中學生逆反心理的成因及應對策略

【摘 要】中學生正處于青春時期，由于心理特點以及社會環境的影響， 中學生的逆反心理比較嚴重。本文分析了中學生逆反心理的形成原因，并進一步探討了對中學生逆反心理的疏導策略，尋求一些正確途徑和對策來減少或消除中學生的逆反心理，促進中學生人格的健康發展。

【關鍵詞】中學生；青春期；逆反心理；成因；策略

在競爭日益加劇、學習壓力越來越大的今天，中學生逆反心理問題呈直線上升趨勢。逆反是一種不正常的情感體驗和行為傾向， 常表現為情感上的對立、抵抗和情緒上的厭惡、不滿。它既有自發盲目的和感性認識有關聯的逆反，也有通過認真探索、深思熟慮的逆反；既有求異思維、對比聯想的積極正向逆反，也有與偏激對抗的消極負向逆反。我們要減少中學生逆反心理的消極影響，發揮初中生逆反心理的積極作用，引導中學生健康成長。

一、中生青春期逆反心理的原因分析

中學生產生逆反心理的原因是多方面的，既有來自社會影響和教育環境的客觀因素，也有學生自身的主觀因素。那么，中學生逆反心理產生的主要原因有哪些呢？

1、家庭的影響：父母是中學生的重要他人，是子女的第一任老師。中學生從出生就開始接受家庭教育，家庭教育對孩子的健康成長起著關鍵作用。打罵型、離異型、溺愛型等家庭，都會造成中學生很大的心理壓力。有的家長望子成龍、望女成鳳心切，常常蔑視子女的興趣愛好和特長；有的家長對孩子時時“指導”，甚至奉行家長制作風；有的家長言行不一，對孩子要求很嚴，卻放松了對自己的要求，從而引起孩子的強烈不滿等等。所有這些都可能導致孩子產生逆反心理。

2、學校的影響：學校在思想品德上教育內容枯燥、教條，缺乏時代和新鮮感；在教學方法上呆板，缺少互動性、啟發性，使老師的道德課到課率極低。另外，有的老師對學生態度冷漠、缺乏熱情、表里不一。有的老師沒有弄清楚問題的性質和來龍去脈，就主觀臆斷、嚴厲地批評學生，給他們“貼標簽”，小題大做。有的老師對學生的合理需要不但不支持，反而指責學生為不務正業等等。這些都挫傷了他們的自尊心和自信心，激發學生逆反心理和逆反行為的產生。

3、同伴的影響：物以類聚，人以群分。中學生的同伴一般有共同的語言和愛好，同伴之間容易互相認同。同伴文化已成為中學生判斷是非曲直和行事的參照標準。同伴群體中，正確的價值觀和人生觀能使同伴之間相互促進、共同提高。而錯誤的價值觀和行為傾向則對同伴心理產生不良影響。比如在中學生中存在的不良個人英雄觀、出風頭、對著干等傾向，就影響了一些中學生，使其形成了逆反心理。

4、社會環境的影響：社會上的一些不良風氣和某些不健康的文化生活。如行賄受賄、錢權交易、貪污腐敗等現象層出不窮。享樂主義、拜金主義、機會主義等滋生蔓延。大學生擇業機制不健全，擇業中的不正當行為導致就業中的不合理、不公平現象。還有書刊、雜志、電視電影等一些不健康的文化等等，這些對成長中的中學生有較大的負面影響。如果這些消極因素得不到及時疏導，就會誘發中學生產生逆反心理。

二、中生逆反心理應對策略

中學生產生逆反心理的原因是多方面的，既有來自社會影響和教育環境的客觀因素，也有其自身內部的主觀因素。它對中學生自身、對家庭、對社會均會產生一定的負面影響。中學生的逆反心理應引起全社會的高度重視，學校、教師與家長必須認真分析、冷靜對待，積極探求疏導對策，從而掌握疏導逆反心理的主動權。

1、家庭與學校落實贊賞教育

贊賞孩子是家長和學校常用的教育方法。贊賞能使人奮發向上，能讓自卑的學生找回自信，讓優秀的孩子更出類拔萃。每個孩子都喜歡聽贊美之詞，在他們每取得一點成績時，記住給他們一些鼓勵。但是贊賞要掌握分寸和尺度，過分地表揚會使孩子認為言過其實，別有用心；過分地批評會使孩子認為吹毛求疵、故意刁難。老師與家長應該恰如其分地贊賞孩子，尋找孩子的閃光點，在贊賞中提要求，在批評中有贊賞，培養他們的自信。

