小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方式探討

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的組成部分。隨著作文教學(xué)越來越受到家長的重視，教師在作文教學(xué)中要注重學(xué)生的思維和興趣的培養(yǎng)，這就要求教師在作文教學(xué)中要善于采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新方式

作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科的重要實(shí)踐內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。作文質(zhì)量水平的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。如何提高學(xué)生作文的質(zhì)量水平，筆者根據(jù)自己的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的能力，隨時(shí)儲(chǔ)備材料

在寫作文時(shí)，最怕的是中心無貨，覺得沒什么東西可寫的。究根到底，是習(xí)作與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，文章就會(huì)寫到什么程度。”生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，那么思想的火花就會(huì)并射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會(huì)源源不斷的地流淌出來。可是現(xiàn)在的學(xué)生幾乎就是生活一整天“兩點(diǎn)一線”，單點(diǎn)乏味，根本就沒有什么素材可寫的。的確，學(xué)生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。其實(shí)，單調(diào)、平凡、瑣碎、重復(fù)正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)被生活所感動(dòng)，當(dāng)然也找不到任何值得一寫的東西來。同樣面對(duì)乏味的學(xué)習(xí)生活，魯迅先生卻寫出了《從百草園到三味書屋》，當(dāng)今也涌現(xiàn)出一批學(xué)生作家。因此，我們覺得，學(xué)生首先不是缺乏生活，最主要是缺少對(duì)生活的思考。

2.創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有喜好、有悲傷、有寂寞。由于語言文字的習(xí)作水平，他們不一定能完整、準(zhǔn)確地表達(dá)所見、所聞、所感。因此，他們需要引導(dǎo)，更需要解放。在作文中適度自由的內(nèi)容形式，輕松愉快的心情，可以使他們更迅速的感受語言文字表達(dá)的魅力，提升他們表達(dá)的興趣，從而更快地使其掌握運(yùn)用語言文字的技巧。只有讓學(xué)生在輕松、愉快中寫作文，才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生對(duì)所寫出事物充滿激情，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開寫作思路，以情融情，方能情至石開，學(xué)生作文充滿真情，整個(gè)作文教學(xué)便充滿活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉老先生曾經(jīng)說過：“心有所思、情有所感，而后才會(huì)有撰作”。可見“思”是作文的最初階段。小學(xué)生作文是小學(xué)生思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要教師的引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生探索時(shí)以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為了加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練，教師可以結(jié)合課文、或者結(jié)合范文、又或者結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期的注重思維的訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有著明顯的提高，并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作為你，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，比如《樓房高了，藍(lán)天少了》、《步行街呼喚文明》等等作文，充滿了童趣，有散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動(dòng)訓(xùn)練噓聲的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，在進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)行形象的語言表達(dá)出來。

三、結(jié)束語

總之，語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，摒棄舊的觀念，不斷進(jìn)行嘗試，大膽革新。力爭使學(xué)生的思維能力具備求異性，并且能大膽想象，只有這樣才能把學(xué)生引到一個(gè)充滿誘惑的全新的創(chuàng)造型的寫作境界，使學(xué)生“欲罷不能”，“文思如泉”。

【參考文獻(xiàn)】

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