動(dòng)態(tài)

高層

國務(wù)院總理李克強(qiáng)提出要發(fā)展與就業(yè)政策相適應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)

9月11日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)會(huì)見了出席2013夏季達(dá)沃斯論壇的企業(yè)家代表并回答提問。李克強(qiáng)表示，要發(fā)展與就業(yè)政策相適應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)。特別是，中國有大量的農(nóng)民，還有2億多的農(nóng)民工。我們會(huì)采取多種措施加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工和農(nóng)民的培訓(xùn)，使他們在城市、在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中能夠找到自己合適的崗位，使他們的素質(zhì)與崗位的需求相一致。

部委

教育部召開職業(yè)教育助力現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展座談會(huì)

8月27日，教育部在京召開職業(yè)教育助力現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展座談會(huì)，貫徹落實(shí)中央決策部署，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《服務(wù)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長提供有力的人才支撐。教育部副部長魯昕出席并講話。座談會(huì)上，中國社科院研究員夏杰做了關(guān)于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的輔導(dǎo)報(bào)告，相關(guān)行指委、企業(yè)及職業(yè)院校的代表做了發(fā)言。

2013中國-東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇舉行

9月3日，以“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)”為主題的2013中國-東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇開幕式在廣西南寧舉行。中國教育部副部長杜占元出席開幕式并致辭。柬埔寨教育青年體育部部長尹賽迪、泰國教育部部長差圖龍·蔡桑、老撾教育體育部副部長孔習(xí)·盛瑪尼等東盟國家嘉賓出席開幕式。聯(lián)展包括中國-東盟教育合作百校洽談會(huì)、中國-東盟合作交流巡禮、中國-東盟職業(yè)教育成果展、職業(yè)教育裝備展和學(xué)生技藝展演五大部分，論壇包括主旨演講和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)兩部分。開幕式后還舉行了中國-東盟合作院校簽約儀式，廣西10所院校分別與東盟國家的10所院校簽訂了合作協(xié)議。

中國職業(yè)教育與糧食行業(yè)發(fā)展對(duì)話活動(dòng)舉行

8月29日，中國職業(yè)教育與糧食行業(yè)發(fā)展對(duì)話活動(dòng)在北京舉行。活動(dòng)的主題是促進(jìn)產(chǎn)教融合、深化校企合作，加快培養(yǎng)緊缺型應(yīng)用技術(shù)和技能人才，服務(wù)現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國家糧食局黨組成員、副局長徐鳴出席活動(dòng)并講話。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱宣讀了教育部副部長魯昕為本次活動(dòng)所做的書面講話。

教育部召開中等職業(yè)學(xué)校招生工作座談會(huì)

8月20日，教育部在西安召開中等職業(yè)學(xué)校招生工作座談會(huì)。教育部職成司副巡視員周為、陜西省教育廳副巡視員馬三煥出席座談會(huì)。陜西、內(nèi)蒙古、天津等16個(gè)省（區(qū)、市）教育廳（教委）職成教處負(fù)責(zé)同志參加會(huì)議，并匯報(bào)了2013年中等職業(yè)學(xué)校招生工作進(jìn)展情況。

教育部確定“2013-2014年全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”

9月5日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)出《關(guān)于公布2013-2014年全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名單的通知》（教職成司函[2013]191號(hào)），確定“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的實(shí)驗(yàn)”等422個(gè)項(xiàng)目為2013-2014年全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

預(yù)告

中國職教學(xué)會(huì)將于12月初召開2013年學(xué)術(shù)年會(huì)

9月13日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)印發(fā)通知，定于2013年12月1日至2日在湖北武漢召開2013年學(xué)術(shù)年會(huì)。本次年會(huì)的主題是“現(xiàn)代職業(yè)教育：體系構(gòu)建 制度創(chuàng)新”，將設(shè)置現(xiàn)代職教體系下的中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、職教課程開發(fā)與教學(xué)改革、職業(yè)教育中的產(chǎn)業(yè)文化育人、立德樹人與職教德育模式創(chuàng)新、中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新6個(gè)分專題。

