趣味教學法在小學英語教學中的應(yīng)用

摘 要：在小學英語教學中，運用趣味教學法具有重要的現(xiàn)實意義，它能夠激發(fā)小學生學習的興趣、提高課堂教學效果。為了更好地運用趣味教學法，教師需要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的策略，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍、合理設(shè)計課堂活動、創(chuàng)設(shè)教學情境、引入兒歌，幫助小學生學習英語，并重視多媒體技術(shù)的運用，提高學生的英語聽說能力。 關(guān)鍵詞：趣味教學法；教學情景；多媒體技術(shù)

英語是小學課堂教學的重要科目，對學生掌握英語的基本知識，為以后更好地學習英語有著重要作用。由于小學生具有好奇心強，不專心等特點，所以在進行英語教學的過程中，必須注重采取適當?shù)姆绞健Ｈの督虒W法是一種新的教學理念，教學中注重選用小學生普遍感興趣的內(nèi)容，由于小學生具有好奇好動的特性，在英語教學中運用趣味教學法具有良好的效果。文章結(jié)合小學英語教學的實際情況，指出了趣味教學法在小學英語教學中應(yīng)用的意義，并提出了趣味教學法在小學英語教學中的應(yīng)用策略，希望能夠引起教學工作者對這一問題的進一步關(guān)注，能夠給小學英語教師運用趣味教學法提供借鑒。 一、趣味教學法在小學英語教學應(yīng)用的意義 小學英語教學的目的是引導(dǎo)學生學會一些基本的英語知識，為今后學習打下基礎(chǔ)，因此采用適當?shù)姆椒ㄊ种匾Ｈの督虒W法適應(yīng)了小學生的心理特征和需求，在教學中具有重要的作用，具體來說，包括以下幾個方面。 1.有利于引起小學生學習英語的興趣。小學生好奇心強，在教學中運用游戲，能激發(fā)他們學習英語的興趣，提高課堂參與度，進而更好的掌握所學知識。 2.有利于提高小學生的動手操作能力。采用趣味游戲法，往往需要組織教學活動，能夠調(diào)動小學生更好的參與到課堂教學中，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學法，突出學生的主體地位，有利于提高學生的動手操作能力。 3.有利于提高小學英語課堂教學效果。運用趣味教學法，能夠激發(fā)小學生學習英語的興趣，在活動中掌握知識，培養(yǎng)小學生英語知識運用能力，有利于提高小學英語課堂教學效果。 二、趣味教學法在小學英語教學中的應(yīng)用策略 在教學過程中，我們需要采取相應(yīng)的策略，以更好地運用趣味教學法，提高教學效果。 1.創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，引起小學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，小學生精力不容易集中，只愛學習感興趣的知識。所以，要根據(jù)學習的內(nèi)容巧妙組織活動，為學生提供輕松愉快的學習環(huán)境，引起學生學習英語的興趣。 2.把握小學生的特性，合理設(shè)計課堂活動。小學生既好奇又好動，根據(jù)這一特點來組織教學活動，可以取得不錯的效果。常用的活動有：（1）單詞接龍。教師給出一個單詞，讓學生以這個單詞最后一個字母為首字母，給出一個新的單詞，如此連接下去，讓不同的學生進行單詞接龍。通過這種方式不僅能夠檢查學生單詞的記憶情況，還有利于激發(fā)學生學習的熱情，鞏固所學單詞。（2）看嘴型猜單詞。由教師或者學生做單詞發(fā)音的口型，讓學生看口型猜單詞，看誰猜得又快又準。這樣不僅能夠幫助學生記憶單詞，還能夠幫助學生糾正發(fā)音，有良好的教學效果。（3）找朋友。將單詞和對應(yīng)的圖片分給不同的學生，讓學生拿著單詞去找對應(yīng)的圖片，或者拿著圖片去找對應(yīng)的單詞，這樣不僅能夠促進師生互動，還能夠提高學生記憶單詞的速度。 3.創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生更好地參與到教學中。（1）創(chuàng)設(shè)實物情景。具體的實物形象直觀，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，更好的學習英語知識。（2）模擬生活情景。學習英語的最終目的是用于交流，因此在小學英語教學中需要模擬生活情景，提高學生語言應(yīng)用能力。 4.引入兒歌，幫助小學生學習英語。小學生注意力容易分散，而兒歌是小學生英語教學中不可缺少的內(nèi)容，并且兒歌淺顯易懂，具有音韻感，不僅能夠陶冶情操，還能夠引起學生學習英語的興趣。例如，Hello！Hello！How are you？ I am fine，thank you......教學中可以采用對唱的方式進行。 5.重視多媒體技術(shù)的運用，提高學生英語聽說能力。多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、聲音、視頻結(jié)合起來，使教學內(nèi)容更為直觀形象，是教學中必不可少的手段。在趣味教學中一定要善于運用多媒體技術(shù)，在單詞學習、對話練習的時候，用多媒體展示實物，播放視頻，從而激發(fā)學生學習的興趣。 總之，在小學英語教學中運用趣味教學法的作用是不言而喻的。教師必須認識到趣味教學法在教學中的重要作用，并根據(jù)教學實際情況，積極采取相應(yīng)的策略，更好地組織教學活動。然而，趣味教學法的熟練運用并非一朝一夕的事情，它需要一個過程的積累，任課教師除了采取上述策略之外，還應(yīng)該重視教學經(jīng)驗的總結(jié)，并注重創(chuàng)新，以更好地運用趣味教學法，組織好課堂教學工作，激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高小學英語課堂教學效果。參考文獻：[1]王旋子.應(yīng)用趣味教學法提高小學生英語學習興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2011，（08）[2]朱曉芳.趣味教學法在英語教學中的有效應(yīng)用[J].小學教學參考，2013，（27） [3]彭靜.趣味教學法在小學英語教學中的運用研究[J].教師，2013，（05） [4]王海香.趣味教學法引入小學英語課堂教學中的思考[J].小作家選刊（教學交流），2013，（05）