《常用工具軟件》課程教改的探討與實踐

摘 要 《常用工具軟件》是一門中職專業涉及計算機的專業基礎課程，傳統單一的教學方法及考核方式已不能滿足這門課程的教學需要，本文詳細論述了這門課程亟待解決的問題：教學方法及考核方式多元化，從而讓這門課程教改取得良好的效果。

關鍵詞 教學方法 考核方式 多元化

當前，隨著改革開放國民經濟實力的增強，計算機在國民中的普及程度極大提高，人們的日常工作和生活已經離不開計算機了。計算機從最初的“打字”時代已經過渡到應用時代了，今天我們對操作計算機的要求是能夠熟練使用各種工具軟件處理日常信息任務。《常用工具軟件》課程的開設亦是旨在培養中職專業學生的這項技能。這門課程是對于就業為導向、提高實踐動手能力的中職學生的一門專業基礎課。

一、常用工具軟件課程的特點

《常用工具軟件》課程的實踐性、操作性強。目前，筆者所在學校的《常用工具軟件》課程的講授較其他計算機課程，實踐學時的比例較高，這是因為《常用工具軟件》課程的實踐性、操作性較強。需要學生親自去實踐的內容較多，如果單憑教師在課堂上講授，學生對知識的了解僅僅是“紙上談兵”，就很難達到預期的教學效果。此外，常用工具軟件課程還是一門發展迅速的學科，除了實踐性、操作性強之外，其主要特點還有：①概念多、理論多、涉及的范圍大、內容廣。常用工具軟件的功能強大，內容豐富，選用的教材大都按照軟件功能分類，條理清晰，圖文并茂，對每一類軟件的使用方法和技巧都做了詳盡的介紹。但是一般教材都會有對常用工具軟件分類很周詳，多在十幾類以上，每一類軟件都有其代表，比如刻錄選Nero，圖形圖像選ACDsee，分區軟件選Partition Magic，抓圖軟件選SnagIt等。 ②更新快、淘汰快。常用工具軟件更新很快，版本層出不窮，新版本一定優于舊版本呢？那也未必。新版本界面新，功能較好，學生樂于學習，但從教學來說，從實用、硬件需求的角度來說，舊版本反而比新版本更好。比如ACDSee5.O版本，非常經典，作為一款瀏覽圖片工具，只要能瀏覽和編輯圖片，其他的功能都是多余的，編輯修改功能則可以借助專業軟件。這就要求教師平時需多留意軟件網站的介紹和更新，多操練常用軟件，介紹給學生去學習和使用。此外，時至今日有些軟件已經“作古”。隨著軟件迅猛發展，軟件淘汰也很快速，RealPlayer、豪杰超級解霸讓位于暴風影音、風行，網絡螞蟻、網際快車讓位于迅雷、BT，KV3000讓位于卡巴斯基、360安全衛士，這已經是不爭的事實。③遷移性差，因為常用，大部分學生都有所認識，涉及的范圍也較廣泛。這較容易使得學生走入一個誤區，面對似懂非懂的軟件，可能會產生負遷移，遇到問題時不能選擇正確的軟件來使用。針對這種情況，就要求注意教學方法及學習方法，培養學生的分析能力和解決問題能力。