研究

中華職業(yè)教育社組織實(shí)施的國務(wù)院委托課題之成果“職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育通用系列教材”正式出版

日前，由中華職業(yè)教育社組織實(shí)施的國務(wù)院委托課題“職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育研究及系列教材開發(fā)工程”之系列教材開發(fā)成果由中央廣播電視大學(xué)正式出版。本套教材是中華職業(yè)教育社與財(cái)政部、科技部、國家行政學(xué)院等聯(lián)合組織實(shí)施的國務(wù)院委托課題“以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)的公共政策研究”之延續(xù)課題“職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育研究及系列教材開發(fā)工程”的課題成果。課題重點(diǎn)對(duì)職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的載體、路徑和方法及創(chuàng)業(yè)教育的教材和課程建設(shè)進(jìn)行了研究。

機(jī)構(gòu)

中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)榮獲2013年度千年發(fā)展目標(biāo)獎(jiǎng)

9月10日，2013年度千年發(fā)展目標(biāo)獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果在阿爾及利亞首都阿爾及爾正式揭曉，中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)從眾多參與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選的候選單位中脫穎而出，成為中國唯一獲此殊榮的非政府組織。2013年度千年發(fā)展目標(biāo)獎(jiǎng)由聯(lián)合國教科文組織經(jīng)社理事會(huì)和類似組織國際協(xié)會(huì)組織發(fā)起，以促進(jìn)充分的生產(chǎn)性就業(yè)與體面工作以消除貧困為主題，通過評(píng)選和授獎(jiǎng)方式，鼓勵(lì)政府、非政府組織等國際社會(huì)各界，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革研討會(huì)召開

9月14日，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)舉辦的“信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革研討會(huì)”在北京召開。教育部科技發(fā)展中心主任李志民、復(fù)旦大學(xué)副校長陸昉、北京大學(xué)校長助理李曉明、清華大學(xué)現(xiàn)代教育研究所所長程建鋼、友成基金會(huì)副理事長湯敏等13位專家做了發(fā)言。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)會(huì)長郝克明、執(zhí)行會(huì)長閔維方參加了會(huì)議并講話。

中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會(huì)成立

8月11日，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作研討會(huì)暨中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會(huì)成立大會(huì)在青海西寧舉行。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱，中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長、天津職業(yè)大學(xué)校長董剛，高等教育出版社副社長陳建華等出席會(huì)議，來自全國83所高職高專院校的200余位代表參加成立大會(huì)。會(huì)議審議通過了《中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會(huì)工作條例》，推選產(chǎn)生了高職研究會(huì)教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會(huì)主任、副主任和秘書長，研討并原則通過了委員會(huì)《中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會(huì)“十二五”工作規(guī)劃》及《中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)教學(xué)研究與資源建設(shè)委員會(huì)2013年工作計(jì)劃》。

全國城市職業(yè)教育教學(xué)研究協(xié)作會(huì)召開第二十屆年會(huì)

8月18日，全國城市職業(yè)教育教學(xué)研究協(xié)作會(huì)第二十屆年會(huì)在長春召開。來自南京等全國13個(gè)城市職教教研機(jī)構(gòu)的40多名代表參加會(huì)議。中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究會(huì)聯(lián)絡(luò)員、高等教育出版社計(jì)算機(jī)分社陳紅社長，江蘇省教科院職業(yè)教育與終身教育研究所馬成榮所長做了專題報(bào)告。會(huì)議期間，常務(wù)理事會(huì)通過了增補(bǔ)南寧市職教中心為常務(wù)理事單位，增補(bǔ)南寧市職教中心黃玲芝主任為副會(huì)長的決議。

湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院掛牌成立

湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院日前在湖北工業(yè)大學(xué)掛牌成立，研究院第一屆學(xué)術(shù)委員會(huì)第一次會(huì)議同時(shí)舉行。研究院聘請(qǐng)了石偉平等13位國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜医M成學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究院學(xué)術(shù)研究的重大決策。

