關于激發中學歷史學習興趣的幾點淺見

【摘 要】在素質教育大力推行的今天，對教師的技能等各項要求越來越高，作為歷史教師在教學中往往要針對中學生的心理特點去鉆研教材，深入挖掘，設計教法，將與學習內容有關的資料恰當地引入新課，使枯燥的歷史生動化，形象化，更具興趣性，從而達到寓教于樂，培養學生能力，更能達到教學相長的目的。本文結合具體案例，著重從課堂教學設計和師生關系等方面，淺談我關于激發中學歷史學習興趣的點滴積累和心得體會，以便與同仁們共同探討。

【關鍵詞】中學歷史；岳麓版歷史教學；課堂教學設計；學習興趣；師生關系

俗話說：“興趣是學習的最好老師，是學生學習的最佳動力?！痹跉v史教學課堂上如果能充分調動學生的主動性和學習興趣，不僅是實現教學工作的一個突破口，而且是教學改革的迫切要求。我通過對岳麓版中學歷史教材的教學摸索，些許得到了一些心得體會，愿與大家共同分享，如有片面不妥錯誤之處還望批評指正?，F將其整理如下：

一、精心創設情境，靈活導入新課，吸引學生

課前創設良好的情境，能喚起學生的學習動機，吸引學生，同時良好的開端也是成功的一半，所以導入新課這一環尤為重要。導入新課的方法很多，有承前啟后式、復習舊課式、設置疑問、懸念式等等。我本人比較喜歡先播放視頻片段，再設置疑問懸念的導入的方式。因為它既能很快地把學生帶入情境，又能極大地激發學生的求知欲。例如：在講授《日本成為世界經濟強國》這一課時，我先播放《日本大國崛起》簡短視頻，給學生以震撼。然后我是這樣設置懸念導入新課的：“這是一個神奇的國家，一個不可思議的民族，在二戰結束后的短短數十年，又在廢墟上成就了一個令世人嘆為觀止的“經濟奇跡”。那么日本是這樣實現經濟大國崛起的呢？帶著這個問題，我們一起來學習第11課《日本成為世界經濟強國》。”從而很順利的導入了新課。這樣設置懸念導入新課，有促使學生迫切想知道戰后的日本究竟是如何東山再起的？從而自然而然的把學生的注意力很快集中到新課上來，為學好新課做好了準備。

二、立足教學目的，把握教學環節，引導學生

課堂教學主要由教師、教材、學生三部分構成。教師帶著教材走向學生，學生依靠教師走向教材。一節課幾十分鐘內要完成教學任務，教師還應把握好教學環節，適時地引導學生，提高課堂效率。因此吃透教材和學生尤為重要，在課堂教學當中立足教學目的，采取行之有效的教學環節有助于目標的實現。最好能環環相扣，讓學生充分參與教學，在課堂中達到學有所得和學有所樂的最佳效果。我們學校現在也在進行新課堂模式的探索，各學科根據自己的特點設計教學環節，同時又運用靈活多樣的教學方法，打造高效高品質課堂。例如我在講授《元朝民族關系的發展》一課時，設計了情境導入、自主學習、合作探究、師生解疑、拓展延伸、總結升華六個必要環節，來引導學生主動參與，樂于探究，積極實踐的機會，從本質上實現學習方式的轉變，真正實現快樂學習。

三、巧妙構思，優化教學設計，激發學習興趣

為了激發學生的學習興趣，教師在傳教授業解惑的過程中，必須想辦法活躍課堂氣氛，使學生感到歷史課很有情趣，受益匪淺。而精心設計、巧妙構思是一堂課成敗的關鍵。那么怎樣構思設計才能調動學生的學習積極性呢？這就要在備課中多下功夫，要吃透教材和教學大綱，想方設法尋找與課本密切相關的知識。例如：在講《人民解放戰爭的勝利》的三大戰役時，為了能調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中來。我設計了三個小活動：①昨日重現：在那炮火連天的歲月，假如你是一位人民解放軍的高級參謀，你會把戰略決戰的首戰放在哪里？為什么？你會采取怎樣的作戰方針？②穿越時空，親歷戰爭：你是淮海戰役的戰地記者，請你寫一篇戰地報道。③歷史影院：觀看《平津戰役》紀錄片片段，合作探究北平為什么能和平解放？學生的主體地位一下子就調動起來了。學生在活動中爭先恐后的參與，既學習了相關歷史知識，又掌握了識別和使用歷史圖表的基本技能，還在無形中培養學生動手和應用相關歷史信息的能力。整個一堂課學生始終處在積極思考、主動求知的氣氛當中，重點和難點也在環環相扣得到突破。

四、巧用過渡詞，活躍課堂氣氛

傳統的教學方法，尤其是那種滿堂灌、填鴨式的教學方法，毫無趣味，使學生聽起來打瞌睡 。長此以往，不但會影響學生學習歷史的興趣，還會影響師生之間的關系，作為歷史教師你可以巧用幽默的過渡語來激發學生的聽覺興趣。如我在講授《六王畢四海一》一課時在講到“焚書坑儒”一節時我說“江山無限好，（只是人會老），秦始皇完成統一后不久，發生了兩起重大的歷史事件，就是‘焚書’和‘坑儒’?！碑攲W生還沉浸在上一節始皇經濟上的舉措時，我又于嬉笑中無形地把學生引入到了秦始皇在文化上的改革措施一節的學習。學生的課堂學習效率明顯提高了許多，老師也不會出現拖堂還完成不了教學任務的狀況了。又如我在講授《日本成為經濟強國》一課，在講了美國在二戰后對日本由削弱到扶植這兩個內容時我的過渡詞是：“日本天皇走下了神壇來到了人間。如果歷史這樣一直走下去，可以想象日本的明天是永無出頭之日?？扇f事難料，歷史卻發生了轉折。曾經的最大戰犯日本天皇，此刻卻來拜訪麥克阿瑟了?！焙茏匀坏鼐瓦^渡到講20世紀50年代美國對日本進行扶植，進而追問學生為什么美對日政策會發生180度的轉變？從而激發學生學習興趣。此外，在歷史課教學實踐中，還有許多激發學生學習興趣的方法。例如：角色扮演、故事謎語、知識競賽等。

五、建立平等、和諧、民主的師生關系，激發學習興趣

心理學家研究表明，學生學習態度的好與壞，既取決于自我意識，同時也受到學習環境、人際關系等的影響。能否處理好師生關系，關系到教育的成敗。在良好的師生關系中，學生才能感受到愛和尊重，才能樂觀自信，勇于提出自己的見解，才會變得生動活潑、積極主動，表現出強烈的未知欲和蓬勃的創造力。因此，作為教師的我們要放下架子、走下講臺、走近學生、蹲下身子多接觸自己的學生，努力去了解、研究學生的心理狀況和困惑。用關愛去溫暖學生，并與學生建立平等、和諧、民主的師生關系。這樣做有利于學生積極學習態度的產生，從而直接有效的激發了學生的學習興趣。

總之，歷史課堂教學，既是一門科學，又是一門藝術。要使學生在歷史課中充滿熱情，積極探究獲取知識和發展智力。就必須充分調動學生學習的積極性和主動性，從實際出發，精心設計、巧妙安排、寓教于樂、關愛學生，使學生愿學、愛學、樂學。當然，如何更好地激發學生在歷史學習上的興趣，仍需要各位教育同仁們一道，在今后的歷史教學中不斷地去實踐和探索。