善惡只在一念間

在寫作這方面的作文時，同學(xué)們一定要堅持“說真話、寫真事、抒真情”這三大原則，不能漫無目的地虛構(gòu)。在寫作時，同學(xué)們可以寫身邊發(fā)生的真人真事，也可以寫自己的親身經(jīng)歷，還可以寫成短小精悍的議論文。此外，運用形式新穎的結(jié)構(gòu)形式寫作，也可使文章的意蘊更加深刻。

善惡只在一念間

□胡 旭

清晨，柳樹還未抽芽，春天卻早已悄然來到。（交代了故事發(fā)生的背景，為下文情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

我伏在窗口，四處布滿了縹緲的霧氣。不久，第一縷陽光暖暖地照射在地面上，小草也偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，給人以無限的希望。（優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，烘托出“我”此時怡然自得的心情。）這時，我想：肅殺的寒冬并沒有讓小草的心受寒，想必，小草的心也很熱情吧？

新學(xué)期開始了，我騎著自行車行駛在蜿蜒的道路上。雖然春已早早到來，但我卻感到了無盡的寒意。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣）

快到學(xué)校了，我突然發(fā)現(xiàn)路邊那一朵朵艷麗的花朵正好給寒冷的初春增添了一抺絢麗的色彩。我不由得心想：那一朵朵鮮花的心也許是光彩奪目的吧？

放學(xué)后，我騎著自行車快樂地行走在回家的路上，這時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了我最好的朋友，本想上前去跟他打個招呼，誰料教我們英語的老師把我剛落在嘴邊的話給“搶”了去。（一個“搶”字，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)懷之情。）誰料他不僅不回應(yīng)老師，還說了老師的壞話——當(dāng)然，老師是聽不見的。

看到這個情形，我的心里感到非常難過，平時見他光明磊落，沒想到，他卻如此虛偽。（運用對比的表現(xiàn)手法，寫明了“我”對他這種不尊重老師的行為所表現(xiàn)出的氣憤。）

我徘徊了一會兒，這時，一陣寒風(fēng)吹過，我不禁打了個寒戰(zhàn)。我頭也不回地向前奔，盡管他在后面大聲地叫著我的名字。

也許他的內(nèi)心早已被那些虛偽所玷污，但是，他沒有選擇從虛偽中掙扎出來，而是選擇繼續(xù)被它侵蝕。

瞬間，一個個醒目的字眼清晰地浮現(xiàn)在我的眼前：判斷心的善惡與否取決于后天，心也許會被一時的惡念所玷污，也許會被一時的善良所渲染，但對于我們來說，唯有保持心靈的潔凈才是最重要的。（敘議結(jié)合的寫作方法，使文章內(nèi)涵更加深刻。）

然而，我的班主任卻跟他有著截然相反的性格。

某天放學(xué)后，同學(xué)們要不騎著車子回家，要不被家長接了回去。只留下我一個人孤零零地在路上慢慢地走著。

突然，我聽見有人在叫我的名字。我扭頭一看，才發(fā)現(xiàn)是我的老師，我連忙跟老師打招呼。

“你父母呢？怎么沒來接你？”她和藹地問道。

“我父母上班去了，我的自行車也壞了，沒辦法，只能步行回家了。”我著急地說著。

她見我著急的樣子，又怕我在路上出現(xiàn)危險，便說道：“上車吧！我送你回去！”

“不了，這多麻煩您啊！”我看出她工作很繁忙便拒絕了。

“不麻煩！”她和藹地說道。

“還是不了吧！”

“難道你在懷疑老師的技術(shù)嗎？我可是一流的喔！”她說。

聽到老師的話，我的臉上不由得有了些笑意。途中，她跟我如同親人般說說笑笑，我的心中頓時有一股熱流涌過，別提有多舒服了。

“到家了！下車吧！”她和藹地說。

“哦！謝謝您啊！”我再次客氣地說。

“有什么大不了的！下次再遇到這樣的事，記得一定要找我啊！”她大方地說。（一連串的對話描寫，將老師對“我”的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。）

看著老師離去的背影，我的眼中似乎有了些淚花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她的身影漸漸被車流淹沒，直至消失不見。

總評：文章通過正反兩個例子以及質(zhì)樸的人物對話凸顯人物性格，在對比中，塑造了老師高大的人物形象。其中，環(huán)境描寫也為展現(xiàn)人物心理活動作了非常好的鋪墊。