構(gòu)建和諧高效課堂 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在變化。本著從教師自身做起、為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，本文對(duì)構(gòu)建和諧高效化學(xué)課堂、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做了初步探索。

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)習(xí)方式；高效課堂

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化。其中，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題也成為一個(gè)敏感的問(wèn)題。到底如何正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢？一段時(shí)間以來(lái)，我們本著從教師自身做起，本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效化學(xué)課堂入手，在這方面作了初步探索，也取得了一定的成效。

一、充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧高效課堂和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之間的關(guān)系

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的、被動(dòng)的苦差事，其危害性不言而喻。而構(gòu)建和諧高效化學(xué)課堂正是解決學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一。“和諧”是一種境界，昭示著關(guān)系的融洽；“高效”是一種速度，意味著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，和諧高效是一種至高的課堂生活境界。

“和諧”具體是指教師與學(xué)生民主、平等的關(guān)系，教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為以及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維密切結(jié)合起來(lái)。“高效”具體是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求，高效要求我們教師要達(dá)到一定的思維容量，一定的專業(yè)水平，能夠讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。所以，在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問(wèn)題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別是在課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向推進(jìn)。

二、堅(jiān)持以人為本的理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)

以人為本就是以學(xué)生為本。就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識(shí)清自己的位置，并做好必要的角色準(zhǔn)備。

1.教師方面

（1）作好充分的課前備課。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是散漫的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就非常重要了。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。

（2）激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

（3）提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。授人以魚(yú)不如授人以漁。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

2.學(xué)生方面

（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。預(yù)習(xí)了，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。

（2）培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言、積極思考，達(dá)到課堂高效收益，從而減輕訓(xùn)練時(shí)的負(fù)擔(dān)。

（3）培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)就會(huì)事半功倍。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以，我們要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識(shí)，提高能力。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)研究，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，還要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)。

1.學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念——構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

教師是教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、探究者。教學(xué)的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門知識(shí)更重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題。因此，課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做，用什么樣的方式做。教師既要當(dāng)好“幕后導(dǎo)演”，又要當(dāng)好“臺(tái)前主持人”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。課堂改變了教師講得過(guò)多的弊端，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、分析和動(dòng)手能力，并且充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。這樣既能激發(fā)興趣、提高能力，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在不知不覺(jué)中提高課堂效率。

2.加強(qiáng)教育教學(xué)研究——不斷改革課堂教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段

構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還要求我們從改革教學(xué)方式、方法入手，運(yùn)用各種靈活的教學(xué)手段來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，為高效課堂構(gòu)建提供內(nèi)部源動(dòng)力。

（1）激發(fā)興趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為重要的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)越高。

（2）質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同見(jiàn)解，通過(guò)師生交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生雙方的事。這樣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)提高。

（3）合作探究，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。