聾生的網(wǎng)絡(luò)行為及其與人際交往能力的關(guān)系研究

【摘 要】采用網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表，網(wǎng)絡(luò)成癮量表，中學(xué)生心理健康量表和人際交往能力測驗(yàn)對(duì)西安、咸陽兩所聾校學(xué)生的上網(wǎng)行為、心理健康和人際交往能力進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)聾生上網(wǎng)目的只要是看新聞、聊天、玩游戲，通過網(wǎng)絡(luò)，聾生體會(huì)到的最大自我變化是與朋友聯(lián)系變多和認(rèn)識(shí)了新朋友。通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮與否與人際交往能力相關(guān)關(guān)系顯著。

【關(guān)鍵詞】聾生；網(wǎng)絡(luò)行為；心理健康；人際交往能力

1、前言

聽障青少年，即聽覺障礙的青少年，是指由于先天或后天原因，導(dǎo)致雙耳不同程度的聽力損失，因而聽不到或聽不清周圍的環(huán)境聲音及言語聲的青少年。2006年，由國家統(tǒng)計(jì)局、民政局、衛(wèi)生部和中國殘聯(lián)等16個(gè)部委、團(tuán)體組織的第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查顯示，目前，中國有聽力語言殘疾人2075萬人，占?xì)埣踩丝倲?shù)的34.8%，每年新增聾啞兒童有3萬多。有研究表明，聾生的心理問題總檢出率為6.7%，至少有一項(xiàng)心理問題的比率為22.8%（張宇迪，陳呈超.2006）。林于萍（2000）對(duì)聾啞學(xué)生的調(diào)查表明，聾啞學(xué)生存在著一定的心理健康問題，其焦慮程度高于普通學(xué)生，焦慮傾向集中體現(xiàn)在對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀等方面；聾啞學(xué)生普遍存在著一定程度的自卑心理。

隨著信息和通訊科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)正邁向信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)代，網(wǎng)絡(luò)信息已滲透到了人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及人們的工作、思維和生活方式產(chǎn)生了深刻的影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也開始逐漸滲透于聽障生的生活，許多聾校相繼建成了網(wǎng)絡(luò)教室，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)聽障學(xué)生生活狀況的影響與日俱增。網(wǎng)絡(luò)熱潮已涌入了特教校園，已融入到廣大聾生的日常學(xué)習(xí)和生活中。它給聾生的學(xué)習(xí)、生活帶來便利的同時(shí)，也在影響著他們的健康成長。心理學(xué)將網(wǎng)絡(luò)行為界定為：在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)空間里，個(gè)體為了滿足某種需要或者獲得某種體驗(yàn)，而表現(xiàn)出的交互式或者非交互式的行為。

人際關(guān)系是指是人與人之間的心理關(guān)系，是比行為更為深層的東西，是個(gè)體在交往活動(dòng)中所表現(xiàn)的行為的關(guān)聯(lián)性和必然性規(guī)律。聾生進(jìn)入青少年后，身體快速發(fā)育，他們具有旺盛的精力和充沛的體力，活動(dòng)范圍迅速擴(kuò)大，內(nèi)容更加豐富。他們強(qiáng)烈要求與人交往，參加社會(huì)活動(dòng)。但由于語言發(fā)展達(dá)不到同齡人水平，導(dǎo)致他們的意識(shí)功能，情感水平等方面不同程度的缺陷。在人際交往過程中，聾生往往會(huì)有嫉妒、猜忌等心理， 他們?nèi)菀滋幱谛睦矸忾]、社會(huì)退縮、缺乏親密伙伴等不良境地。

因此，研究者通過調(diào)查，了解聾生的互聯(lián)網(wǎng)使用情況，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的身心健康影響作出調(diào)查評(píng)估。同時(shí)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用情況對(duì)聽障學(xué)生的人際交往產(chǎn)生怎樣的影響進(jìn)行研究。

