淺析高職院校青年教師提高科研能力的意義和途徑

摘 要：本文通過分析目前青年教師在科研方面存在的問題以及提高青年教師科研能力的意義，提出高職院校青年教師提高科研能力的途徑。

關鍵詞：高職院校；青年教師；科研能力

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養人才、促進科研發展等重要職責。高職院校開展科研工作是高等院校發展的必然要求，也是推動教學發展、提升教育水平的重要途徑。隨著今年高職院校的發展和招生人數的擴大，高職院校對教師的需求逐年上升，很多青年教師加入到高職院校中，成為最有發展潛力的高職教師，成了高職科研發展的主力軍，成了高職院校發展的推動力。因此，提升高職院校青年教師的科研能力，最大限度地發揮他們的科研主觀能動性，是高職院校發展的重要課題。

一、目前青年教師在科研方面存在的問題

1.實踐能力不足。由于高職教育是以培養一線人才的崗位能力為中心，培養的是技術型、技能型人才，因而要求教師有過硬的實踐能力。雖然青年教師為高職教育帶來了活力，但是他們大多畢業于普通高校，剛從學校畢業不久就加入高職院校，專業實踐經歷少，動手能力欠缺，照本宣科式的教學比較普遍。

2.科研能力不足。由于青年教師實踐能力不足，缺少必要的社會實踐經歷，對于社會需求把握不足，因此在科研上表現為對新的學科問題把握不足，不能解決專業問題，科研創新能力就更低了。

3.單純追求證書，為考證而考證。為了建設雙師型人才教師隊伍，不少高職院校都要求教師要有相應的專業資格證書。但是青年教師由于缺少工作經驗，在普通高校學習時沒有及時考取相應證書，工作后才開始準備考試，通過死記硬背獲得證書，因而很容易忽略專業實際應用的問題，不會因地制宜、靈活變通。

二、提高青年教師科研能力的意義

1.高職院校發展的動力。高職院校以培養應用型人才而聞名。若教師的科研水平低下，則學校相關專業發展欠缺活力，不能跟上社會時代的步伐，因而培養出來的人才是與實際需求脫軌的。為了保證高職院校的可持續發展，提高教師特別是青年教師的科研能力是當務之急。

2.建設雙師型教師隊伍要求。因為高職院校的特殊教育地位，決定了高職院校需要建設雙師型教師隊伍。很多教師知道“授之以魚”，卻不知道如何“授之以漁”。只有加強科研能力，才是解決這一問題的根本途徑。從科研中發現問題、解決問題、創新課題，才能不斷豐富、提高教師素質，才能保證雙師型教師建設的穩步發展。

3.高職院校鏈接產學的橋梁。產學研不分家，高校教育中，教師作為傳道授業解惑的人，應當具備產學研相應的能力。只有通過提高“研”的能力，才能更好地將“學”時碰到的問題解決好，應用在“產”中；才能將“產”時碰到的新情況，以理論成果體現在“學”上，以此保證產學研的良性循環。

三、提高青年教師科研能力的途徑

1.在職提高學歷或學位。高職院校應當鼓勵青年教師在職攻讀碩博士。有條件的，可以為青年教師報銷部分學費或以獎學金方式獎勵，這樣可以提高教師在職讀書的積極性，從而提高青年教師的科研能力和水平。

2.邀請專家為教師講學。高職院校可以邀請國際國內相關專業領域的知名專家教授進行專題講座或學術交流。通過聘請行業名家擔任學術或專業建設顧問，使青年教師聆聽名家指導，感受大家風范，改善知識結構，提升業務能力和教科研水平。

3.將青年教師派往基地實踐鍛煉，適當安排訪問、考察、研修。高職院?？梢愿鶕拘５膶嵙暬睾蛯I的需要，選送部分青年教師到生產一線掛職鍛煉，提高他們的專業技能和管理才能。這樣在鍛煉中，青年教師既可以鍛煉動手能力、提高解決問題的能力，又可以從實際操作中發現新課題，鍛煉創新意識。對于和國內外院校建立合作關系的高職院校，應當適當選送青年教師赴國內外做研修或考察。這樣不僅可以開闊青年教師的眼界，更是學習借鑒國內外先進經驗的良好途徑。通過對比學習，知道自己的差距和不足，才能促使青年教師積極學習，不斷提升科研能力。

4.科研競技評比。為強化青年教師的科研意識，高職院?？梢栽O立青年教師教科研專項基金，在政策上向青年教師傾斜，鼓勵教師都參與課題研究。同時，學院結合實際情況，開展教科研論文評比活動，將評優結果作為年度崗位考核的依據，并與晉級、晉職掛鉤。這樣才能保證青年教師真正投入到科研中，而不僅僅是上課下課式的教學生活。

總之，青年教師的發展關系到高職院校的發展，各個高職院校應當重視青年教師的科研能力培養，這樣才能為高職院校的發展提供源源不斷的動力。本文中提出的提高青年教師科研能力的途徑，只是幾種方式中相對效果好、推廣性強的方法，各個學校應當因地制宜地制定相應政策，鼓勵青年教師投入到科研中，多管齊下，這樣才能真正提高青年教師隊伍的整體水平。

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