吉林交通職業技術學院：創新校企合作體制機制

一、背景

吉林交通職業技術學院從2007年開始，重點在校企合作方面進行探索和實踐，思考如何解決實習實訓過程中學校熱、企業冷，如何調動企業積極且長期合作的問題。學校認為，要從根本上解決這個問題，指導思想就是尋求雙方共同利益，通過合作實現雙方共贏和發展。而建立長期、牢固、有效的校企合作關系，實行集團化辦學是實現這一目標的重要舉措。2008年在教育部提出高職院校創新辦學模式的倡導下，學校提出了組建吉林交通運輸職業教育集團、開展集團化辦學的想法，并經過一年多的探索研究，于2009年正式成立了吉林交通運輸職業教育集團。集團經過探索，形成了幾種典型模式。

二、模式

（一）校企合作“廠中校”模式

2007年學校與吉林省吉剛汽車貿易有限公司合作組建了吉林交通職業技術學院吉剛汽車學院，形成了“廠中校”試點。吉剛汽貿公司是吉林省較大的汽車貿易公司，具備汽車營銷、保險、維修、鈑金等功能。成立之初，報考吉剛學院的學生在被錄取后，3年時間都在吉剛學院所在企業學習。經過3年運行，學校發現此種學習方式還存在著學生沒有真正體驗大學校園生活經歷，缺少大學精神和大學氛圍熏陶等問題。對此，學校專門修改了培養方案，改成第一年在校內學習，后兩年在企業學習，這樣既使學生受到大學文化的培養和熏陶，同時又保留了校企合作“廠中校”培養模式的優勢，取得了良好效果。到目前為止，吉剛學院冠名訂單學生培養的數量為每年120人，已有6屆學生。學生職業技能鑒定比例達到100%，雙證書獲取率達到100%。冠名訂單班畢業生深受企業和社會歡迎，供不應求，薪資標準也高于同專業其他形式的畢業生。

（二）校企合作“校中廠”模式

“校中廠”是學校第二種創新模式。學校十幾年前就在校內創辦了公路勘測設計院、實驗檢測站等，除此之外校內還建立了一批生產性的實訓基地，在校外與企業共同建立了155個實習實訓基地。與校外實習實訓基地所屬企業合作共同創辦聯合企業。如與中興電子創辦了吉林交通職業技術學院中興學院，該企業分期投入1300多萬元；與東風雪鐵龍、陽光保險公司聯合開辦培訓中心；與吉林省交通廳公管局共同運行寒冷環境交通培訓中心等，這些聯合企業和培訓中心通過簽約合作形成了“校中廠”模式，與校內生產性實訓基地構成了實習實訓基地，實現了引企入校，促進企業參與到人才培養全過程。

（三）校企合作“冠名訂單”人才培養模式

冠名訂單是在職教集團平臺下運行的又一種模式。冠名訂單和普通訂單的最大區別就是冠名。學校與企業形成了許多冠名訂單班，如和吉林小松、吉林原進、陽光保險、吉剛集團等諸多企業合作形成了“吉林交通職業技術學院小松班”、“吉林交通職業技術學院原進班”、“吉林交通職業技術學院陽光班”等。校企雙方共同制定人才培養方案，校企雙方共同執行人才培養方案，合作創辦實習實訓基地，共同選派師資，畢業生被冠名企業全部接收錄用。另外，企業對學校和冠名訂單班學生設立捐贈和獎助學金制度，由此學校與企業合作進入到更高層次，實現了合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的四方面深度合作。

三、實踐

構建完善校企合作的組織體系。以吉林交通運輸職業教育集團為平臺，各重點專業進行規模化校企合作辦學，主要構建專業指導委員會和企業專家工作室。在這個過程中，以專業指導委員會為切入點，逐漸完善校企合作董事會、理事會制度下的運行模式，進一步加大校企合作力度，建立生產性的實習實訓基地，完善運行管理制度，彌補有些專業校內一時不能辦企業的不足。另外，繼續擴大各專業冠名訂單班的數量和規模，引進企業4S店模式，把人才培養、企業運行和社會服務等融為一體，共同建立校企互聘、共融共建的教學團隊，實現學校教師與企業技術人員的人才優勢互補，崗位互換的運行機制。教師從“雙師型”培養的角度上要到企業不斷的實習實訓，聘請企業技術人員到學校對學生進行實習實訓指導，并參與課堂教學。從學校制度層面建立人力資源的互聘機制，保證校企合作人員流動處于常態。另外，進一步提升學校網站和交通職教集團的網站功能，提高網上資源利用率。在《校刊》《校報》上設立專欄展現企業文化，對企業的新產品、新技術、新工藝和企業的創新管理模式進行宣傳。進一步加大學校與企業融合度，進一步密切與企業的關系。

利用學校優勢面向集團成員單位提供資源服務。目前，國內很多企業尤其是交通行業企業絕大多數都已改制，實行民營化運營，普遍缺少圖書資源、信息資源和培訓基地。在這個過程中，學校把圖書館的所有資源無償地為集團單位開放，彌補企業在這方面的缺陷和不足。同時加大校刊、校報和網站的宣傳力度。另外，利用學校的場地優勢、設備優勢、師資優勢，根據企業的需求，積極面向集團內交通行業、企業職工進行多方面的技術管理培訓。

四、成效

吉林交通運輸職業教育集團成立之初有72家成員單位，發展至今已有100多家成員單位。通過合作運行，進一步搭建了校企合作平臺，實現了體制機制創新，達到合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，人才共育、資源共享的目標。集團化辦學模式成果顯著，這種“校企管”合作模式被吉林省后來組建的20家職教集團所采用，被稱為“吉林模式”，在吉林省集團化辦學中發揮了引領和示范作用。

作為集團化辦學的又一重要成果，是密切了學校與企業之間的關系。通過合作共贏、資源共享、優勢互補、冠名訂單培養，促進了師資鏈、信息鏈、實習實訓鏈、培訓鏈、就業鏈、產業鏈等多元鏈狀結構的形成，其中生源鏈與企業有著重要的關系。學校的生源包含全日制生源和繼續教育的生源，學校與行業、企業共同承擔師資與行業及企業員工培訓，培訓的規模和質量逐漸提高。

作者：吉林交通職業技術學院院長，博士生導師