二、調整整合教學內容

職業院校學生因生源問題，整體素質相對較低，基礎知識相對薄弱。歷年來，這一課程開課就存在一個現象。歷屆中職新生在本課程的前續課程《計算機基礎》中學習的知識不夠扎實，到了《常用工具軟件》的學習上，在下載安裝軟件的過程中，充分暴露出知識的匱乏。根據這一現象，在教材的安排上建議把第二章的網絡應用工具提前到第一章，然后給學生講授什么是應用軟件，如何下載，怎樣下載的速度最快，如何安裝，如何使用。這樣，后續的課程自然而然就帶出來了，教師在上課的過程中由被動變成主動的.更有利用教師展開工作。合理的安排教材順序利于教學，整合教材內容同樣利于教學。分類整合：十幾類軟件大致可以細化為四類。內容整合：在平常使用計算機的過程中我們會發現計算機對軟件的依賴性很大。在排除硬件的影響下，計算機運行速度是會越來越慢的。這是因為在平常的系統使用中會不斷積累垃圾存在硬盤中，并且安裝的軟件越多，也會占用掉系統更多的資源從而導致系統運行緩慢。在這種情況下，我們就需要使用系統優化軟件來對系統進行清理。常用的系統維護軟件有：優化大師，超級兔子魔法設置，和360安全衛士。老師在課堂上教我們的是360安全衛士。這是一個很強大的軟件，自出道以來，以完全免費的形式，傻瓜式一鍵處理迅速占下了大部分的市場份額，淘汰掉了優化大師，超級兔子魔法設置，又收購了魯大師硬件檢測，還推出了免費的殺毒軟件，以壓倒性的優勢戰勝了金山與瑞星。此外360還不斷的開發出新軟件，比如360壓縮，可以替代winrar這個共享卻又不得不用的軟件。在課堂上我們使用360進行系統清理，包括插件清理、垃圾文件清理，刪除多余啟動項加速啟動速度。清理之后發現360的效果還是不錯的，真的是一個非常實用，非常便捷的軟件。綜上所述，360安全衛士可以整合不少常用軟件。

三、多種教學方法結合，結合實際教學

古語說得好：“授人以魚、三餐之需；教人以漁，終身受用”。正所謂：授人以魚不如授人以漁。無論教授哪一門課程，傳統單一的教學方法都不能滿足教學需要，也達不到良好的教學效果，我們只有靈活地采用多種教學方法指導學生學習，充分調動學生的主觀能動性，掌握各種學習方法，促進學生的學習能力的提升，這樣學生的綜合素質才能提高，《常用工具軟件》亦是如此。結合《常用工具軟件》多年來一線教學實踐，我采用過不少教學方法，現列舉出來以饗讀者。

（1）興趣教學法

興趣是學生學習的內驅力，是影響學生主動學習的一個重要因素，學生只有對學習有了興趣，才會有學習的主動性和積極性，才能夠真正開動腦筋去探索新知。在《常用工具軟件》教學工作中，教師要充分利用教學的各個環節對學生進行學習興趣的培養，在教學過程中可以利用學生的好奇心和求知欲來增強學生的學習興趣，讓學生借助多媒體機房大量的上機時間，自己動起手來，自主學習，創新學習，總之培養學生對該課程的興趣是完成教學任務的重要保障。再比如，下載流行的手機鈴聲，免不了要花錢，教師可以在課堂開始的時候，用手機放一段鈴聲，并告訴學生，這是老師自己做的。提問學生想不想也制作自己喜歡的鈴聲，借此來激發學生的興趣。然后引入課堂內容。通過演示教授學生如何利用音頻制作工具截取編輯制作音頻，讓學生通過音頻制作工具制作自己喜歡的鈴聲，引起學生的興趣和操作欲望。在實際教學中，學生都會表現出極大的興趣，教學效果因此也會很好。另外，學生都喜歡手機上網刷“圍脖”，在論壇“灌水”，微博、論壇中有一些恢諧幽默、很有意思的GIF動畫，學生就很想自己創作。由于動畫對學生有一定的吸引力，學生就會想自己學習錄制動畫，教師可以因勢利導，鼓勵學生自學圖形圖像制作軟件，鼓勵學生自己動手制作以及播放動畫來吸引學生的注意力，讓學生存疑問上機，通過自己的學習釋疑，啟發了學生的思維，加強了學生的自信心，提高了學習興趣，極大地改善了教學效果。

（2）任務驅動教學法

在日?！冻Ｓ霉ぞ哕浖方虒W工作中，我們發現任務驅動模式非常適合《常用工具軟件》教學。所謂“任務驅動”就是在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心。在強烈的問題動機的驅動下。通過對學習資源的積極主動應用。進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。比如，在格式轉化工具的講授之前，我們可以假定一個日常網絡生活中常常遇到的場景：某人想上傳一張大小為2M 的BMP格式圖片至論壇，但是該論壇上傳圖片容量大小限制為1M以內，提問學生如何來解決這個問題。在實際教學中，教師可以通過BMP格式的圖片引出圖片的格式問題。介紹圖片的常見格式及其特點。從教學中，可以了解到BMP格式的圖片容量較大，而同樣分辨率的JPG格式的圖片容量則較小。據此，教師可以引出通過轉化圖片格式的方法來解決開始提出的問題，引出圖片格式轉化工具的教學任務。