2、研究方法

2.1研究對(duì)象：西安，咸陽兩所聾校10～18歲的聽障青少年104名，男生46名，女生40名。被試除聽力障礙外，身體狀況良好。問卷回收104份，有效問卷86份。

2.2研究工具

2.2.1網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表

網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表包括上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)地點(diǎn)、次數(shù)、時(shí)間、目的、對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的看法、網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的人際情況的影響等內(nèi)容。

2.2.2中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表可用于測查中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況。該量表為自評(píng)量表，適用對(duì)象為12到19歲的中學(xué)生。一次測驗(yàn)時(shí)間約為10分鐘。該量表有28道題目，包括兩個(gè)因子，分別為成癮癥狀（包括耐受性和戒斷反應(yīng)2個(gè)維度）和網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)問題（包括人際關(guān)系與健康及時(shí)間管理2個(gè)維度）。選“是”記1分，“否”記0分，得分大于等于15判斷為對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴達(dá)到成癮程度。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.744。

2.2.3中小學(xué)生心理健康量表（MHT）

中小學(xué)生心理健康量表（MHT）是我國心理學(xué)工作者根據(jù)日本鈴木清等人編制的《中小學(xué)生不安傾向診斷測驗(yàn)》修訂而成的，可用于綜合檢測中小學(xué)生的心理健康狀況。量表在全國二十多個(gè)省市（除港、澳、臺(tái)之外）幾千所中小學(xué)得到了廣泛使用，普遍認(rèn)為符合測量學(xué)的要求，信度和效度高，科學(xué)性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)，是全國較好的心理測量工具之一。本測驗(yàn)共有100個(gè)項(xiàng)目，在這100個(gè)項(xiàng)目中含有八個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表（即測謊量表）。八個(gè)內(nèi)容量表分別是：學(xué)習(xí)焦慮、社交焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等。每個(gè)項(xiàng)目后面有'是'和'否'兩個(gè)答案，“是”記1分，“否”記0分。

2.2.4中學(xué)生人際交往能力測驗(yàn)

《中學(xué)生人際交往能力測驗(yàn)》是用中學(xué)生在近段時(shí)間內(nèi)與人交往時(shí)的表現(xiàn)來測量其人際交往能力的高低，它是由北京師范大學(xué)心理學(xué)院教師根據(jù)《中學(xué)生人際關(guān)系測驗(yàn)》修訂而成，具有較高的信度和效度。本測驗(yàn)共有36道題目，要求被測試者根據(jù)題目的描述與自己的實(shí)際情況作出回答。“是”記1分，“否”記0分。

2.3統(tǒng)計(jì)工具

本次調(diào)查獲取數(shù)據(jù)采用spss19.0來分析處理。

3、研究結(jié)果

3.1聽障青少年網(wǎng)絡(luò)行為的基本情況

通過對(duì)聾生上網(wǎng)時(shí)間，上網(wǎng)行為，興趣動(dòng)機(jī)，以及常去的社交網(wǎng)站還有網(wǎng)絡(luò)交友等狀況進(jìn)行調(diào)查。

在上網(wǎng)目的上，看新聞的占67.4%，聊天的占46.5%，玩游戲的占37.2%，下載圖片的占30.2%，查資料的占30.2%，看小說的占23.3%，上社交網(wǎng)站的占16.3%，收發(fā)郵件的占16.3%，購物和上貼吧的僅分別占4.7%和2.3%。

在上網(wǎng)時(shí)間上，大部分的聽障青少年是一天一次，占41.9%，有20.9%的被試一天多次上網(wǎng)，23.3%的被試半周左右上一次網(wǎng)，有14%的被試一周左右才上一次網(wǎng)。（表1）

表1聾生上網(wǎng)時(shí)間

大部分的聾生每次上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)之內(nèi)，占66.7%，19%的聾生每次上網(wǎng)時(shí)間超過5個(gè)小時(shí)。

在上網(wǎng)地點(diǎn)上，一半以上的聾生在學(xué)校或家里上網(wǎng)，16.3%的被試在網(wǎng)吧上網(wǎng)，27.9%的被試隨時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)，說明聾生中手機(jī)上網(wǎng)的使用并不普遍。