學(xué)校

首屆“雙師型”職教師資博士研究生入學(xué)

日前，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)舉行首屆服務(wù)國家特殊需求“雙師型”職教師資博士研究生開學(xué)典禮舉行，這標(biāo)志著我國“雙師型”職教師資培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)嶄新階段。該項(xiàng)目博士研究生將采取“課程學(xué)習(xí)+科研訓(xùn)練+職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐+校企合作實(shí)踐”培養(yǎng)模式，實(shí)行由專業(yè)導(dǎo)師、教育學(xué)導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)院校專業(yè)帶頭人組成的導(dǎo)師組共同指導(dǎo)制度。

北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院舉行校企合作簽約儀式

近日，北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院舉辦了“北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)校企合作簽約儀式暨永安堂捐資助學(xué)儀式”。華潤醫(yī)藥商業(yè)集團(tuán)、國藥物流、華潤雙鶴、金象連鎖等13家北京知名醫(yī)藥企業(yè)參會(huì)。學(xué)校與企業(yè)代表簽訂了包括專業(yè)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等多方面內(nèi)容的合作協(xié)議。學(xué)校接受了北京永安堂醫(yī)藥連鎖公司支持藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的藥品捐贈(zèng)。

大連中職校聘全國勞模任德技輔導(dǎo)員

日前，兩場不同尋常的“職業(yè)理想與中國夢”主題報(bào)告會(huì)在大連輕工業(yè)學(xué)校、大連電子學(xué)校同時(shí)舉行，主講人全部是由大連市知名企業(yè)的金牌技工、全國勞模擔(dān)任的德技輔導(dǎo)員。設(shè)立德技輔導(dǎo)員是大連市中職學(xué)校德育工作的一大亮點(diǎn)。2010年，大連市教育局會(huì)同市總工會(huì)聘請(qǐng)了全國勞模王亮等11名大連市金牌技工擔(dān)任全市中等職業(yè)學(xué)校德育及專業(yè)技能輔導(dǎo)員。同時(shí)，各地各校聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)貙?duì)口行業(yè)內(nèi)的能工巧匠、職業(yè)典范、創(chuàng)業(yè)能手作為德技輔導(dǎo)員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如今活躍在大連各中職學(xué)校的德技輔導(dǎo)員已超過200人。

企業(yè)

2013“李錦記希望廚師”項(xiàng)目開班

9月6日，2013李錦記希望廚師北京班開班儀式在北京勁松職業(yè)高中舉行，李錦記（中國）銷售有限公司代表出席了開班儀式，來自貴州、甘肅、云南、黑龍江等10個(gè)省的72名寒門青年，在這里開啟了他們的廚師夢想之旅。“李錦記希望廚師項(xiàng)目”啟動(dòng)于2011年，是香港李錦記集團(tuán)與內(nèi)地職業(yè)院校合作發(fā)起的，旨在為有志從事中餐行業(yè)的貧困學(xué)生提供學(xué)廚機(jī)會(huì)，為中餐業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的一項(xiàng)公益事業(yè)。至今已在全國15個(gè)省份招錄了近200名有廚師夢想的寒門青年，全額資助（學(xué)雜費(fèi)和生活補(bǔ)貼）他們在北京或成都學(xué)習(xí)烹飪專業(yè)。

艾瑞學(xué)院啟動(dòng)“企業(yè)電商數(shù)據(jù)分析人才培訓(xùn)計(jì)劃”

艾瑞咨詢集團(tuán)旗下艾瑞學(xué)院日前在北京啟動(dòng)“企業(yè)電商數(shù)據(jù)分析人才培訓(xùn)計(jì)劃”。這一培訓(xùn)項(xiàng)目旨在通過獨(dú)家課程，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)電商數(shù)據(jù)分析人才，幫助電商從業(yè)者解決專業(yè)技能缺乏的問題，為快速、穩(wěn)健發(fā)展的中國電商行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)分析人才。

