淺談初中體育教學中師生關系障礙的消除

摘 要：中學體育教學中良好的師生關系有利于改善課堂氣氛，有利于學生性格的發(fā)展。本文從師生關系的表現(xiàn)形式入手，提出了消除師生關系障礙的方法。

關鍵詞：體育教學；師生關系；障礙消除

師生關系是指教師與學生之間的人際關系，它不僅影響著教師的“教”和學生的“學”，而且還影響著師生雙方的心理及個性的發(fā)展。抓住瞬間出現(xiàn)的信息幫助學生正視自我、正確認識自己與他人的關系既是體育教師面對的課題，又是體育教師的職責。怎么樣消除中學體育教學中師生關系的障礙呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、克服自卑心理，提高交往意識

體育教學中，各種動作的練習都要通過身體活動來體現(xiàn)，學生在練習中會產生許多生理反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，同時引發(fā)一系列的情感體驗，如怕苦、怕累、怕傷，怕動作完成得不好或速度不快而被同學嘲笑等。長此以往，身體素質較差的學生會產生自卑心理，沒有了自我表現(xiàn)的欲望。因此，教學中可采用個別對待、因材施教的原則，有意識地激發(fā)學生的積極情感。同時讓每個學生通過參與布置練習場地，在心理上有所準備和適應，并且不斷加大難度，在同學的幫助下共同完成練習，最終達到獨立練習的目的。這樣做一方面增強了學生的自信心，另一方面也提高了學生的人際交往能力。

二、加強心理相容，促進人際關系

體育教學過程中，教師在各種活動中表現(xiàn)出來的對待學生的態(tài)度是否充滿愛意和關切，都會對學生的心理活動產生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中。在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學活動中要尊重學生，愛護學生，激發(fā)學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立在學生心目中的良好形象和威信，靠人格力量影響學生，教育學生，鼓勵學生，切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。

三、提倡合作，避免消極影響

體育競賽本身是競爭性很強的活動，為了一個共同目標，幾個小組之間可能出現(xiàn)競爭，小組內部成員則會出現(xiàn)高度的合作。體育教育中，學生間的相互交往不僅可以密切同學間的關系，發(fā)揮每個人的體育特長和動作技能，還能發(fā)揮體育特長生所獨具的積極影響和作用。體育教學中，學生之間的競爭與合作除了教師的引導外，還應該注重團體間、小組間、成員間的交流與合作。在不同時期和場合，都應強調真正有價值的競爭，強調兩者之間的相互補充。針對個體差異因材施教，選擇對學生個性發(fā)展有利的一面，避免消極的一面，讓每個學生都健康發(fā)展。

四、拓展教材與教法，培養(yǎng)交往能力

在教師確立學習目標后，課堂教學要以學生為主體，教師則起主持課堂教學的作用，為學生的學習活動提供情感支柱，幫助學生解決學習過程中的種種困難，促進學生與教師之間的相互交往和溝通。

五、消除“霸權”現(xiàn)象，重繪體育教育的色彩

重構師生平等表達的空間，無論是口頭表達還是書面表達，教師都要跨越與學生的年齡、地位、身份、經歷、經驗的鴻溝，學會傾聽，讓學生敢于表達，樂于表達，讓師生之間在知識和精神方面形成碰撞、接納、融合的共生狀態(tài)。要托起學生的個性化平臺，消除情感霸權。體育教學中，要讓學生要避免盲目的“從師”“從眾”心理，要敢于挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)同伴、挑戰(zhàn)自我，同時教師要避免練習、活動形式單一，要通過激勵、競賽、游戲等手段讓枯燥的練習內容變得有趣。消除思想霸權，不僅是學生，更重要的是教師要構建民主、平等的課堂氣氛，調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

六、創(chuàng)建合理、有效的評價體系，營造開放、民主的教學氛圍

體育教師要跳出對學生評價的單一、固定的模式，評價方法向多元化發(fā)展，采用行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等多樣、開放的評價方法。要了解學生的優(yōu)點、缺點、潛能以及發(fā)展的需要，不斷完善原有的評價方法，并嘗試運用成長記錄評價、日常行為觀察、實踐操作等新型的質性評價方法，努力創(chuàng)建合理、有效的評價體系，營造開放、民主的教學氛圍，消除師生之間因評價不當而產生的障礙。

七、采用科學的教育方法，優(yōu)化師生情感關系

1.利用人格魅力影響學生，教育學生。建立以學生為本的管理機制，訓練學生自我管理能力，提高管理的靈活性，促進體育教學的開放和民主。體育教師還要不斷完善個性，努力提高自身修養(yǎng)，不斷擴展知識視野，讓自己具備熱情、真誠、寬容、負責、幽默的優(yōu)秀品質，成為富有個性魅力的人。

2.選擇適宜的談話地點。在和學生談話前，選擇一個合適的地點，一個對談話有積極影響的地點，這個地點往往就是辦公室。

3.注意談話方式。多用商量的口氣和學生談話，采用先揚后抑的方法，把批評寓于鼓勵之中，關注學生的感受。

參考文獻：

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