聽障青少年常用的社交形式中，65.1%的被試使用QQ進(jìn)行網(wǎng)上聊天，46.5%的被試愛上空間，有30.2%的被試選擇網(wǎng)絡(luò)游戲，使用微博的比例較少，占25.6%。

使用網(wǎng)絡(luò)后，聽障青少年對(duì)自己的交往狀況的認(rèn)識(shí)中，認(rèn)為與現(xiàn)實(shí)中的朋友更熟悉了的占34.9%，認(rèn)為與現(xiàn)實(shí)中的朋友更陌生了的占18.6%。

通過網(wǎng)絡(luò)，聽障生體會(huì)到的最大的自我變化中，53.5%的被試認(rèn)為自己與朋友聯(lián)系變多了，27.9%的被試覺得自己不孤單了，有44.2%的學(xué)生認(rèn)識(shí)了新朋友，23.3%的被試認(rèn)為最大的變化時(shí)上網(wǎng)時(shí)間增多了，認(rèn)為自己玩游戲的水平提高了的學(xué)生占18.6%。從表2可以看出，網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)聾生的人際交往和自我感覺有積極的作用。

表2通過網(wǎng)絡(luò)聾生體會(huì)到的最大自我變化

在聾生對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的擔(dān)憂中，一半以上的學(xué)生怕被騙，41.9%的學(xué)生擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)，37.2%的學(xué)生擔(dān)心個(gè)人信息外泄。

46.5%的聾生在網(wǎng)上的好友主要是現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)的人，25.6%的聾生選擇了“通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的人多”，25.6%的聾生選擇了“兩種朋友一樣多”。

在網(wǎng)絡(luò)最大的好處的認(rèn)識(shí)上，一半以上的被試選擇了交朋友和看新聞，僅有25.6%的被試選擇了娛樂，選擇了玩游戲的占44.2%。

55.8%的被試在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)了新朋友，62.8%的被試不知道網(wǎng)路新朋友的名字。34.9%的被試與網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的人見過面，65.1%的被試沒有與網(wǎng)友見過面。僅有27.9%的被試選擇了會(huì)與網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友一直交往下去。

3.2聽障青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀

在樣本中網(wǎng)絡(luò)成癮者24人，占27.9%，其中女生8人，男生16人。未成癮者62人，占72.1%，其中女生32人，男生30人。聽障男生中的上網(wǎng)成癮率顯著高于女生。將年級(jí)歸類為小學(xué)，初中，職高，三個(gè)年級(jí)水平中的成癮人數(shù)分別為小學(xué)2個(gè)，職高2個(gè)，初中20個(gè)，可見網(wǎng)絡(luò)成癮的聽障青少年主要分布在初中。

對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表各個(gè)維度上進(jìn)行年級(jí)差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)只有部分年級(jí)在“時(shí)間管理”維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（表3）

表3聽障青少年網(wǎng)絡(luò)成癮各維度的年級(jí)差異（平均數(shù)+標(biāo)準(zhǔn)差）

對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表各個(gè)維度上進(jìn)行獨(dú)生子女差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在網(wǎng)絡(luò)成癮的“時(shí)間管理”維度上存在顯著性差異。（表4）

對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表各個(gè)維度上進(jìn)行性別差異檢驗(yàn)，并未發(fā)現(xiàn)各維度差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.3聾生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理健康的關(guān)系

將聾生上網(wǎng)成癮量表的得分是否大于或等于15分為成癮組與非成癮組，兩組在心理健康各水平的平均得分情況如表5所示。

對(duì)各維度差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)成癮組與非成癮組在心理健康量表總分的差異邊緣顯著（t=1.888，p=0.067），對(duì)人焦慮維度上的差異顯著（t=2.031，p=0.049），在孤獨(dú)傾向維度上的差異邊緣顯著（t=1.954，p=0.058）。在心理健康其他維度的差異均沒有顯著差異。

