關于后進生轉化問題的思考

怎樣對待后進生，如何使他們發生改變，這幾乎是每一位教師都感到頭疼的事。面對后進生，有的教師無計可施，只好聽之任之；有的教師雖絞盡腦汁，苦口婆心地進行說教，卻收效甚微。經過多年的教育教學實踐，筆者認識到對待后進生，既不能操之過急，讓其一夜變好；又不能棄之不管，放任自流。要采取恰當的工作方法，耐心地進行啟發誘導，使之逐漸發生轉變，從而成為一名好學生。

一、做學生的良師益友

后進生往往在心理上有自卑感，不敢主動接近教師甚至總設法避開教師，這不利于教師進行轉化工作。為此，教師應主動聯系學生，但絕不能擺教師的架子，而應像朋友一樣去關心學生，力爭做學生的知心朋友。古人說“親其師而信其道”，與學生建立一種亦師亦友的良好關系，是做好后進生轉化工作的基礎與前提。教師可以通過私下個別談心、課后單獨補課等方式幫助學生。談話內容應當是問學生，也講自己，千萬不要搞成單一的審訊般的師生問答，態度一定要親切自然，使學生感到既得到教育又受到尊重。補課之后應問學生功課以外的話，以平等的身份、輕松的話題與學生交談更易縮短師生感情上的距離，建立融洽的師生關系。慢慢地，學生的心里話開始對教師講了，思想上的疙瘩、學習上的困難，還有覺悟的提高、成功的喜悅等，都會向教師傾訴，這樣教師就能準確把握其心理動態，因勢利導，使育人工作取得事半功倍的效果。

二、尊重后進生的人格

轉化后進生不僅需要愛，而且更需要尊重他們的人格。否則，他們容易在別人的冷眼中喪失了自尊，自暴自棄，產生破罐子破摔的心理。因此，教師必須謹言慎行，絕不要有意無意地去當眾揭學生的短。如果這樣，學生會覺得教師在落井下石，使他們本已自卑的心理更加雪上加霜，那么教師對后進生的轉化工作就會事倍功半。在課堂中適當提問后進生一些難度不大的問題，讓他們體會到回答正確后的喜悅與滿足，逐漸化解后進生的苦悶和壓抑。堅持這樣做，我們就會發現，以往孤僻自卑的學生開朗了，好打架罵人的學生文明了，后進生的學習勁頭增大了，紀律性加強了。

三、揚長避短，尋找閃光點

事物都是一分為二的，再差的學生也有其優點，如有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的體育成績突出等。教師要善于捕捉后進生身上的閃光點，加以肯定，正確引導，鼓勵他們揚長避短。如有個學生學習成績很差，因打架嚴重違反校紀而幾次受到處罰，筆者在幫教他時，抓住他對教師有禮貌、對同學講義氣等優點，肯定他是一個本質不錯的學生。后來筆者又知道該生喜愛唱歌且體育不錯，就鼓勵他發揮自己的長處為班級多做好事。在筆者的幫助下，該生積極參加文體活動且成為主力，受到師生好評。抓住這一機會，筆者幫助他在學習上制訂計劃，研究出趕超對策，該生進步很快，逐漸擺脫了后進狀態。