活力課堂

摘 要：在信息技術課堂上，教師常用的語言就是“單擊某某菜單或命令、右擊某某選擇命令”，學生在課堂上往往按部就班地按照教師講的方法練習并記住每一個操作過程，學習過程是枯燥的，學生積極性也不高，學生不愿意投入到學習中去。在信息技術課堂中引入比賽主要是想把學生推向前臺，還給學生學習權，最大限度地激發學生的樂學情緒，讓學生的主體精神和創新精神得以發揮。

關鍵詞：活力課堂；比賽；熱情

形式多樣的競賽是創設情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。在信息技術課堂教學中，最熱鬧的一環就是競賽。在競賽過程中，學生都能賽出基礎，賽出質量，賽出能力且越賽越有興致。在課堂上引入比賽，也可使學生各方面的能力得以提高，讓課堂展現活力。

一、讓學生學會學習，訓練學生的自學能力

古人云“授之以魚，不如授之以漁”。學會學習是現代學習的一種新觀念，較之于傳統的注重手段意義的學習，現代學習活動的顯著特征之一就是要求學習者逐步進入“會學”的境界。所謂“會學”，不僅是指學習者要善于選擇學習內容、學習途徑及學習形式，更重要的是學習者要能使自身的學習活動切合自己的個性和獨特的心理能力，能夠對學習過程進行切合實際的操作。對于學習者來說，學會學習首要的就是要學習者能夠自如地開展自學，在課堂上引入比賽主要是提供給學生自學的機會，訓練學生的自學能力。

二、讓學生加快學習速度，提高學生的反應能力

學習速度作為一種智力因素，與許多教育因素和心理因素相關，當前教育諸因素對學習速度的提高有著許多制約作用。在新知識的傳授過程中，過去崇尚的是教學技巧及對問題的細膩分析和透徹理解，追求的是教師分析方法上的模擬再現，而忽視了對學習速度的訓練，結果使培養出來的學生難以適應外部信息爆炸的現實生活。并且，素質教育的目的應是達到人的整體素質的提高，而掌握提高學習速度的能力應是未來的人智能素質中最有價值的因素之一。在課堂上引入比賽對學生學習速度的訓練非常重要，能幫助學生提高學習速度，尋求更有效率的學習手段，對學生的反應能力和應變能力有著很高的要求。

三、讓學生學會競爭與合作，增強學生的生存能力

競爭是指學生在課堂里充分挖掘自身的潛能，力爭按優勝標準使自己超過對手的過程。只有當具備三個基本條件時才會發生學生之間的競爭：第一，學生在課堂里有共同爭奪的目標；第二，學生必須爭奪同一個對象；第三，爭奪的結果必使一方獲勝。課堂上的人際競爭能激發個人的努力，提高成就動機和抱負水平，縮小個人能力與成績之間的差距，提高學習效率。競爭也能使學生較好地發現自己尚未顯示出來的潛力和局限性，有助于自覺地克服某些不良人格特征。競爭還可以增強學習興趣，注意向競爭對手學習，使集體生活朝氣勃勃，充滿生機和活力。合作就是學生為共同目的在課堂里一起學習或完成各項任務。學生解決新的復雜問題時，往往需要提出各種可供選擇的假設，學生間合作常常要勝過個人的努力，學生間合作討論而形成一致的意見便更有效。其次，合作能夠促進學生潛能的發展，對尚無定論和有爭議的問題進行合作探討，可以開闊眼界，激發思考，促使學生檢驗和修正自己的觀點，提高應用知識和解決問題的能力。再次，合作也能啟發學生學會如何學習，掌握必要的學習策略，改進學習方法。最后，學生之間的合作還能增強群體的凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。比賽中的競爭比較激烈，但它同時也注重在合作基礎上的競爭。學生之間競爭與合作是對立統一的，既培養了他們的競爭能力，又加強了他們的合作意識，讓學生學會競爭與合作也就是讓學生學會生存。

例如：在學完“Flash動畫制作”后，可采用小組競賽的形式鼓勱學生運用所學知識完成自己的動畫作品。先在組內挑選出優秀作品，然后小組間再選出最優秀的作品。讓學生的作品能夠在全班、全校展現，給學生以自信。比賽結束后，對整堂課學生的表現做一下點評，對學生作品情況做一下分析，給表現突出的學生和小組以表揚和激勵，對落后小組和作品不十分理想的學生充分鼓勵，讓他們爭取機會，下次獲勝。

總之，在課堂上，可以分小組完成相同任務，比一比哪個小組的成果更優秀，也可以積極組織相關的活動，如“電子報刊制作比賽”“網頁制作比賽”等，鼓勵學生積極參加這些比賽活動，培養他們積極參與的競爭意識和成就感，從而更好地適應這個激烈競爭的社會。這樣既激發了學生的學習興趣，調動了學習積極性，又提高了學生的審美、創新能力，激發了學生的思維，開闊了視野。在課堂上引入比賽，更可以點燃學生獨立學習及探究問題的火花，激發學生對知識的強烈興趣，激活信息技術課堂，讓課堂盡顯活力，學生由被動地學習變為自主而快樂地享受信息技術課才會變成可能，信息技術課堂真正成為學生心目中幸福的樂園才可能變成現實。