淺析英語學習中的聽說讀寫

【摘 要】英語是一門工具型的學科，聽說讀寫又是英語語言技能的綜合性體現，是學習者在學習中最常用到的技能。這四項技能之間互為基礎，互相結合，缺一不可，只有注重四種學習技能的綜合發展，才能在英語學習中取得好的效果。在全球化發展趨勢的今天，學習英語、恰當地運用英語，已成為一種需求。因此，如何提高聽說讀寫能力，是學習者們都很關注的問題。

【關鍵詞】英語；聽；說；讀；寫；技能；語言運用

英語教學的課程目標主要可以分為五大板塊：語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識。語言技能是整體目標中非常重要的一個部分，而聽說讀寫則是語言技能的完整體現。按照語言學習中信息的加工模式，聽和讀主要是輸入的過程，而說和寫則側重于輸出的過程。沒有聽和讀的積淀，就沒有說和寫的能力；沒有說和寫的練習，也不能更好地鞏固和提高聽和讀的質量和效率。因此，聽說讀寫四種語言技能是互相影響、相輔相成的。練好四項基本語言技能，英語學習可謂事半功倍。

一、聽的技能

聽是通過耳朵接受聲波，然后對信息進行處理、理解的過程，是一種認知的過程。聽是語言學習的基礎和輸入的保障。聽力對很多學習者來說是一個艱難的話題，他們的困難主要在于跟不上聽力的節奏，還有聽不懂聽力中的詞句。聽力的語速有時會讓學習者覺得太快，來不及反應，這是缺乏練習造成的。如果能堅持每天都聽一定的時間，堅持不懈，慢慢地會很輕松地跟上聽力的節奏。而對于聽不懂聽力中的詞句，可能是由于自身的語言、語調有缺陷，也有可能是自身的語言知識積累欠缺，沒有一定的詞匯量和語言儲備，難以在聽力中得到運用。如果學習者自身某個發音存在問題，可能會在聽的過程中辨別不出關鍵單詞，也就無法獲取主要信息。學習者還要通過重音等判斷句子所表達的意思，是肯定還是否定，是過去還是現在，從而推測愿意。如果學習者本身語言積累遠遠不夠，詞匯等欠缺太大，就不可能聽懂，談不上獲取信息。對于這種類型的學習者，可以從較簡單的聽力材料練起。如果聽力材料的難度超過自身的能力范圍，會讓學習者失去學習的信心，對提高聽力作用也不大。因此，聽力是建立在語音、語調，語音知識的基礎之上的，是這些方面的綜合運用。只有提高自身的語言素質，才能練好聽力。

二、說的技能

中國的英語教學曾經被稱為“啞巴英語”，就是因為那時的學習者學習了英語之后，只會做題，不會說。說的技能主要包括語音、語調，表達的流暢性和準確性。語音表現在單個的字母、音標上，這是英語學前必須掌握的，單個的音標發準了，對于整個發音有很好的基礎。語調是整個句子中表現出來的，體現在整個句子的升降調、輕重讀等。語音、語調的基本素質不僅影響說的過程，也會影響聽的過程。只有具備了一定的語言素質，才能很好地發展聽的能力。而想要說得好，也要建立在多聽的基礎上。語言的流暢性是整個句子的連貫程度，讀句子不是將單詞一個個湊起來，而要根據句意適當地斷句。而語言的準確性則是指準確表達出自己要表達的意思。根據《義務教育英語課程標準》，五級對于說的技能方面，要求學習者能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。因此，在提供信息，表達觀點等方面，一定要表達得體，讓別人聽得懂，讓別人能明白自己想表達的意思。

說英語，除了上面提到的技能外，個人自身的自信也是很重要的。學習者一定要敢于說英語，熱愛說英語，不要害怕犯錯丟臉，進步是在不斷的犯錯過程中獲得的。

三、讀的技能

讀是一個輸入和理解的過程，也是一個讀者與文本相互交流的過程。

按讀的質量和精細程度可以分為泛讀和精讀，這兩種閱讀方式的目的是不一樣的。泛讀主要是為了獲取信息，例如快速瀏覽報紙、廣告燈。精讀則是為了學習語言知識，進行文化交際、情感升華。英語學習的課本等材料，則一般采取精讀的方式。泛讀可以拓展學習者的知識面，開闊眼界，同時提高閱讀的速度；精讀則可以為學習者打好扎實的語言基礎，為泛讀提供可能性，也為閱讀名著等作鋪墊。

按出聲讀的形式又可講讀分為朗讀和默讀。朗讀就是要大聲讀出來，讓自己能聽見自己的聲音。默讀則是在心里讀，實際不發聲。朗讀可以培養學習者的自信，讓自己敢于讀出來，敢于大聲讀，同時也是對語言材料情感理解的一種很好的方式。朗讀幫助學習者體會文章感情，并且學會用自己的語氣將其表達出來。默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而無需將文字轉化為聲音，它是獲取文字信息、局面知識的主要手段。一般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上，默讀比朗讀更有利于對內容的思考、比較、理解。

談到閱讀，必須要談的是閱讀速度。很多學習者的閱讀速度很慢，這跟不好的閱讀習慣有關，還跟個人的閱讀量有關。閱讀的時候不要小聲念出來，也不要手指著文字逐字逐句地讀，同時注意力不能分散，這些方面的習慣都會影響閱讀的速度。除了閱讀習慣外，閱讀量也會影響一個人的閱讀速度，一個愛讀書的人，有了很多的語言沉淀，也在平時的閱讀過程中無意識鍛煉了閱讀能力，速度自然是差不了。所以，養成良好的閱讀習慣，并且多讀書，善讀書，可以幫助學習者很好地提高閱讀能力。

四、寫的技能

寫是一項綜合性很高的技能，是一項輸出的技能。它與學習者所讀的、所聽的、所積淀的東西有關。寫作包含寫作的基本規范和寫作的內容。基本規范主要指寫作的基本格式。如：書信的格式，標點的運用。寫作的內容體現在很多方面：正確的語法、句子之間的邏輯銜接、段落的發展布局以及得體地使用語言詞匯。正確的語法是寫作中最基本、也最被注意的一個部分。英語學習者從一開始接觸英語就在不停地學習各種短語、句型，以確保正確的表達。盡管如此，很多英語作文中還是語法錯誤隨處可見。語言的得體使用是對寫作最高層次的要求，很多學習者都是按照中文地思維進行寫作，很多表達都不地道，都是“中式英語”，老外可能根本看不懂。所以要做到表達更得體、更低調，需要學習者更多地閱讀英文書籍，多了解英美國家的文化，有機會的也可以多與外教進行交流。我們的最終目標不是只寫沒有犯低級語法錯誤的文章，而是能讓外國人看得懂的文章。

寫作能力的高低取決于閱讀量的大小，讀得多了，眼界寬了，各種思想吸收融合，才能成就一個好的寫作者。

總 結

聽說讀寫四項技能是英語學習的基礎和要務，是所有學習者學習英語的途徑，也是目標。要能在實際生活中自如地運用英語獲取信息，表達想法，就要從這四項技能做起。一個好的學習者需要有科學的學習方法，還要有堅韌的毅力去實現長久的學習過程，與時代接軌。

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