué)的魅力。 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程，這有助于提高師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。在運(yùn)用“八寶箱”的過程中，我們要注意的就是保證教具的持久和更新。

總之，初中階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、好動(dòng)好玩的年齡。同時(shí)，在掌握一定的科學(xué)知識(shí)后，學(xué)生有活躍的思維和極強(qiáng)的創(chuàng)造性，這也是學(xué)好物理的根本。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要從課堂教學(xué)抓起。教師要用好和備好自己的“八寶箱”，通過更多的實(shí)驗(yàn)觀察和科學(xué)探究的方式，將他們帶入到一個(gè)神奇的物理天地。參考文獻(xiàn)：[1]楊建國.初中物理教師要做到“八知”[J].教育教學(xué)論壇，2011，22（06）：123-126.[2]沈慶華.淺議初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，35（14）：55-58.