（3）對比教學法

“不怕不識貨，就怕貨比貨”。生活中如此，教學亦如此。比如，我在講解《實用壓縮軟件WINRAR》時，制作普通壓縮文件。我先在大屏幕上對比兩個文件的大小。一個是普通WORD文檔，另一個是這個WORD文檔經過壓縮后的.RAR的壓縮文件。學生會發現壓縮后文件容量變小了，讓學生對壓縮文件有個直觀的認識。然后讓學生分組嘗試制作壓縮文件，掌握壓縮方法，最后讓學生小組嘗試壓縮各種格式如.doc、.txt、.wav、.mp3、.jpeg的文件，對比壓縮前后的大小.小組討論總結區別。再比如，在講解操作系統安裝的時候，會涉及到GHOST硬盤復制安裝，及使用原裝系統盤安裝，兩種不同的安裝方法時間相差2小時左右。通過對比，學生就會體會兩種安裝方法的優劣，印象更加深刻，便于指導自己在實際安裝過程中采用何種方法。對比法以學生為主導，以教師為輔助，是學生自己尋求問題的有效解決方法，這種教學方法使學生在主動參與中成長，在獨立探索中起飛，在自然發展中成熟。

多元的教學方法能豐富我們的課堂，提高教學效率。此外還有不少教學方法，我就不一一說明，如分組教學法、學生評價教學法、項目案例教學法、行動導向教學法等等，不一而足?？偠灾?，教學有法，教無定法，教學中多種方法的應用也僅僅是手段，其目的是達到良好的教學效果，人人都能學有所成，能夠自主學習，幫助學生肯定自我、欣賞自我，今天的教是為了明天的不教，讓學生學會學習，讓學習走出校園。

（4）創新考核方式

筆者所在學校在課程考核是這樣的：一門課程的成績由三部分構成，平時成績（出勤率及課堂表現）占30%，技能測試占30%，期末考試占40%，三部分相加得到最終成績，即是學期總評。其中期末考核，以往的期末考核，都是教師出題考學生?，F在改變方式，其作法是，教師告訴學生出卷要求，由學生自己出題考同學，教師再將卷子收起來審查，審查后綜合成多套試卷，在考試過程中進行上機考試，學生隨機抽卷考試。此法使學生的學習能從被動轉化為主動。因為出題過程中，學生勢必翻遍全書，來回考慮，他會的，等于又復習了一遍，不會的，出題考別人，自己要設法掌握也就會了。這樣的考核方式學生本身就會很感興趣，同時效果也會非常好。我還提供一種更大膽的期末考核方式，大家根據這學期所學的內容，撰寫一份1000字以上的有關學習《常用軟件應用》課程認識的文章。撰寫課程認識文章內容要求包含以下內容：①介紹當前計算機軟件應用發展狀況（15分）；②平時在使用計算機時所遇到的問題（15分）；③學完本課程內容后是如何去解決這些問題（25分）；④在所學的軟件中，有哪些軟件對你影響很大，可以比較詳細地描述1個或幾個軟件具體的使用方法（30分）；⑤學習本課程對今后從事會計工作的作用（15分）。創新考試方式，摒棄以往單一傳統的考試方式，讓學生綜合能力及素質得到真正的考核。

五、結語

上述教學內容、教學方法與考核手段的改革，是筆者針對實際教學過程中學生存在的問題提出的，并已在《常用工具軟件》課程教學中運用，已經取得了良好的教學效果。實踐表明，通過改革可以顯著提高學生學習目的性和主動性，增加學生實踐動手能力，切實提高了中職專業學生的技能操作能力和培養學生的應用軟件素養。但是《常用工具軟件》課程教學改革任重道遠，筆者也將繼續努力探索其他的教學手段與教學方法等，使該課程教學日趨完善。

參考文獻：

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