尋找春天——淺談幼兒觀察力的培養

摘 要：幼兒教育作為一切教育的起始階段，肩負著極為重要的使命。觀察是幼兒認識周圍世界信息的源泉，是兒童認知世界、增長知識的重要開端，因此幼兒教師要重視幼兒觀察力的培養。《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出，三歲幼兒就對周圍世界充滿了好奇心。如何利用自然條件培養幼兒的觀察能力，更是幼教工作者應當認真研究和積極實踐的新課題。

關鍵詞：幼兒；學校教育；觀察力

觀察能力是在感知覺的基礎上形成和發展起來的高級知覺形態，是人的智力發展、學業進步、工作有成的重要認識前提，也是形成良好品德不可缺少的認識基礎。幼兒時期是觀察能力形成的重要時期，幼兒觀察能力的培養和發展在幼兒教育工作中具有重要的現實意義。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識；有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認識世界的金鑰匙。但幼兒年齡小，能力較弱，觀察自然會發生一些困難，教師有目的地指導和培養顯得尤其重要。

生活中，我們會注意到，多數幼兒會對什么都感興趣，總是喜歡向老師或他人提出“這是什么？為什么？”這樣那樣的問題。觀察力的培養和發展，對幼兒自主探索具有重要意義，教師要予以重視。如果指導得法，就能使幼兒的觀察更有效、更持久，觀察能力提高得更快。本文僅以自己的實際教學經驗，對幼兒觀察力的培養提出自己的觀點。

一、利用大自然，引導幼兒進行隨機觀察和探索

觀察是一切知識的基礎。陳鶴琴先生指出“大自然、大社會都是活教材”，“大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童生活的環境”，豐富的自然環境資源、社會環境資源、人力資源都是我們適宜的實踐內容。為了讓幼兒認識春天，去親身感受春天的詩情畫意。筆者組織了一次外出觀察活動——尋找春天。我們來到了公園，讓幼兒置身于美麗的大自然中，剛踏入公園，幼兒感到新奇，季勇林說：“小草發芽了，小草變綠了?！庇袀€幼兒自言自語地說：“咦！湖里的冰融化了?！惫P者就趁機說：“你們知道湖里的冰為什么融化了嗎？”幼兒爭先恐后地說：“因為春天來了，天氣變暖和了?！睏铌栒f：“我看見春天了，春天就在我的眼睛里，我看見了許多許多?！鄙Ｗu文說：“老師，我看見柳樹發芽了?！惫P者一邊擴充幼兒的詞匯，一邊引導他們觀察。這時，有個幼兒喊起來：“快看這棵樹上長出了什么？”丁夢宇說：“是毛毛蟲，只有楊樹上才長毛毛蟲。”筆者及時肯定了答案，春天來了，楊樹先長出毛毛蟲，等毛毛蟲慢慢地從樹上落下來，才能發芽長葉子。

二、創設問題情境，在質疑中引發幼兒深入觀察和探究

教學過程是師生的互動過程。教師不僅要參與到幼兒的學習活動中，而且要成為幼兒學習的促進者。“如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和記憶之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落后或者文理不通的學生。教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識進行一次又一次的新觀察，他就能使學生的“舊”知識變得愈加牢固?！彼?，教師要善于引導幼兒對所認識的對象產生濃厚的興趣，讓幼兒產生主動探索的欲望和學習積極性。

例如：在這次尋找春天的活動中，正當幼兒沉浸在學習的氣氛中時，趙彤輝驚奇地問：“老師，樹梢為什么會動？”筆者說是風吹的，有幼兒說是小鳥蹬的。幼兒找出了答案，求知欲更高了，筆者就引導幼兒深入地觀察：“迎春花像什么？有幾個花瓣？”幼兒圍著花園仔細觀察爭著說：“迎春花像喇叭，有五個花瓣。幼兒們從中認識了迎春花，感受到大自然的美好；筆者再告訴他們花兒好看不能摘，要愛護環境，愛護大自然。

三、用活動強化觀察結果

在教學活動中，幼兒教師一般可以只作觀察者，盡量不介入幼兒的探索活動，只是適當地加以點撥、肯定，鼓勵幼兒不輕易放棄或是詢問幼兒的操作結果，對他們的發現加以擴展、深入引導。尋找春天活動結束后，回到活動室筆者請幼兒把自己看到的、想到的說一說、講一講。對于有特殊想法的幼兒，尊重他們的想法并及時給予肯定?；顒咏Y束，通過師幼、幼幼的交流，幫助幼兒梳理在活動中的經驗認知，提升活動經驗，提高活動的能，為下一次實踐活動或延伸活動做鋪墊。

通過這次活動，筆者認識到：1.教育目標的制訂有一定的計劃性，但在執行時應靈活，應根據幼兒的興趣需要及時調整。2.教師指導幼兒活動時，要注意幼兒的探索，注意幼兒的興趣和好奇心，由“要我知”變為“我要知”。3.教師不能只給答案，還應重視培養幼兒提出問題、解決問題的能力，幫助幼兒學會學習的方法，鼓勵幼兒互相學習。

我們的所作所為僅是窺豹一斑，但作為教育者，不可忽視、更不可輕視任何一方面可被挖掘的教育資源和教育空間。我們有責任讓幼兒以自己獨特的方式接觸自然，在五彩繽紛的世界中尋找、發現、記錄、體驗、感受生活的美。參考文獻：[1]莊虹，陳瑤.新編幼兒園教育活動設計與指導[M].北京：北京師范大學出版社，2013.[2]稚子文化.幼兒觀察力訓練——整體觀察訓練[M].昆明：云南教育出版社，2011.[3]《青少年金牌智力開發與培養叢書》編寫組.卓越觀察力開發與培養[M].南京：江蘇教育出版社，2012.