各地

吉林省就制定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育意見展開調(diào)研

8月27日，吉林省人民政府副省長王化文到吉林市調(diào)研職業(yè)教育工作。王化文先后到吉林信息工程學(xué)校、省城市建設(shè)學(xué)校、吉林工貿(mào)學(xué)校、永吉實(shí)驗(yàn)職業(yè)高中4所職業(yè)學(xué)校調(diào)研。王化文實(shí)地踏查各校實(shí)訓(xùn)基地，詳細(xì)了解各校辦學(xué)模式、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)、師資聘用培訓(xùn)及職教集團(tuán)運(yùn)作機(jī)制等方面的情況。

江西省首次召開全省職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議

9月5日，江西省職業(yè)教育聯(lián)席工作會(huì)議第一次會(huì)議召開。江西省委組織部、省委宣傳部、省發(fā)改委、省公信委、省教育廳、省財(cái)政廳、省人保廳、省住建廳、省農(nóng)業(yè)廳、省商務(wù)局、省審計(jì)廳、省編辦、省國資委、省扶貧辦和省中小企業(yè)局等15個(gè)相關(guān)部門成為聯(lián)席會(huì)議首批成員單位。會(huì)上，明確了聯(lián)席會(huì)議的主要職責(zé)和工作規(guī)則及要求，確定該聯(lián)席會(huì)議實(shí)行全體成員會(huì)議制度，主任由分管教育工作的副省長朱虹擔(dān)任。

福建2014年起實(shí)行高職教育入學(xué)考試

近日，從福建省教育考試院獲悉，從2014年起，該省整合“高職單考單招”、“高職自主招生”、“中職推免”等三類考試，設(shè)立“高等職業(yè)教育入學(xué)考試”（簡稱高職招考），每年組織一次，招考對(duì)象為高級(jí)中等教育學(xué)校應(yīng)往屆畢業(yè)生（或具有同等學(xué)力者），且分別面向高中生和中職生出考卷，允許外來務(wù)工人員及其子女報(bào)考。

山東大力發(fā)展公益普惠中職教育

近日，山東省出臺(tái)《基本公共服務(wù)體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2013—2015年）》，提出大力發(fā)展公益性、普惠性中等職業(yè)教育（含技工教育）。山東將中等職業(yè)教育納入公共財(cái)政保障范圍，出臺(tái)中職校生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，并從今年秋季開學(xué)起在全省實(shí)行中職免學(xué)費(fèi)制度。公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校生全部免學(xué)費(fèi)，民辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二年級(jí)在校生按當(dāng)?shù)赝愋汀⑼瑢I(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校免除學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。

新疆“千百億”項(xiàng)目工程拉動(dòng)大中專畢業(yè)生就業(yè)

日前，新疆維吾爾自治區(qū)政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2013年自治區(qū)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，決定實(shí)施“產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)增長計(jì)劃”，圍繞自治區(qū)“千百億”工程，最大限度增加就業(yè)容量，充分利用重大項(xiàng)目的實(shí)施拉動(dòng)大中專畢業(yè)生就業(yè)。新疆要求，政府投資、引資的重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置中要同時(shí)設(shè)定吸納就業(yè)指標(biāo)，項(xiàng)目可行性論證環(huán)節(jié)中要同時(shí)論證安排就業(yè)的有效途徑和措施，項(xiàng)目確立、開工建設(shè)時(shí)要同時(shí)確定并啟動(dòng)就業(yè)實(shí)施方案，項(xiàng)目正式生產(chǎn)運(yùn)營時(shí)要同時(shí)兌現(xiàn)就業(yè)承諾并簽訂勞動(dòng)合同。建立投資帶動(dòng)就業(yè)評(píng)估制度。

貴州出臺(tái)《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》

近日，貴州省政府辦公廳出臺(tái)《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》，對(duì)全省職教發(fā)展作出總體設(shè)計(jì)。