3.4聾生人際交往能力的分析

對(duì)86名聾生的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)人際交往能力M=15.47，SD=3.89.對(duì)聾生的人際交往能力得分的人口學(xué)變量上的差異性進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，所得結(jié)果見表6。

表6 聾生人際交往能力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

對(duì)人際交往能力總分進(jìn)行多因素方差分析，發(fā)現(xiàn)年級(jí)主效應(yīng)顯著（F=5.191，p=0.011），年級(jí)越高，交往能力越好，這與交往能力的發(fā)展規(guī)律相一致。獨(dú)生子女變量主效應(yīng)顯著（F=5.670，p=0.023），獨(dú)生子女的人際交往能力得分顯著高于非獨(dú)生子女。性別變量的主效應(yīng)不顯著，各變量間的交互效應(yīng)也不顯著。

3.5網(wǎng)絡(luò)成癮、心理健康和人際交往能力的關(guān)系研究

對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮、心理健康水平和人際交往能力進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)聾生的網(wǎng)絡(luò)成癮得分與心理健康的孤獨(dú)傾向相關(guān)顯著（r=0.312，p=0.042），網(wǎng)絡(luò)成癮得分與人際交往能力得分的相關(guān)顯著（r=0.325，p=0.033），網(wǎng)絡(luò)成癮的耐受性與心理健康的沖動(dòng)傾向相關(guān)關(guān)系顯著（r=0.302，p=0.049），耐受性與人際交往能力得分相關(guān)顯著（r=0.320，p=0.036）。網(wǎng)絡(luò)成癮的戒斷反應(yīng)維度與心理健康的孤獨(dú)傾向維度的相關(guān)邊緣顯著（r=0.292，p=0.058），網(wǎng)絡(luò)成癮的其他維度與心理健康的各維度和人際關(guān)系的相關(guān)均不顯著。由于水平較多，故只選取相關(guān)較大的水平做相關(guān)分析表。（表7）

表7聾生網(wǎng)絡(luò)成癮、心理健康各維度與人際交往能力的相關(guān)分析

4、討論

4.1聾生網(wǎng)絡(luò)使用和成癮現(xiàn)狀

本次調(diào)查中，在上網(wǎng)目的上，選擇比例最高的是看新聞，其次是聊天，比例最低的是上貼吧，玩游戲的比例并不高，說明聾生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候主要是為了獲得信息和網(wǎng)絡(luò)交流。65.1%的聾生未與網(wǎng)友見過面，極少有人在網(wǎng)上公開自己的姓名、學(xué)校、班級(jí)、電話號(hào)碼等私人信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息包括空間、微博、游戲等上面的信息的信任度較低。這反映出聾生在網(wǎng)絡(luò)使用中安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)。較大比例的聾生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)，與朋友的聯(lián)系增多了，孤單感減少了，可以看出聾生能夠通過網(wǎng)絡(luò)這一渠道增強(qiáng)自己的人際關(guān)系。

本次研究中，上網(wǎng)成癮的檢出率為27.9%，顯著高于其他研究中的網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率，這可能與地區(qū)、所采用的量表及判斷標(biāo)準(zhǔn)不同等因素有關(guān)。其中男生的上網(wǎng)成癮率顯著高于女生，說明聽障男生比女生更容易依賴于網(wǎng)絡(luò)。這可能是由于男女兩性個(gè)性心理差異造成的。比如，男生的自控能力較弱，獨(dú)立性較強(qiáng)，好強(qiáng)，自信，獵奇心強(qiáng)，敢于冒險(xiǎn)，敢于嘗試新事物，尋求新異刺激等，因而他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害缺乏警惕性而容易迷戀。

獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在時(shí)間管理上存在顯著差異，因?yàn)閷?duì)于獨(dú)生子女的家庭，在孩子溝通教育方面，父母把所有精力都放到這一個(gè)孩子身上，父母為了與孩子更好的溝通會(huì)額外去學(xué)習(xí)一些東西比如手語，這樣對(duì)孩子的溝通就會(huì)相對(duì)多一些，也會(huì)減少孩子的上網(wǎng)行為，對(duì)時(shí)間管理會(huì)更有規(guī)劃。然而這次調(diào)查只是對(duì)孩子進(jìn)行了調(diào)查，沒有涉及到父母，在以后的研究中或許可以考慮加入父母的情況進(jìn)行分析。

4.2網(wǎng)絡(luò)成癮與心理健康、人際交往能力的關(guān)系

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮與心理健康的調(diào)查結(jié)果，成癮者在對(duì)人焦慮和孤獨(dú)傾向上得分高于非成癮者，且達(dá)到顯著水平和邊緣顯著水平。因?yàn)槌砂a者把大量時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上而忽略了與人的交流溝通進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感。已有研究表明網(wǎng)絡(luò)成癮青少年普遍有一定程度的心理問題，由于他們過多時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，與親人朋友的交流大大減少，造成其人際關(guān)系的敏感和焦慮。由于長時(shí)間上網(wǎng)，大腦神經(jīng)中樞一直處于高度興奮狀態(tài)引起體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)分泌紊亂，尤其是植物神經(jīng)功能紊亂導(dǎo)致一系列的復(fù)雜的心理和生理化學(xué)變化損害個(gè)體的身心健康。

在人際交往能力的分析中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女主效應(yīng)顯著，這可能與獨(dú)生子女的家庭教養(yǎng)即父母的關(guān)注有很大關(guān)系。人際交往能力的年級(jí)主效應(yīng)顯著，即年級(jí)越高，人際交往能力越高，這與個(gè)體的心理發(fā)展規(guī)律相一致。

Young（1996）在對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的研究中發(fā)現(xiàn)， 過度網(wǎng)絡(luò)使用者存在社會(huì)參與程度降低， 社會(huì)行為退縮的傾向；在半數(shù)以上過度使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生身上都發(fā)現(xiàn)比較嚴(yán)重的人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)以及學(xué)業(yè)成績等方面的問題。王弘等（2008）的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴和人際困擾之間呈顯著正相關(guān)， 而且人際關(guān)系困擾嚴(yán)重的人群網(wǎng)絡(luò)依賴行為越嚴(yán)重。本研究得到了不一樣的結(jié)果，即網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分與人際交往能力得分之間呈顯著正相關(guān)。將網(wǎng)絡(luò)成癮組的聾生的上網(wǎng)目的做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，41.7%的成癮者上網(wǎng)主要目的選擇了聊天，66.7%的成癮者選擇了看新聞，而選擇以玩游戲?yàn)橹饕康牡谋壤^少。網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)聾生的人際交往能力有一定的積極作用。

聾生現(xiàn)有語言能力和計(jì)算機(jī)操作能力基本能滿足聾生網(wǎng)絡(luò)交往的需要， 卻有待于進(jìn)一步提高。聾生語言能力尤其限制了聾生網(wǎng)絡(luò)交往向更深層次的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的使用特別是聊天工具和博客等平臺(tái)能夠?qū)υ鰪?qiáng)聾生的語言能力和理解能力起到一定的積極作用。在網(wǎng)絡(luò)交流中，聾生為了更好的理解網(wǎng)友的信息和表達(dá)自己的意思，這就要求他們將自己的想法轉(zhuǎn)換成書面語言，將網(wǎng)友的書面語言裝換成自己的內(nèi)部語言。在這樣不斷的裝換中，聾生的語言能力得到提高。聾生的語言能力得到提高，對(duì)人際交往能力的提高有一定的積極作用。

