高校體育文化教育研究與分析

摘 要 本論文在闡述高校體育文化及高校體育文化教育理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了我國(guó)高校體育文化教育課程體系現(xiàn)狀，并以啦啦隊(duì)為例研究了高校體育文化教育課程應(yīng)用的改革研究。

關(guān)鍵詞 高校 體育文化 教育

一、概述

現(xiàn)在高校的體育課程基本以三大球幾小球?yàn)橹?，外加武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為輔助，重復(fù)了小學(xué)、中學(xué)的課程內(nèi)容，難有創(chuàng)意突破。高校體育文化是高校文化的重要組成部分，在促進(jìn)高校校園和諧、傳播文化思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上具有非常重要的作用。體育文化教育作為高校體育教育的根本，是發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)終身體育理念形成和發(fā)展的有效途徑，在課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)中進(jìn)行體育文化教育。發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代體育精神、培養(yǎng)高校學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)，真正為培養(yǎng)和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和信息化社會(huì)的人才服務(wù)。

二、高校體育文化教育理論研究

不同時(shí)代、不同地域的人們對(duì)于文化的研究角度和側(cè)重點(diǎn)各不一樣。體育作為人的身體活動(dòng)方式，與人生活的社會(huì)關(guān)系體系密切相關(guān)，與社會(huì)文化有著必然的聯(lián)系，由此導(dǎo)致了體育文化的產(chǎn)生。

（一）體育文化及高校體育文化理論研究

（1）文化概念

文化在中國(guó)古代思想史上是有“人文化成”簡(jiǎn)化而來，是指對(duì)人施以文治教化、把新生來的本來不懂事理之人培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的人的過程。我國(guó)《辭?！分袑ⅰ拔幕倍x為“人類社會(huì)歷史事件過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和”。

英國(guó)文學(xué)家泰勒將“文化”定義為“一個(gè)包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人類社會(huì)所獲得的一切能力與習(xí)慣的總體?！?/p>

美國(guó)人文學(xué)家克羅伯將“文化”定義為“通過符號(hào)運(yùn)用使社會(huì)公眾習(xí)得及傳授并構(gòu)成人類群體的顯著成就，包括各種外顯和內(nèi)隱的行為模式?！?/p>

（2）體育文化概念

對(duì)于體育文化的定義有很多種，目前國(guó)內(nèi)普遍認(rèn)同的概念是“體育文化是人類關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)條件、體育制度和情感、價(jià)值、理想、道德等在內(nèi)的精神文化的總和?！?/p>

（3）高校體育文化概念

高校體育文化是指“大學(xué)生在高校校園環(huán)境中圍繞體育或依托于體育而創(chuàng)造和形成的包括體育知識(shí)、體育道德、體育目標(biāo)、體育風(fēng)尚、體育觀念和體育精神在內(nèi)的一切精神財(cái)富，其具體表現(xiàn)形式包括課余群體活動(dòng)、高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、各種競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)、俱樂部體育協(xié)會(huì)講座、報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)?！?/p>

（二）高校體育文化教育理論研究

（1）高校體育文化教育概念

高校體育文化教育是指“在體現(xiàn)現(xiàn)代教育目的同時(shí)，兼顧現(xiàn)代體育精神發(fā)揚(yáng)的教育活動(dòng)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展和傳播文化思想為目的。”

（2）高校體育文化教育內(nèi)涵

高校體育文化教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

素質(zhì)教育的主要內(nèi)容：進(jìn)行體育文化教育可不斷地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，傳播體育精神，促使學(xué)生在一種高素質(zhì)的體育氛圍內(nèi)， 進(jìn)行自我創(chuàng)造性的發(fā)揮，使自己融入體育的精神世界里，最終達(dá)到教書育人的目的。

促進(jìn)終身體育的形成和發(fā)展終身體育是體育素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)：體育文化教育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與參與意識(shí)的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。

高校體育文化教育的方式：校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)、營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用；

體育文化教育在課外體育活動(dòng)中的體現(xiàn)：作為高等學(xué)校體育文化參與的主體的學(xué)生，處于最活躍又最富有朝氣的青年時(shí)期，具有較高的文化層次。他們有豐富的想象力和較高的鑒賞力，同時(shí)又有較高的自我表現(xiàn)能力和強(qiáng)烈的表現(xiàn)愿望。

三、高校體育文化教育課程體系研究與分析

（一）高校體育文化教育課程體系現(xiàn)狀分析

本研究通過對(duì)高校體育文化教育現(xiàn)狀調(diào)查，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)方面闡述我國(guó)高校體育文化教育課程體系現(xiàn)狀。

（1）物質(zhì)文化：體育基礎(chǔ)設(shè)施大幅增加，但仍不能滿足學(xué)生鍛煉需求

高校體育物質(zhì)文化是高校體育文化活動(dòng)和體育文化教育課程體系開展的基礎(chǔ)和保障，是高校廣大師生參加體育鍛煉、休閑和組織各種大型體育活動(dòng)的場(chǎng)所。近十幾年來，我國(guó)高等教育取得了巨大的進(jìn)步，已經(jīng)從精英教育進(jìn)入大眾教育的普及階段。高校在校學(xué)生人數(shù)劇增，盡管我國(guó)高校基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但仍不能滿足學(xué)生人數(shù)及體育文化教育所需的鍛煉需要。