一是增加投入重點(diǎn)推進(jìn)職教基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2013年至2014年，省級(jí)財(cái)政每年調(diào)整省突破高中階段教育發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校工程專項(xiàng)資金12億元用于發(fā)展中職教育；壓縮5%的省級(jí)黨政機(jī)關(guān)行政辦公經(jīng)費(fèi)，通過“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”方式支持職教發(fā)展。2013年起，每年在省級(jí)教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加中安排1億元建設(shè)中職公共實(shí)訓(xùn)基地。2013年年底前，研究制定出臺(tái)職業(yè)院校生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)和生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

二是強(qiáng)化職教區(qū)域合作。到2015年，省內(nèi)每所職業(yè)院校至少與發(fā)達(dá)地區(qū)1所以上優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校合作辦學(xué)。到2020年基本趕上東部職業(yè)院校辦學(xué)水平。

三是推進(jìn)校企深度合作。2013年年底前，貴州省將制定出臺(tái)支持校企合作的政策措施。2014年9月前，省屬大中型骨干企業(yè)全部參與職業(yè)教育辦學(xué)，到2015年，省內(nèi)大中型骨干企業(yè)參與職業(yè)教育的比例達(dá)到100%。

四是每年補(bǔ)充8000名教師。2013年至2015年，全省每年補(bǔ)充8000名以上中職教師；從2014年起，每年從省屬高校中選派3000名應(yīng)屆畢業(yè)生到中職學(xué)校實(shí)習(xí)、任教。到2015年，通過招考、聘用、轉(zhuǎn)型、整合等方式引進(jìn)職教師資2萬名以上，全省中職師資隊(duì)伍數(shù)量達(dá)3萬人以上。到2020年，專兼職技能教師占教師總數(shù)比例達(dá)60%以上。

國際

澳大利亞設(shè)國家職業(yè)教育學(xué)生獎(jiǎng)

8月22日，澳大利亞教育部宣布，啟動(dòng)2013年澳大利亞職業(yè)教育學(xué)生獎(jiǎng)的評(píng)選工作。教育部部長助理蘇珊·雷（Sussan Ley）介紹說，這一獎(jiǎng)項(xiàng)主要授予具有杰出技能且完成高中階段職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，其目的是促進(jìn)中等教育階段學(xué)生對(duì)職業(yè)技能價(jià)值的認(rèn)可，讓更多的人認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是個(gè)體實(shí)現(xiàn)繼續(xù)培訓(xùn)和就業(yè)的有效路徑。這一獎(jiǎng)項(xiàng)在全國共有500個(gè)名額，獲獎(jiǎng)的學(xué)生將同時(shí)獲得2000澳元的獎(jiǎng)金及證書，其中最優(yōu)秀的學(xué)生還將獲得“總理杰出技能獎(jiǎng)”。

巴基斯坦建立新的職業(yè)學(xué)院

9月1日相關(guān)媒體報(bào)道，阿布扎比發(fā)展基金（Abu Dhabi Fund for Development）日前向巴基斯坦捐贈(zèng)1億美元，用于發(fā)展健康和教育事業(yè)及加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在這一基金資助下，巴基斯坦將建立三個(gè)新的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院。

蘇格蘭呼吁改善職業(yè)教育路徑

9月5日，蘇格蘭青年勞動(dòng)力開發(fā)委員會(huì)指出，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供高質(zhì)量的職業(yè)教育，以改善國家的發(fā)展前景。報(bào)告建議，應(yīng)該加強(qiáng)國家的職業(yè)教育路徑，學(xué)校應(yīng)與繼續(xù)教育學(xué)院加強(qiáng)合作，增強(qiáng)教育體系的靈活性，滿足青年人和雇主的需求。

斯里蘭卡設(shè)立新的職業(yè)學(xué)歷

9月7日《大學(xué)世界新聞》報(bào)道，斯里蘭卡政府日前宣布，將在未來一年內(nèi)為學(xué)生設(shè)立新的職業(yè)學(xué)歷。這一新的國家職業(yè)資格主要針對(duì)那些沒有成功進(jìn)入有競爭力國家大學(xué)以及家庭收入較低、難以負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的學(xué)生。一開始的計(jì)劃是建立25所新的學(xué)院，并讓相關(guān)企業(yè)為課程提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在水利、工程、建筑和旅游等學(xué)科領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供免費(fèi)和在職培訓(xùn)。完成這些課程后，畢業(yè)生將被授予國家認(rèn)可的資格證書。