2、教師改變教育理念，改進教學方法

教師不僅應具備厚實的專業知識和學術水平，還應不斷拓寬自己的知識面，了解當代的主流文化和時尚潮流，關心愛護學生，建立良好的師生關系，尊重、理解、信任學生，對待學生一視同仁，引導學生加強學習，不斷提高自身素養。同時還應具備一定的教育心理學知識，樂于與中學生心靈溝通，真心地為他們解決學習生活上的各種問題和煩惱，成為他們的良師益友，用實際行動去融化他們的逆反心理。

改進教學，提高效率。教師要不斷學習，充分利用現代化教學手段，積極推進教學改革，活躍課堂教學氣氛，提高學生學習興趣，鼓勵學生大膽創新。從中學生的知識基礎、心理特點和接受能力出發，通過教和學的互動作用，調動學生的積極性和主動性， 引導學生主動獲取知識、發展智力、培養能力、提高素質。

教師要充分理解中學生的心理特點，寬容的解決學生的心理問題，讓學生能夠心甘情愿的改正錯誤。當老師放下架子，把學生當朋友的時候，學生就會充分信任老師，大敢的說出自己的困惑，發表自己的看法，這時老師才能對癥下藥，學生也會勇于改正自己的錯誤。教師在教書育人過程中要努力營造和諧的氛圍，讓學生感覺到教師是關心自己的，當教師懷著一顆熾熱的愛心去靠近接觸學生時，就無形的進入了學生的內心世界，發現學生心里的主要問題。

3、家長正確處理親子關系與教育策略

培養親子間的關系互動模式，克服指責、說教、打罵等教育方式；改變父母高高在上，孩子唯命是從的教育模式。家長要虛心學習教育心理學知識，了解孩子的身心發展，關心孩子的身心健康，給孩子創建一個安全溫暖的港灣。對于青春期的孩子，家長一定要放下身段，可以以朋友的身份與孩子“對等交談”，用耳更用心去傾聽孩子的心聲。談話的內容切忌只是成績、學習，而應該把更多的話題放在孩子喜歡的事情上。對于代溝沖突，家長一定要冷靜，用和諧溝通的方式努力跨越代溝。

多從孩子的角度思考問題，多一些關懷，少一些斥責，要與孩子將心比心，讓孩子感覺家長是真心的關心和愛護自己，愿意幫助自己解決問題，體會家長的愛心和不易。家長不僅要身體力行，給孩子做好表率作用，更要給孩子傳遞一個積極向上的人生態度。在孩子面前，對一些社會現象，是非曲直，要有明確的愛憎態度。要引導孩子閱讀一些能培養人高尚情操，思想健康的書刊。要嚴格要求孩子，讓他們知道遵紀守法、講文明禮貌、助人為樂等良好行為是光榮的，而違法違紀、損人利己等不良行為是可恥的。父母作為孩子人生的第一任教師，家庭作為孩子成長過程中的第一影響源，榜樣的力量是無窮的。尤其對于模仿性、可塑性極強的中學生來說，無言的身教比什么都重要。父母通過對孩子提出的要求以及朝夕相處的生活，無時無刻不向孩子滲透著自己的價值觀和人生觀。

面對孩子的逆反行為，一些家長會不問青紅皂白，還會沖著孩子發火，有的甚至拳腳相加。他們以為這樣會讓孩子爭口氣，卻不知這將給孩子心靈造成難以想像的傷害，他們會因此產生厭學情緒，對父母產生排斥心理，今后有什么事都不會和他們交流。所以，家長此時要保持冷靜，再急躁的父母，也應該提醒自己，保持冷靜，生氣的時候，努力讓自己多想想孩子的優點，讓優點不斷在大腦中強化，并等待孩子冷靜后，再進行溝通和教育，就會起到事半功倍的作用。

4、社會教育

學生生活在社會中，社會環境問題必然對學生的心理成長產生積極或消極的影響。健康和諧的社會環境可以減少中學生的逆反心理，促進中學生健康成長。因此社會各界應為中學生共同營造一種積極、健康、向上的良好社會環境。發揮網絡的積極作用，增強中學生明辨是非的能力。根據中學生身心成長的特點和接受能力，采用豐富多彩、健康向上的文化體育和科普教育宣傳活動，傳播健康文明的生活方式，依法打擊利用宣傳品、互聯網傳播邪教思想且惑、扭曲中學生心靈的犯罪行為。各種娛樂場所應禁止中學生進入，為中學生的成長和成才提供良好的社會環境。

三、結論

中學生產生逆反心理是社會的一個普遍現象，了解他們逆反心理的成因，掌握消除中學生逆反心理的方法和對策，對化解他們的逆反情緒、促進他們心理健康成長有極其重要的幫助作用。克服逆反心理不僅是中學生自己的責任，也是家長、老師和社會等各方面的共同的責任。

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