學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)矛盾的研究

【摘 要】學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，更是學(xué)校體育工作者的追求目標(biāo)。一個(gè)學(xué)校體育競(jìng)賽成績(jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，因此學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練是不可或缺的。然而當(dāng)今社會(huì)很多人追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生自身的身體素質(zhì)和體育成績(jī)，特別是學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)子女參加體育訓(xùn)練，這就造成學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練工作不能順利開(kāi)展，使得學(xué)生參加學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的矛盾進(jìn)一步激化。

【關(guān)鍵詞】業(yè)余體育訓(xùn)練；現(xiàn)狀

業(yè)余體育訓(xùn)練是指學(xué)校課余體育訓(xùn)練和利用業(yè)余時(shí)間對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)的、有組織、有目的地體育基礎(chǔ)和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)及競(jìng)賽等活動(dòng)。妥善解決業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾是當(dāng)務(wù)之急。十多年來(lái)，競(jìng)技體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾問(wèn)題已是老生常談了，但兩者之間的矛盾一直沒(méi)能很好解決。癥結(jié)在于對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有真正引起真正的重視。此矛盾隨著社會(huì)發(fā)展、家長(zhǎng)及其子女觀念的改變，今天顯得更加尖銳了。因此，簡(jiǎn)單地用“參加競(jìng)技體育訓(xùn)練能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”、“可為將來(lái)就業(yè)提供方便”等道理來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)，回避或允許妨礙文化學(xué)習(xí)現(xiàn)象的存在，是難以成立的。群眾體育是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，群眾體育以全民健身為基本目標(biāo)，同時(shí)也為競(jìng)技體育發(fā)現(xiàn)人才，輸送人才，而業(yè)余體育訓(xùn)練則不僅可以帶動(dòng)大眾體育的發(fā)展，而且體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的綜合實(shí)力和競(jìng)技水平，同時(shí)還具有很強(qiáng)的觀賞性和娛樂(lè)性，從而豐富民眾的文化生活，為大眾提供健康的精神享受，促進(jìn)大眾體育的發(fā)展。大眾體育和競(jìng)技體育相互依存，相得益彰。

體育鍛煉是群眾性體育活動(dòng)的主要形式，是增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)最積極、有效的辦法。它能促進(jìn)青年、少年、兒童的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)，能使中壯年人保持旺盛的精力，能使老年人延年益壽。體育鍛煉還能防治疾病，加快康復(fù)。體育鍛煉不僅具有健身的作用，還可以調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操、鍛煉意志和愉悅精神。在家庭影響諸因素中，對(duì)中小學(xué)生參加業(yè)余體育訓(xùn)練影響最大的是父母，在這些影響因素里，父母對(duì)子女參加業(yè)余體育訓(xùn)練的態(tài)度和父母支持子女將來(lái)當(dāng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技選手的態(tài)度；其次是父母孩提時(shí)代喜歡體育運(yùn)動(dòng)的程度；再次是父母現(xiàn)在參與體育的態(tài)度和父母的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平；最后是父母的體育價(jià)值觀。

在競(jìng)技體育訓(xùn)練內(nèi)部，隨著比賽競(jìng)爭(zhēng)加劇，訓(xùn)練時(shí)間相應(yīng)增加，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也隨之加大，這在一定程度上必然影響文化學(xué)習(xí)。但是，有眾多的妨礙因素是人為造成的。如一味追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，重技術(shù)輕文化，重體能輕智能等現(xiàn)象，大量存在于競(jìng)技體育訓(xùn)練工作中。目前許多業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)極大地低于全日制同級(jí)學(xué)生，就是一個(gè)很好的例證。社會(huì)的向前發(fā)展，來(lái)自社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的輿論以及學(xué)生自身的需要，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期時(shí)首要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)們清楚競(jìng)技體育訓(xùn)練成才率不高的客觀事實(shí)。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一目標(biāo)期望概率并不高。既使能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，也存在將來(lái)退役后適應(yīng)社會(huì)需要的問(wèn)題。

目前競(jìng)技體育訓(xùn)練正在導(dǎo)致一個(gè)惡性循環(huán)的出現(xiàn)，參加訓(xùn)練的學(xué)生文化水準(zhǔn)低下，更多的家長(zhǎng)不愿送子女參加訓(xùn)練，已參加訓(xùn)練的后顧之憂加重，訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練質(zhì)量和業(yè)余訓(xùn)練的聲譽(yù)每況愈下。在個(gè)別訪問(wèn)中，文化學(xué)習(xí)問(wèn)題擔(dān)憂，如能妥善解決這個(gè)問(wèn)題，許多家長(zhǎng)對(duì)子女參加訓(xùn)練后會(huì)更積極創(chuàng)造條件讓子女參加訓(xùn)練的。可見(jiàn)，妥善解決業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾迫在眉捷。后備人才隊(duì)伍建設(shè)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)總是一對(duì)矛盾，或者說(shuō)訓(xùn)練總在一定程度上影響文化學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的問(wèn)題是如何將訓(xùn)練的影響降到最低程度，對(duì)此僅靠宣傳手段不行，要拿出令社會(huì)和家長(zhǎng)們信服的措施。如采取以重點(diǎn)學(xué)校開(kāi)設(shè)訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)為主體的業(yè)余體育訓(xùn)練形式，提高文化教師的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)造較優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高訓(xùn)練效益，力求在較少的時(shí)間里獲得較好的訓(xùn)練效果等等。這些無(wú)疑是必要的，有助于打消家長(zhǎng)的顧慮，有助于更多的家長(zhǎng)認(rèn)可業(yè)余體育訓(xùn)練。