英國加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

9月10日英國《繼續(xù)教育周報(bào)》報(bào)道，日前，英國政府發(fā)布一調(diào)研報(bào)告，專門對(duì)國家資格辦公室（Ofsted）報(bào)告中提出的英格蘭只有1/5的學(xué)校提供充分的生涯指導(dǎo)的情況展開調(diào)研。Ofsted走訪了60所學(xué)校，對(duì)其針對(duì)14～16歲學(xué)生的生涯咨詢和指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有一小部分學(xué)校提供非常有效的生涯指導(dǎo)，包括職業(yè)教育的晉升路徑以及與雇主的有效合作。對(duì)此，報(bào)告提出如下建議：政府要對(duì)生涯指導(dǎo)給予明確的定義；確保對(duì)于16～19歲學(xué)生生涯指導(dǎo)信息的準(zhǔn)確和完整性，從而對(duì)學(xué)生給予正確的咨詢和指導(dǎo)。

OECD建議愛爾蘭改革培訓(xùn)體系

9月12日，OECD發(fā)布關(guān)于愛爾蘭經(jīng)濟(jì)與就業(yè)狀況的兩個(gè)報(bào)告。兩個(gè)報(bào)告都對(duì)該國教育與技能部門的發(fā)展提出了改革建議：一是愛爾蘭應(yīng)更加關(guān)注技能培訓(xùn)與勞動(dòng)力市場需求的適應(yīng)性，并加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力的再培訓(xùn)，以幫助勞動(dòng)力市場上的長期失業(yè)人口在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇中找到工作；二是增強(qiáng)地方教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的靈活性，使其有充分的自主權(quán)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，以滿足地方的技能需求。此外，報(bào)告還建議愛爾蘭應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)徒制規(guī)模，促進(jìn)青年人從學(xué)校到工作順利過渡。

英國改革繼續(xù)教育撥款體制

9月16日《大公報(bào)》報(bào)道，日前，英國對(duì)繼續(xù)教育學(xué)院的撥款進(jìn)行重大改革，具體體現(xiàn)在如下方面：向那些取得普通中等教育（GCSE）C級(jí)證書以下、繼續(xù)教授英語和數(shù)學(xué)的學(xué)院提供撥款；對(duì)那些參與政府政策試點(diǎn)，并將相關(guān)政策應(yīng)用到所有合格學(xué)習(xí)者的學(xué)院提供撥款。此外，這一改革還把受訓(xùn)者納入進(jìn)來，并引進(jìn)了針對(duì)24歲以上學(xué)習(xí)者的貸款。

菲律賓加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村社區(qū)的職業(yè)技能培訓(xùn)

9月16日，菲律賓技術(shù)教育和技能發(fā)展署（TESDA）宣布對(duì)社區(qū)本位的技能開發(fā)培訓(xùn)給予10萬菲元（約合1.44萬歐元）的撥款。這一培訓(xùn)主要針對(duì)沒有機(jī)會(huì)接受技術(shù)和職業(yè)教育，并希望發(fā)展額外技能的農(nóng)村社區(qū)居民。該項(xiàng)目主要提供一系列廣泛學(xué)科的免費(fèi)課程培訓(xùn)，包括焊接工、管道工、建筑工、商業(yè)烹飪、飼養(yǎng)和有機(jī)農(nóng)業(yè)。

