論中專英語教學的現狀與對策

【摘 要】當前中專英語教學現狀不容樂觀。造成這一現狀的原因是多方面的。文章總結出生源質量、教材質量、教學質量三個方面的原因，對如何改善中專英語教學提出了自己的對策。

【關鍵詞】中專英語教學；現狀；對策

一、當前中專英語教學的現狀

當前中專英語教學的現狀不容樂觀，其存在的問題主要體現在三個方面，即中專生源質量差、英語教材陳舊落后，脫離實際需求、教學質量無法保證。

1.生源質量。由于國家教育政策的變化和產業化浪潮，中專學校不得不降低門檻，入學不用參加中考，只須畢業成績即可。因此，入讀中專的學生大部分都是平時學習成績、學習態度、思想品德素質都相對較差的學生，生源質量不可避免的出現下滑。

2.教材質量。目前的英語教材普遍存在著題材陳舊過時、內容枯燥乏味、偏重于共核英語的學習，忽視了學生的職業需求和未來發展，因此面對這樣的教材，學生提不起興趣，老師也是“巧婦難為無米之炊”。

3.教學質量。首先，目前許多中專學校里英語教師的教學任務比較繁重，這雖然增加了老師的收入，但是也不可避免的對教學質量造成影響。經常出現一個人帶四五個班，周學時數達到20學時的現象，由于學生眾多，師生比例嚴重失調，一個老師精力有限，不可能面面俱到兼顧到每個學生，這必然無法保證個體學生的教學質量。其次，因為中專學校的目標是培養中等技術人才，學校的教學重心自然是放在一些專業課程上，但是也使得英語這樣的副課受到了“歧視”。目前有一些中專學校里，對英語課程不夠重視，教學學時安排嚴重不足，教學設備陳舊落后，有些學校甚至連一臺錄音機，一間像樣的語音室也沒有，課本上的聽力材料只能靠教師念，學生聽。長此下去，只會挫傷教師的工作積極性和學生的學習興趣。

二、對策

1.針對生源質量的問題，筆者認為，可以在新生入學時組織一次英語成績摸底考試，做到對全體學生的英語基礎概況有一個準確了解，凡事預則立不預則廢， 心里有數之后就可以把學生們按照不同基礎分層歸類，基礎最好的一批可以歸入“快班”，安排年青老師授課，教學進度可以快些，教學內容可以進行拓展，不局限于課本，使好學生更加拔尖。基礎中等的可以歸入“普通班”，安排中青年老師授課，教學進度比快班稍微慢些，教學內容可作適當拓展，但是一定要在保證課本內容充分吸收消化的前提下。這樣使得中等學生能夠穩步前進，逐步提高。基礎較差的一批可以歸入“慢班”，安排經驗豐富、富有耐心的老年教師授課，教學進度最慢，教學內容主要以課本為主，并且按照實際情況可以補充復習初中英語，其目的是給差生補牢基礎，讓他們重拾信心，從厭學、不學轉變為好學、樂學。只有這樣，尊重每個學生的個體差異，因材施教，對癥下藥，避免“一刀切”式的簡單粗暴教學，成績好的學生就不會抱怨教學進度慢，而成績差的學生不致于趕得氣喘吁吁，甚至對英語失去信心。每個學期期末可以安排一次摸底考試，對于進步較大的差生可以升入普通班甚至是快班學習，而在快班、普通班里學習不認真、退步較大的學生則要降入慢班，以示懲戒，這樣一來對于學生也是一種鞭策和督促，形成競爭的壓力才能轉化為學習的動力。教師還應多專研豐富的教學方法和手段，培養學生對英語的興趣，盡可能地為學生創造英語環境，讓學生多聽、多說、多讀、多背，增強學生的語感，并不時的補充英美國家的歷史文化知識，這樣不斷增加了趣味性，把單一枯燥的學習變成了豐富立體化的快樂求知，引導學生產生興趣，去主動了解英語國家的歷史文化，使其“欲罷不能”，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，從根本上改變學生被動的學習狀態，使學生成為學習的“主人翁”。此外，教師還應注意中專生的心理特點，他們大多數在初中成績就較差，每次考試排名靠后，對學習失去信心或是干脆自暴自棄，排斥學習，其實沒有人是天生不求上進的，人人都有實現自我價值的本能需求，人人都渴望得到別人的尊重與認可，因此差生不是天生的而是人為造成的，他們心中最渴望的就是老師同學們的贊許與表揚，所以教師對于學生在學習中取得的點滴成績要及時加以肯定，并盡量在全班同學面前表揚，形成一股勢頭，推著他們不但進步，想停下來都不行。所謂“久餓者易飽，久渴者易為飲”，只要老師的一點點褒揚，就能使這些學生煥發出巨大的學習熱情，使其學習興趣始終處于最佳狀態。此外，教師還可以通過組織學生開展豐富多采的課外活動，如：英語角、英語演講、英語晚會等，使學生不斷提高學習英語的興趣，促進運用英語的能力。

2.針對教材質量問題，教師應在日常教學里有意識地經常補充一些與本校專業相關的英語文章、材料讓學生學習，以適應其職業發展需要。例如對于醫學類專業的學生來說，教師平時可以搜集一些有關醫藥衛生方面的適于學生水平的英語文章，布置給學生閱讀；或者直接把藥品說明書拿來讓學生解讀并翻譯，對一些藥品、醫療器械的說明書進行英漢互譯；或創設一些發生在醫院、病房、藥房等與學生以后的工作環境密切相關的情景對話，讓學生進行角色扮演等等。這樣，可以加強學生與英語的聯系性，打消學生認為學習英語與己無關的念頭，還可以活躍課堂氣氛，增強學習興趣，更可以為日后他們進一步學習英語和閱讀與本專業有關的英語資料打好基礎。

3.針對教學質量問題，提高中專英語教師的業務素質勢在必行。學校應該通過各種方式和手段激發教師教學的積極性，加強對中青年教師的進修深造培養， 讓他們多多的“走出去”，與各地優秀教師進修交流學習，取長補短，多參加各種教育科研論壇，提高科研能力，教研結合，互相促進。并且每周安排一定時間讓教師下班輔導，為學生解答疑難，增進師生互動，一方面，使得師生感情更加融洽，真正成為“良師益友”；另一方面，通過下班，教師還可以從學生那得到反饋，了解學生的學習情況， 及時調整教學計劃和教學方式，做到“知己知彼，百戰不殆”。在硬件投入方面，學校不應只顧及眼前的經濟利益， 應該高瞻遠矚，樹立可持續發展的科學眼光，為英語教學創造一個良好的教學環境。殊不知，優越的教學環境也是吸引學生來就讀的一個重要方面。故中專學校的領導應從長遠著手，舍得投資，除了配置必要的聲像、語音、多媒體等教學設施外，有經濟實力的學校還可借助遠程教育網絡， 與知名大學進行聯合辦學，聘請大學名師甚至是外籍教師來講課等，筆者認識的一名老師就很會想辦法，他把自己認識的外教和留學生朋友請到教室里，通過對話和邀請學生做簡單的游戲，讓學生們能接觸到原汁原味的地道英語，極大的激發了學生們的興趣，收到了非常好的效果。

綜上所述，造成現在中專英語教學現狀的原因是多方面的。其背后的根源是深層次的，我們不奢望能夠一蹴而就一夜之間就改變這些情形，這需要一個循序漸進的過程，筆者相信，只要靠我們廣大英語教學工作者、學校、家庭和社會不斷的做出努力，這些現狀必然將會隨之改變，各種弊端和問題必然得到解決，到那時，中專英語教學的春天就會到來。

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