高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學方法探討

【摘 要】目前，高師音樂教育專業(yè)也經過改革的階段，但針對如今的教學形勢，音樂教育專業(yè)的教學現(xiàn)狀還是存在諸多的問題，通過分析目前的狀況，高師音樂教育專業(yè)的教師明確了現(xiàn)有的教學狀況，并采取了一些可行的教學方法，針對現(xiàn)有教學問題確立新的培養(yǎng)教學目標，主要對鋼琴的彈奏技巧和音樂表達能力進行教學，在掌握鋼琴演奏基本技能的基礎上，培養(yǎng)學生的彈奏技能和實際運用專業(yè)知識的能力，使其具備自主創(chuàng)作的音樂素質。

【關鍵詞】高師；音樂教育；鋼琴教學

在高師音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學引起了社會的廣泛關注，鋼琴屬于音樂藝術中的一部分，教師在教學中應該注重對學生的彈奏技能的培養(yǎng)，通過教學實踐，讓學生感受鋼琴的魅力，通過實踐演奏學會理解和分析樂曲，全身心的投入到演奏的曲目中去。在實際教學中，學生往往對彈奏的樂曲不理解，不知樂曲所要表達的意思，因此，教師要通過轉變教學方法來改善目前的教學現(xiàn)狀，通過啟發(fā)的方式使學生有更多的機會去體驗，提升學生的鋼琴演奏水平。

1、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀

一是在音樂教育專業(yè)中，學生本身的音樂素質不同，也就是學生的鋼琴程度不一，學生基礎參差不齊。由于學生本身具有的差異性，就決定著音樂教育專業(yè)的特點不同，音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)需要學生具備多方面的因素，因此，在教學上應該平衡學生的專業(yè)水平，這就使得喜愛音樂的學生有了更多的學習機會，但對于素質較差的學生來說，其就與基礎好的學生存在一定的差距。還有一部分學生的具有良好的基礎，音樂基礎積累到了一定的程度，但學生學習鋼琴專業(yè)的程度不夠深，加之，學生自身條件和師資的關系，其沒有得到很規(guī)范的學習，學習的面比較狹窄，也不夠系統(tǒng)，就出現(xiàn)了目前的狀況。

二是在音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學不能以專業(yè)的程度來要求。音樂教育專業(yè)的鋼琴教學的目標是培養(yǎng)學生對鋼琴的彈奏能力，也就是說，作為鋼琴專業(yè)的學生，其學習鋼琴演奏的主要目的就是學習這種演奏能力。以目前鋼琴教學的發(fā)展趨勢，其主要目標是過多的追求難度，導致學生的能力所不及，而被勉強拔高。因此，作為教師不僅僅將關注度集中于學生的高難度技巧的培養(yǎng)，應該結合彈奏，教給學生關于聲、曲式等方面的基礎知識，幫助和引導學生理解鋼琴作品和彈奏技巧，使學生靈活運用技能。可見，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學不能只是片面的追求學生的學習程度，而應從基礎抓起，使學生掌握鋼琴技術，還要讓學生感受到音樂的美感，從而認識到音樂美的本質，通過學習鋼琴演奏努力提高自己的音樂修養(yǎng)。

三是教師忽視了高師中學生的年齡問題，應該在教學中調動學生的主觀能動性。音樂教育專業(yè)學生的年齡結構使得他們在理解能力和分析能力上更容易一些，但由于高師中鋼琴教學的學生年齡偏大，他們錯過了學習鋼琴的最佳時期，在彈奏技能上欠缺靈活性，這主要是由于學生的手指靈活方面處于劣勢。因此，教師在教學中要注意發(fā)掘學生優(yōu)勢，主要是在思維理解方面，要調動一切有效手段引導學生在技術手段，培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力，重視培養(yǎng)學生的理解力和創(chuàng)造力。