印度發(fā)布新的職業(yè)培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃

日前，印度相關(guān)部門發(fā)布的一份報(bào)告建議，印度應(yīng)該為青年人特別是15～18歲之間的人口提供職業(yè)和學(xué)徒培訓(xùn)。這一研究對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的2000名受訓(xùn)者進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，50%完成培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者在完成培訓(xùn)三個(gè)月后獲得了工作崗位。然而，有1/3的受訓(xùn)者拒絕了這些工作崗位，或從工作中退出。基于此，報(bào)告提出，接受培訓(xùn)的年齡是非常關(guān)鍵的，18歲以下的受訓(xùn)者更容易留在培訓(xùn)體系和工作崗位上。報(bào)告建議，培訓(xùn)應(yīng)該采用短期模塊與學(xué)徒實(shí)訓(xùn)相交替的模式，并為學(xué)徒提供經(jīng)費(fèi)支持。此外，培訓(xùn)還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)習(xí)者的可轉(zhuǎn)移技能，并為所有受訓(xùn)者提供就業(yè)后支持。

發(fā)布職業(yè)教育與培訓(xùn)資格體系政策框架

2013年8月，澳大利亞技能標(biāo)準(zhǔn)理事會(huì)（NSSC）發(fā)布《改進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)：澳大利亞職業(yè)資格體系》的政策框架。這一政策提出，澳大利亞對(duì)職業(yè)教育資格規(guī)范框架的改革目標(biāo)是建立一個(gè)有力、清晰、全國統(tǒng)一的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)教育與培訓(xùn)的所有因素都納入到一個(gè)穩(wěn)定、有保障的職業(yè)資格體系（Australian Vocational Qualifications System，AVQS）中，并確保職業(yè)資格的完整性。從而通過資格體系提高教學(xué)和評(píng)估的質(zhì)量，引導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)將重心放在核心工作領(lǐng)域，同時(shí)減輕對(duì)于職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的管理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)人們對(duì)于職業(yè)教育與培訓(xùn)部門及其結(jié)果的信心。

政策提出，澳大利亞職業(yè)資格體系應(yīng)具有如下關(guān)鍵特征：重視對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，使其提供的培訓(xùn)資格對(duì)于澳大利亞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有重要價(jià)值；有利于發(fā)展高質(zhì)量的培訓(xùn)，為顧客提供高質(zhì)量的評(píng)估服務(wù)，并更有利于評(píng)估學(xué)習(xí)者的能力水平；有利于培養(yǎng)出適應(yīng)澳大利亞行業(yè)發(fā)展的、靈活的、適應(yīng)性強(qiáng)的技能型勞動(dòng)力；全國統(tǒng)一的、適應(yīng)所有的注冊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有清晰的發(fā)展目標(biāo)；所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能夠遵循，并能減輕管理負(fù)擔(dān)。

改革學(xué)徒制支持服務(wù)體系

2013年6月，澳大利亞政府發(fā)布《改革澳大利亞學(xué)徒制支持服務(wù)體系》的政策文件。文件提出，學(xué)徒制體系在滿足澳大利亞經(jīng)濟(jì)對(duì)于技能的需求方面作出了重要貢獻(xiàn)，學(xué)徒制是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的主體，職業(yè)教育體系中25%的學(xué)生是學(xué)徒制體系中的學(xué)徒或受訓(xùn)者。基于此，文件提出，澳大利亞政府要努力改善其學(xué)徒制支持服務(wù)體系，以不斷提高學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量。雖然目前的學(xué)徒制服務(wù)體系在服務(wù)的統(tǒng)一性及覆蓋范圍方面具有很大優(yōu)勢，但其在服務(wù)的恰當(dāng)性方面存在一定問題。基于此，政策提出對(duì)學(xué)徒制服務(wù)進(jìn)行改革（新的學(xué)徒制服務(wù)改革框架如圖所示），具體改革思路包括：

首先，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在國家層面充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)徒制體系管理的現(xiàn)代化，并創(chuàng)建一個(gè)新的服務(wù)實(shí)施模式，為學(xué)徒及其雇主提供最有效的支持；建立新的澳大利亞學(xué)徒制管理體系，以取代舊的培訓(xùn)和青年網(wǎng)絡(luò)管理體系。

其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒制一線服務(wù)實(shí)施的現(xiàn)代化。更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)徒提供面對(duì)面的支持服務(wù)，包括向?qū)W徒提供直接的咨詢、監(jiān)督和支持等，以提升學(xué)徒制的保持率和完成率。

本專題由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院李玉靜編譯