小班化小學英語學生自主學習能力的培養

摘 要：新課程強調要培養“能用自己的眼睛去觀察，能用自己的語言去表達”的自主學習型英語學習者。小班化的課堂更需要從教師創設情境、建立新型的師生關系及教會學生自主學習的方法等方面培養小學生自主學習英語的能力。

關鍵詞：自主學習；小班化；小學英語；英語能力

陶行知先生曾說過：“先生的責任不在于教，而在教學生學。”隨著新課程改革的推進，一種新型的知識觀產生，即視知識為一種探索的行動或創造的過程。學生的學習不再局限于掌握書本的知識，還需要獲得自主學習知識的能力。那么，教師在課堂教學中注重對小學生的自主學習能力的培養，尤其在小班化的課堂上讓學生成為學習的主人就更為重要。

一、培養興趣，激發學習的積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的先導。教師在英語教學過程中需著力激發學生“好之”“樂之”的濃厚興趣，激發學生主動參與英語學習的意愿，使之發揮主觀能動性。為此，教師要根據小學生的年齡特點，采用各種教學方法和手段來激發學生的興趣，喚起其好奇心，讓學生在玩中學、在樂中學，從而培養他們的主體意識，實現自主學習。

例如：筆者在教授“數字”時，請學生聯系實際列舉身邊的數字。學生各個踴躍發言，說出了自家的電話號碼、自己的學號、火警電話、手表上的時間、父母的身高等，一節枯燥的數字課變得熱鬧非凡，笑聲不斷。在教授“公共標志”時，請學生說說在哪可以見到公共標識，采取小組討論的形式激發學生的興趣，這樣既豐富了學生的課外知識，又鍛煉了學生用英語進行交流和表達的能力，學生在不知不覺中愉快地掌握了知識。

二、培養學習習慣，奠定自主學習的基石

在英語學習過程中，學生養成好的學習習慣之后，能更有效地學習。

1.課堂上要仔細聽，認真學。小學英語還是啟蒙階段，學習主要是靠模仿。只有課堂上仔細聽，才能模仿出純正的英語發音。而有些發音除了模仿外，還需要認真看教師的嘴型，認真學也是必不可少的。

2.課堂上要大膽地說。英語是一門語言，是交流的工具，養成敢于開口說的習慣尤為重要。同時，課內積極發言可以使小學生集中注意力，提高聽課效率。

3.培養預習、復習的習慣。預習既能使學生復習鞏固舊知識，又能對新知識做到心中有數，抓重點，有的放矢，對培養自主學習能力具有促進作用。

三、授之以漁，提高自主學習的效率

古人云：“授人以魚，只供一餐所需；授人以漁，終身受用不盡。”在英語教學中，不是只要教會學生幾個單詞、幾個句型，而是要引導他們在不斷學習的過程中掌握一門語言的基本運用方法，為他們今后的自主學習打下基礎。

1.單詞的語音拼讀。小學階段并未涉及音標的教學，但教師在平時教學中可以滲透一些單詞的發音規律，以幫助記憶。同時引導學生在學習中對英漢、英英的音素進行適當比較，注意字母與音素、字母與音標之間的聯系，發展學生觀察、發現、聯系、對比、總結、歸納的認知學習和遷移學習能力。

2.單詞記憶的指導。農村學生在學校學習英語的時間少，在家又缺少家長的督促，一些困難學生就是在單詞記憶上落下了好多。所以教師應盡力在課堂上指導學生掌握記憶單詞的方法，引導學生根據單詞的拼寫、讀音、構詞法、類別、搭配等內在規律，學會拼讀記憶法、構詞記憶法、搭配記憶法、聯想記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、情景記憶法等，促進學生多、快、好地記憶單詞。

3.語法學習。教師需要創設情境，讓學生明白語法所要表達的意思。例如：在教現在進行時時，教師可以一邊做動作，一邊問：“What am I doing？”請學生用動作表達自己的愛好，教師同時問：“What is he＼she doing now？”學生一下就明白了這個語法。再如：教將來時態，教師可拿一個日歷，指著日期用be going to 的形式表達自己打算干什么，再問學生在那一天打算干什么，然后提供一些變式練習，讓學生鞏固訓練、綜合運用。這樣把語法教學變成了一種引發學生興趣、主動探求知識的過程，同時也培養了他們積極探索、求同辨異、概括、總結的自主學習能力。

四、鼓勵課堂質疑，讓自主學習綻放光彩

“學起于思，思源于疑。”教師在教學過程中，如果不能啟發學生提問，學生不會質疑，不會問為什么，不會解疑，即使教學手段再先進，形式再新穎，也會變成灌輸式的教學。因此，要啟發學生多思善問，培養學生的創造思維。要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光使學生消除疑慮；要以激勵的語言、生動的手勢、適時的點撥使學生放開膽子；要以及時的表揚、隨機的贊嘆、靈活的競賽使學生大膽實踐；要以情境的創設，優生的引路，后進生的亮相使學生堅定信心；更要要求全體參與，全面參與，始終參與。這樣，整個學習過程就會成為學生質疑問難、探究創造的過程。

五、課外學習，拓展自主學習的實踐空間

教師要引導學生勤于在生活中積累和吸收英語知識，見多方能識廣，博大才會精深。鼓勵班上學生訂閱小學生英語報，并在平時抽出一定的時間在班級開展英語故事講述比賽。可以讓學生每天觀看少兒英語節目，平時注意收集一些英語小信息等。學生之間還可以互相交流成果，促進共同進步。

在小班化課堂中，讓學生積極主動地參與到教學活動中，并且讓他們的自主參與能力發揮到最佳狀態時，他們所獲得的語言知識才最豐富、最有效。因此，教師在教學中傳授知識的同時，要特別注重長期培養學生自主參與學習的能力，充分發揮學生的主體性，引導學生走向自主創新、自主發展的學習之路。