關于建設大學英語精品課程的思考

【摘 要】精品課程建設思想集中體現出了現代教育思想的先進性，具有鮮明的時代特色。大學英語作為高校教育的重要組成部分，與精品課程建設相結合完全符合了現代教育教學的規律性，具有一定的示范性和推廣性。本文主要討論了大學英語精品課程的建設及其相關問題，望起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】大學；英語；精品課程

一、精品課程概述

（一）精品課程的涵義

所謂精品課程，主要是指具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點的示范性課程，是高等院校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。一般說來，精品課程主要包括校、省、國家三個層級的精品課程。

（二）精品課程的基本特征

精品課程的建設符合了現代教育新理念，打上了鮮明的時代烙印。精品課程的基本特征如下：

一是體現出了最先進的教育理念。精品課程的建設及推廣是對傳統的教育理念的更新和發展，就是對傳統的教學理念中的合理的部分進行保留、總結和發揚，而對不合理的部分進行反思、修正和摒棄。精品課程要求積極吸納和應用各個領域和各個學科的先進的新成果。

二是形成了高質量的課程教學體系。精品課程具有一定的示范性，課程的制定應當遵循國家對于本課程的教學要求，教學內容應具有一定的先進性和科學性，最好能夠及時反映出本學科領域的最新科研成果，達到高效課堂的目的。

三是采用恰當的教學方式。精品課程建設應當不斷探索和研究新的教學方式，善于運用最恰當的教學模式形成自己的教學特色。多媒體技術、投影儀等先進的教學設施應當成為精品課程建設的考慮重點，情景教學法、小組合作教學法、興趣教學法、分層教學法等多種教學方法應當綜合運用到精品課程建設中。

二、大學英語精品課程的研究意義

我國教育部大力支持精品課程建設，并出臺了一系列政策和制度確保精品課程的健康持續發展。《國家精品課程建設工作實施辦法》（教高廳[2003]3號）首先明確了國家精品課程建設采用學校先行建設、省區市擇優推薦、教育部組織評審、授予榮譽稱號、后補助建設經費的運行方式，并對國家精品課程的申報方式、申報步驟、申報時間、評審方式、運行管理、知識產權管理和經費支持等方面做了詳細說明。《教育部辦公廳關于<國家精品課程建設工作實施辦法）補充規定的通知》（教高廳（2004]13號）則在原有實施辦法的基礎上重點對建成后的精品課程的后期運行管理和年檢辦法等方面提出了具體措施。

大學英語是高校教育體系中不可或缺的基礎教學內容，是各個系部都應當學習的基礎課程。因此，研究大學英語精品課程建設具有一定的現實意義和應用價值。積極開展大學英語教學改革，探索合理有效的教學模式是大學英語的長期的研究課題。推進大學英語精品課程建設對于進一步提升高校英語的教學質量、提升學生的英語語言綜合應用能力具有重要意義。

三、大學英語精品課程建設對策分析

大學英語精品課程建設是高校課程建設的核心，大學英語精品課程建設重在創新。高校英語精品課程建設應不斷改進教學內容和教學手段，建立健全精品課程教學體系。

（一）加強師資隊伍建設

大學英語精品課程建設需要有一流的師資隊伍作支撐，這是大學英語精品課程建設的前提條件。為此，高校應積極開展公開課、教師互評等活動提高大學英語教師的思想認識，推動高校師資力量建設。各學校可以根據實際辦學規模，按合適的師生比例配備教師，并采取相應的措施引進、培養，逐步打造一支人員結構臺理穩定，以任務為導向，以精品課程建設為平臺，具有一定企業經歷和行業影響力，教學水平高，教學效果好的專、兼職教師互補的教學團隊。

（二）改進教學方式

大學英語教師的教學方法直接影響著大學英語精品課程的建設效果，改變傳統的教學方式，在英語精品課程建設過程中，應不斷嘗試全新的教學手段，以學生為中心，講練結合，以練為主，強化交際性，突出實用性，注重實踐性。體驗式學習能有效促進學生職業能力發展。教學手段和方法的改革充分體現以學生為主體的教學理念，努力實現“兩個”轉變，即課堂教學從傳統灌輸性教學向探索性教學轉變，考試從應答性考試向創作性考試轉變。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。

（三）加強精品課程的管理

精品課程的管理問題影響著精品課程的實施質量，為了提高教學質量，引導教學人員開展教學研究和教學改革，努力提高教育教學質量和教學水平，應當加強精品課程的日常管理和應用，進一步完善英語精品課程的相關資料，包括教學大綱、考試大綱、課程教案、集體備課、課程規劃等，以更好推動課程建設。還可以推出自主學習的管理，以加強網絡教學的力度。

（四）實施動態考核標準

大學英語精品課程建設應實施科學合理的動態考核標準，該標準應參照ESP及EGP的考核與評估理論，符合國務院關于工學結合的要求，同時強調口語運用能力評估，建議采用如面試、實踐操作等一系列的現場形式進行測試，迫使教師改變教學思路、學生轉變學習觀念，學習不要局限于教材的知識，從而有效提高其個人語言綜合運用能力。筆試部分可采用多項選擇題、翻譯、閱讀、寫作等形式，要科學合理地安排主觀題與客觀題的比例。對學員的每次評估結果進行分析、總結，掌握他們在語言學習中所出現的問題，結合實際，不斷修改和完善，以有效促進教學、測試及精品課程建設。

四、結束語

總而言之，大學英語精品課程建設是一項綜合性的系統性工程，建設精品課程的目的是提高大學英語教育教學質量，因此，要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵建設優秀教材，提高實踐教學質量，發揮學生的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。我們要以精品課程建設為契機，深化教育教學改革，提高教育教學質量，培養出現代化建設所需要的高素質高技能應用型人才。

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