（2）精神文化：體育知識(shí)、風(fēng)氣和宣傳發(fā)展較大，但仍不斷完善和提升

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教師和在校學(xué)生對(duì)于體育、體育文化及體育對(duì)個(gè)體、社會(huì)的作用認(rèn)識(shí)有了較大的提升，但體育知識(shí)的傳播渠道仍主要來自教師的傳授，傳授方式也相對(duì)單一，更多地傾向于對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、與學(xué)生渴望獲得的體育知識(shí)有較大的差異。良好的體育風(fēng)氣，使校園充滿生機(jī)和活力，有助于師生形成積極進(jìn)取和發(fā)奮努力的心態(tài)，能陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)良好校風(fēng)！學(xué)風(fēng)的形成。但從本研究調(diào)查的情況來看，高校大多數(shù)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性還沒有被調(diào)動(dòng)起來，還沒有形成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，大學(xué)校園還沒有形成理想的體育風(fēng)氣，且各學(xué)校的體育宣傳設(shè)施少、宣傳方式單一、宣傳力度薄弱、宣傳效果不佳。

（3）制度文化：制定制度已有一定規(guī)模，但缺乏統(tǒng)一性和操作性

高校體育制度文化屬于中層部分，反映學(xué)校體育價(jià)值、體育精神、體育文化，是一種制約文件。從本研究的調(diào)查情況來看，我國(guó)學(xué)校體育制度雖然已形成一定規(guī)模，但制度內(nèi)容缺乏完整、統(tǒng)一的學(xué)校體育法律法規(guī)體系，但由于制度內(nèi)容沒有明確法律責(zé)任和懲罰措施，原則表述過多、可操作性不強(qiáng)，對(duì)違法行為制約不夠。

（二）啦啦隊(duì)在高校體育文化教育課程改革中的應(yīng)用研究

為研究高校體育文化教育課程改革情況及可試行的改革措施，本文以啦啦隊(duì)在高校體育文化教育課程中的應(yīng)用為例，結(jié)合筆者個(gè)人多年啦啦隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就啦啦隊(duì)在高校體育文化教育課程的應(yīng)用改革進(jìn)行研究。

（1）教學(xué)改革內(nèi)容

教學(xué)改革內(nèi)容可以安排啦啦隊(duì)的文化背景介紹、基本技術(shù)、道具、口號(hào)的運(yùn)用，低難度動(dòng)作、以及舞種動(dòng)作元素的介紹，隊(duì)型與過渡連接等方面的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握舞蹈啦啦隊(duì)的技術(shù)特點(diǎn)與編排。此外，由于舞蹈啦啦隊(duì)還包括很多舞蹈元素：有拉丁、爵士、街舞、民族舞蹈以及武術(shù)的融入，給教學(xué)增加了特色和時(shí)尚的元素。難度動(dòng)作則以簡(jiǎn)單的平衡立轉(zhuǎn)、跳躍、踢腿類為主。音樂的節(jié)奏要清晰明快、熱情、動(dòng)感、奔放。大學(xué)生對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)和接受能力比較快，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外多學(xué)習(xí)，參加或觀摩各種舞蹈啦啦隊(duì)的比賽。

（2）教學(xué)改革目標(biāo)

通過把啦啦操納入高校學(xué)生體育課堂， 它的目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的心性，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度、理想信念、為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而奮斗！啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)因其特有的功能，已經(jīng)在高校呈現(xiàn)出了它應(yīng)有的價(jià)值，并逐步成為學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的一項(xiàng)新內(nèi)容，通過對(duì)其探索使更多的師生了解它的作用和影響，并參與到該項(xiàng)體育活動(dòng)之中，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校的校園文化建設(shè)，同時(shí)針對(duì)影響啦拉隊(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素尋求其持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，以期求得啦拉隊(duì)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，更好地為我國(guó)的陽光體育運(yùn)動(dòng)建設(shè)服務(wù)。

（3）改革可行性分析

啦啦操動(dòng)作并不復(fù)雜。一般的體育鍛煉，往往注重的是外在的美麗，而內(nèi)在的東西卻很少顧及。對(duì)啦啦隊(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇主要以舞蹈啦啦操為主，以舞蹈動(dòng)作，通過展示各種舞蹈技巧和元素并可結(jié)合道具為基本內(nèi)容的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目。近幾年，筆者工作所在體育部已經(jīng)成功地將健美操、藝術(shù)體操和相關(guān)類型的帕拉帕拉熱舞、街舞、韓舞、牛仔舞、拉拉球操、交誼舞及各類形體塑身的教材成功地應(yīng)用在體育課堂上，把啦啦操課程開展起來以后，我們的學(xué)員也會(huì)越來越多，收益的學(xué)生也將會(huì)成倍的增加。在聲音問題上可以選擇外加小喇叭，擴(kuò)大音量，這樣，我們體育課的上課內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩！

基金項(xiàng)目：教育廳課題08C066；長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革課題JG1050

參考文獻(xiàn)：

[1]荊光輝等.我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的改革思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007（03）.

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作者簡(jiǎn)介：劉麗云，女，1973年3月生，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，長(zhǎng)沙理工大學(xué)體育教學(xué)部副教授；研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)。