2、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學的培養(yǎng)目標

首先，鋼琴教學要從基礎抓起，加強鋼琴技術的基礎訓練。鋼琴教學應該讓學生具備堅實的根基。因此，教師對音樂專業(yè)的學生要嚴格要求，認真對待音樂教育專業(yè)，針對不同程度的學生適當調整鋼琴教學的難度，根據(jù)不足補充一些基本練習；其次，鋼琴教學要系統(tǒng)的學習鋼琴彈奏方法，提高學生的鋼琴彈奏水平。教師應在教學中應該結合鋼琴教學的內容，鼓勵學生進行教學實踐，使得學生具備充足的理論知識以及堅實的實踐技能；再者重視培養(yǎng)學生掌握鋼琴實用技能。鋼琴演奏會接觸到更多的器樂，其是用于伴奏的合作形式，而歌曲伴奏也是音樂教育專業(yè)的主要教學內容，因此，音樂教育專業(yè)的學生應掌握較好的鋼琴伴奏技能；最后，學生應該熟知更多的鋼琴藝術，全面的了解不同時期、不同風格的鋼琴音樂作品。學校要為學生提供豐富的鋼琴文獻，通過閱讀不同風格的作品，提高學生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。

3、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學方法的拓展

一是音樂教育專業(yè)的內容范圍要進行擴展。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，必須從教學素材方面進行選擇，根據(jù)學生的年齡特點和水平，選擇合適的鋼琴樂曲，同時也要為學生提供更多的機會，讓學生創(chuàng)造更廣闊的學習空間。

二是加強學生對鋼琴演奏的合作。鋼琴是獨立的樂器，但卻可以進行多人彈奏合作，教師要加強對學生合作方面的訓練，在鋼琴教學中選擇適合的曲目，例如四手聯(lián)彈的曲目、雙鋼琴作品等，強化學生的鋼琴伴奏能力。

三是擴展學生對音樂作品的欣賞，增加鋼琴歷史和作品的教學課題。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱更多的音樂作品，了解鋼琴歷史，利用網(wǎng)絡技術查閱多種相關資料，擴展學生的知識面，從而豐富學生自身的藝術素養(yǎng)，使音樂教育專業(yè)的鋼琴教學質量水平進一步提升。

四是培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏能力。音樂教育專業(yè)的鋼琴教學中，教師要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏能力，包括正譜彈奏和即興伴奏的能力，學校要重視這方面的教育，以為社會培養(yǎng)實用人才。

結 語

綜上所述，我國高師音樂教育專業(yè)中鋼琴教學是關鍵，在現(xiàn)代的教學環(huán)境中，鋼琴教學要與時俱進。作為高師音樂教育專業(yè)，應該為社會培養(yǎng)適用型的人才，并且必須要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，轉變傳統(tǒng)的教學煩煩煩，注重對理論和實踐的教學，特別是音樂藝術理論的學習，教師加強了對鋼琴演奏技能的教學，促使音樂教育專業(yè)水平和學生素質的提升，使學生能夠掌握到以鋼琴為基礎的較為全面的音樂綜合知識，以適應社會發(fā)展的需求。

【參考文獻】

[1]蕭韶強.德奧古典音樂大師經典指南[M].南京：江蘇人民出版社，1996.

[2]于潤洋.西方音樂通史[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[3]根納季·齊平.演奏者與技術[M].北京：中央音樂學院出版社，2005.

[4]付占文.歐洲鋼琴藝術概論[M].北京：首都示范大學出版社，2000：214.

[5]張旭娜.高等師范院校音樂專業(yè)的鋼琴教學[J].內江科技，2010（11）.

[6]甘琴.論高師鋼琴教學模式的改革與探索[J].銅陵學院學報，2011（1）.

[7]史春麗.高等師范院校音樂教育專業(yè)應用課程體系的建設[J].昆明師范高等專科學校學報，2008（01）.

[8]孫維權.鋼琴即興伴奏為什么在我國發(fā)展緩慢——聽樂隨談之一[J].鋼琴藝術，2003（1）：29.

[9]曲凱.民族視角下高效音樂專業(yè)學生選修課教學模式探析[J].北方音樂，2009（12）. [10]張放.普通高效音樂教育中激發(fā)視唱練耳學習動機的策略探討[J].北方音樂，2011（10）.

[11]趙艷玲.音樂類高職院校器樂專業(yè)學生專業(yè)學習心理分析及教學對策研究[D].福建師范大學，2009.

[12]陳海，王小琳.高師學生對聲樂教師的心理預測調查研究[J].才智，2011（32）.