師德——教師立身講臺的基石

【摘 要】師德是社會道德在教育上的具體表現，是教師立身講臺的基石。做一個教師如何不負黨的重托，不負社會的期待，不負家鄉父老的期望，做一個人民滿意的合格的人民教師呢？最重要的是提高自己的師德水平。

【關鍵詞】師德；教師；職業；做法

習主席指出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。”因此，我們要認真學習習主席講話的精神實質，以《教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，塑造良好師德形象，把自己培養成為一個政治合格，品德高尚，知識淵博，業務高超，勤于教書，精于育人的名符其實的“人類靈魂工程師”。

一、師德與職業

教師工作的特點是教育對象是活生生的有思想有感情的青少年。在教育教學活動中，教師對學生的思想和學習起指導作用，而學生的學習態度、行為表現也對教師的教學、思想發生反作用。教育教學過程反映著復雜的“人際關系”。所以，教師對待學生絕不能簡單從事，必須滿腔熱情全面地關心教育學生，經常注意學生的思想動態、學習狀態，心理和情緒變化。不斷改善教育教學方法，做好轉化培優工作，并經常與學生交流溝通，做學生的良師益友。

教師工作是非常艱苦復雜的的勞動，造就一代新人，既要看到現在，也要看到將來的發展。教師工作是無止境的，它要求教師全身心投入，無課堂內外，校內外，分內外之分，只要是關系到學生之事，都要管好。教育工作是一個龐大的系統工程，培養學生要求教師要與社會，家長和同事通力合作，共同努力。這就要求教師要有協作精神，一切從培養學生出發，顧全大局，努力工作。教師工作的獨立性很強，教師工作大多是無人監督下進行的，更無法檢查，全憑自己的良心，備課、授課、批改作業、輔導、談心以及家訪等工作都是在“天知地知”的情況下進行的，這就要求教師要具有高度的責任心和工作自覺性。教師工作的示范性很強。傳道授業解惑，要言傳身教，面對世界觀還未形成，正在成長中的青少年，教師的形象至關重要。從教的角度看，教師的知識和才能，感情和意志是教師職業勞動中特殊的勞動手段或工具；從學生角度看，在學生心目中，教師是施教者，是知識的金庫和智慧的光源，也是他們行為的楷模。因此，教師的一舉一動都有極大的示范作用。所以，為人師表，言傳身教作為師德的一個重要規范，也是教師的傳統美德。

二、做法與體會

1、用高尚的思想武裝自己。師德是社會道德在教育上的具體表現，教師職業要求教師必須是一個學識淵博者，又必須是一個有道德有修養的人，這就要求教師要用崇高的思想武裝自己。首先，教師應該具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。教師是塑造人類靈魂的工程師，是培養年輕一代具有愛國主義精神，作為“四有”新人的園丁，教師要努力學習鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀，樹立社會主義榮辱觀，平時應積極參加政治學習和活動，不斷提高自己政治思想覺悟，樹立正確的世界觀，認識觀和價值觀。如果教師缺乏思想道德修養就沒法繼續教師工作。其次，教師必須熱愛和忠誠教育事業，把自己的工作同國家的建設和發展聯系起來，只有對自己的工作有強烈的自豪感、責任感，從而堅守教育工作崗位。眾多優秀教師的經驗證明，他們的教育工作之所以優秀，就是因為他們熱愛教育事業。一個教師只有熱愛教育事業，才能信心十足，精神飽滿，積極進取；如果教師對教育事業缺乏正確的認識，就會失去工作的主動性和積極性。

2、熱愛學生是師德的重要表現。熱愛學生，是教師的天職。古今中外的教育家，都把“熱愛學生”作為教師的基本美德。熱愛學生是教育學生，塑造學生美好心靈的重要條件。常言道“親其師，信其道。”情通，才能理達。教師對學生真誠的愛的情感，是開啟學生心靈之門的金鑰匙。教師無微不至地關懷學生，使學生領悟善意。對教師產生感情，樂意聽從老師的教導，努力把教師的要求，轉化為自己的行動。反之，如果教師對學生態度冷漠，缺乏感情，隨意損傷學生的自尊心和自信心，就會引起學生內心的強烈反抗，形成“逆反心理”；即使教師講的是“金玉良言”，他們也會感情相悖，無動于衷。教師教育學生，一定要以愛護學生為前提。

3、注意不當細節的潛移默化。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教育教學的過程，需要教師的“言傳”，從理論上給學生講清道理。但從根本上說，“身教”重于“言教”。教師對學生的影響，以直觀最深刻。在校園中，教師的言行對學生的影響最大。然而，我們經常會看到，全校師生大會上，某些教師坐姿歪斜、抽煙講話，旁邊學生嗤之以鼻，大為不惑。每周一升旗儀式教師雜亂不莊，令學生氣憤。國旗下講話時，有的教師竊竊私語，造成個別學生效仿，使紀律不盡人意。這些情況的出現，無不讓學生的矛盾繁重，即講臺上的教師之威嚴與課堂外教師，言行的不協調。可恰恰這課堂外的“點滴”小事，卻無不對學生起著深刻地潛移默化的影響作用。己身不正，何以正人？由此可知，教師確無小節。所以，我們一定要從細微之處入手，嚴以律己，以身作則，處處做學生之表率。

4、嚴謹治學，認真施教。“嚴謹治學，認真施教”是一個重要的師德規范。教師的師德不是“空對空”，而是“實對實”。一個教師知識水平的高低，對待日常具體教學勞動的態度，會直接影響教育的效果，涉及學生和整個社會的利益。一個教師嚴謹治學，學識淵博，熱忱教學，盡心施教，才能培養出優秀的學生。這就要求我們教師：

第一、要勤奮學習，銳意進取，不斷提高自身的知識水平。教師要給學生豐富的、有用的科學知識，但是必須具有真知灼見，真才時學。蘇霍姆林斯巷說：“為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一顆也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”教師勤奮鉆研所教授的那門專業知識，孜孜不倦地打好專業知識基礎。同時應博覽群書，要不斷更新知識，掌握最新的科學知識和信息，打好堅實的功底，更好地服務于教育教學。

第二、要悉心施教，搞好日常教學，掌握教育規律和課改理念。對于我們教師來說，“認真施教”是比嚴謹治學高一個層次的道德要求。也是教師正確對待教學勞動的一個關鍵。教師應當認真學習課改理論、教育教學方法、青少年心理學等方面知識，潛心研討教育規律，為了提高自身教育教學水平，我在認真上好每一節課的前提下，還充分利用課余時間進行總結教育教學經驗，積極撰寫論文，論文在《福建教育》、《中小學管理》、《21世紀教育》、《教育藝術》、《教書育人》、《中學課堂資源》、《泉州教育》、《南安教育》、《課程教育研究》、《福建職業與成人教育》、《輔導員》、《現代教育報》、《科教導報》、《新德育》、《泉州廣播電視報》、《泉州教研通訊》、《新課程導學》、《新課程學習》、《中學課程輔導》等報刊雜志發表論文六十多篇，申報課題《美術綜合實踐活動資源開發研究》被南安市批準立項，申報子課題《美術教學滲透德育的研究》被中央教科所批準立項，參加南安市級以上競賽獲獎數次，指導學生參加市級以上競賽獲獎數十人次，踐行了“認真施教”這一職業道德。

總之，教師之職業特性決定了沒有高尚的師德難為人師，教師的道德品質和人格對學生的影響超過了他的才學對學生的影響，師德是至高無上尚的法律，是教師主要講臺的基礎。