第一，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要調(diào)整工作重點(diǎn)，提倡“招生與訓(xùn)練并重”，并要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的招生機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的招生辦法，走向社會(huì)，爭(zhēng)取生源。電腦、外語(yǔ)、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、音樂(lè)等娛樂(lè)性項(xiàng)目都成為家長(zhǎng)為子女選擇學(xué)習(xí)的“熱點(diǎn)”，這一現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)給一些體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的招生工作帶來(lái)很大困難。面對(duì)適齡兒童數(shù)量的減少，可選擇項(xiàng)目的增多，體育部門(mén)和教練員必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重新調(diào)整工作的重點(diǎn)，把招生工作提升到與訓(xùn)練工作同等重要的位置。并要成立專(zhuān)門(mén)的招生機(jī)構(gòu)，一改往日“坐等學(xué)生”的傳統(tǒng)作風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，走出校門(mén)，走向社會(huì)去“爭(zhēng)取”生源。

第二，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要加強(qiáng)與教育部門(mén)合作辦學(xué)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與重點(diǎn)中小學(xué)合辦體育運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)學(xué)校，現(xiàn)階段在業(yè)余訓(xùn)練中的小學(xué)五、六年級(jí)和初中的一、二年級(jí)是學(xué)生流失最多的年齡階段，而這一階段正是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和選材的重要時(shí)期。根據(jù)調(diào)查，“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重”是造成學(xué)生流失的主要原因，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與重點(diǎn)中小學(xué)的聯(lián)系，并爭(zhēng)取得到他們的支持與合作，成立半讀半訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共存共榮。成立半讀半訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)學(xué)校，一方面可以解決讀訓(xùn)矛盾，使運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間有所保證，這樣不僅可以延長(zhǎng)學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練的年限，而且也延長(zhǎng)了教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的觀察期，避免后備人材的浪費(fèi)；另一方面，可以充分利用重點(diǎn)中小學(xué)的師資力量與教學(xué)質(zhì)量吸引家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)子女參加業(yè)余體育訓(xùn)練的支持。

第三，建立考核評(píng)估體系。在競(jìng)技體育訓(xùn)練管理工作中應(yīng)將學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)納入整體工作的評(píng)估體系。對(duì)教練員工作成績(jī)的評(píng)估、晉級(jí)要考慮其所帶訓(xùn)學(xué)員的文化學(xué)習(xí)情況。學(xué)員入選及去留應(yīng)有文化成績(jī)的要求。在“三集中”形式的體校中，對(duì)文化學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度。管理制度的完善使上下一致重視文化學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員們文化課學(xué)習(xí)的熱情和積極性。促進(jìn)教練員與文化教師的溝通，使文化學(xué)校與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)起來(lái)。事實(shí)證明：文化學(xué)習(xí)問(wèn)題已成為能否搞好競(jìng)技體育訓(xùn)練工作的關(guān)鍵，在運(yùn)動(dòng)成績(jī)卓越的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校大多都有一整套完善的文化學(xué)習(xí)管理制度。

第四，進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善項(xiàng)目布局。對(duì)于辦學(xué)效益較差的體校，特別是部分縣級(jí)業(yè)余體校可以停辦或與中、小學(xué)合辦，依托教育系統(tǒng)從事課余訓(xùn)練，體校教練員進(jìn)入到中學(xué)執(zhí)教。對(duì)地、市級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)投入，大力改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大招生規(guī)模。體校與普通學(xué)校（含傳統(tǒng)構(gòu)）進(jìn)行銜接，在項(xiàng)目設(shè)置、訓(xùn)練實(shí)施等方面進(jìn)行指導(dǎo)，形成合理的輸送渠道；另一方面，掛靠高等院校使部分合格的后備人才接受大專(zhuān)以上的學(xué)歷教育，解決后備人才的出路問(wèn)題。各省、市體育局組織專(zhuān)家對(duì)各地區(qū)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，引導(dǎo)體校科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

因此，只有得到家長(zhǎng)的積極支持，通過(guò)各方面的配合，通過(guò)扎實(shí)的工作來(lái)滿足家長(zhǎng)的愿望，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)會(huì)繼續(xù)要求子女參加業(yè)余體育訓(xùn)練，而其子女動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)，又促進(jìn)家長(zhǎng)克服種種困難，保證了子女參加業(yè)余體育訓(xùn)練的持久和穩(wěn)定，優(yōu)秀體育人才才會(huì)層出不窮，體育事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上。

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