現(xiàn)實(shí)生活中， 聾生社會(huì)交往與普通兒童相比發(fā)展遲緩， 其特點(diǎn)為伙伴范圍狹窄， 社會(huì)交往欠缺， 社會(huì)常識(shí)缺乏， 社會(huì)適應(yīng)性差， 聾童接觸社會(huì)有畏懼心理， 這也會(huì)在很大程度上影響聾生網(wǎng)絡(luò)交往的能力和信心。本次調(diào)查中，多數(shù)聾生表示通過網(wǎng)絡(luò)，自己與朋友的聯(lián)系多了，孤單感減少，也認(rèn)識(shí)了新朋友，社會(huì)交往能力有所提高。網(wǎng)絡(luò)交往以其虛擬性和隱蔽性的特點(diǎn)，使聾生可以拋開現(xiàn)實(shí)人際交往中的種種顧慮和陰影的情況下，輕松而自信地與網(wǎng)友進(jìn)行平等的交流。網(wǎng)上交往的成功體驗(yàn)和不斷積累的交往經(jīng)驗(yàn)，也使他們能夠更加自信地投入到正常的人際交往當(dāng)中去（江小英，周靜.2010）。此外，網(wǎng)絡(luò)交流使聾生不受時(shí)間、空間的限制，在網(wǎng)上和不同年齡、地區(qū)的人進(jìn)行交流，擴(kuò)大了人際交往的范圍，網(wǎng)絡(luò)搜索可以是學(xué)生廣泛接觸到校園以外的世界，了解更多的新信息，這對(duì)擴(kuò)大聾生的視野，提高社會(huì)交往能力起到積極作用。網(wǎng)絡(luò)交往的平等性增進(jìn)了學(xué)生的平等意識(shí)，縮短了人們之間的物理距離， 也縮短了人們的心理距離， 使人與人之間的心靈更加貼近，使得人們易建立起真誠、信任的人際關(guān)系，這也有助于現(xiàn)實(shí)中的健康的人際關(guān)系的建立。

5、結(jié)論

5.1 大部分的聾生主要上網(wǎng)目的是看新聞、聊天、游戲，比率依次降低。

5.2 通過網(wǎng)絡(luò)，聾生體會(huì)到的最大自我變化是與朋友聯(lián)系變多和認(rèn)識(shí)了新朋友。

5.3 27.9%的聾生上網(wǎng)成癮，聽障男生中的上網(wǎng)成癮率顯著高于女生。

5.4 聾生部分年級(jí)在“時(shí)間管理”維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在網(wǎng)絡(luò)成癮的“時(shí)間管理”維度上存在顯著性差異。網(wǎng)絡(luò)成癮各維度的性別差異不顯著。

5.5 網(wǎng)絡(luò)成癮的耐受性與心理健康的沖動(dòng)傾向關(guān)系顯著，戒斷反應(yīng)與孤獨(dú)傾向相關(guān)關(guān)系邊緣顯著。

5.6 網(wǎng)絡(luò)成癮總分與人際交往能力相關(guān)關(guān)系顯著。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋小滿.特殊兒童心理評(píng)估[M].北京：華夏出版社，2006：12-13.

[2]李珂珂.我國聽障兒童心理健康研究綜述[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[3]張宇迪，陳呈超.聾生心理健康狀況的初步調(diào)查[J].中國特殊教育，2006（5）.

[4]林于萍.聾啞學(xué)生心理健康狀況的初步調(diào)查[J].中國特殊教育，2000（4）.

[5]江小英，周靜.中學(xué)聾生網(wǎng)絡(luò)交往情況的調(diào)查與分析[J].中國特殊教育，2010（9）.

[6]慶祖杰.聾生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)情況的調(diào)查研究[J].中國特殊教育，2004（8）.

[7]李祚山，胡曉.聽覺障礙兒童的心理健康及其影響因素研究[J].中國特殊教育，2004（8）.

[8]徐方忠，馮年琴.聽力殘疾中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2005，26（2）.

[9]牟生愛.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與人際關(guān)系研究[J].社會(huì)心理科學(xué)，2010（4）.

[10]李卉，王福興.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴狀況調(diào)查[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008，16（6）：664- 666.

[11]張敏.網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，20（2）：159-163.

[12]崔麗娟，王小嘩.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理發(fā)展影響研究綜述[J].心理科學(xué)，2003，26（3）： 501-504.