國外網絡公開課的啟示

【摘 要】網絡公開課通過網絡把豐富的教學資源傳播給大眾，使公眾能夠共享全球一流的高校教育課程。大規模網絡公開課可能給高等教育行業帶來巨大的變革。我國高校應該順應此趨勢，打造一流的網絡公開課。

【關鍵詞】公開課；網絡；高等教育

一、公開課項目

隨著網絡技術的發展，網絡公開課項目逐步在全球范圍內蔓延。2001年，美國麻省理工學院率先拉開了網絡公開課程的序幕，把全部核心的教學資源放到互聯網上，包括教師教學大綱、授課筆記、以及相關作業和考試題，供全世界的學習者利用學習。公眾在利用和傳播這些資源時也必須要注明這些資源出自麻省理工學院。本校全部30多個學科總共2000多個課程的核心教學資料被全部公開在該校的公開課項目的網頁上。繼麻省理工學院之后，國外的各大名校也積極地加入這場變革中來，包括美國各常春藤名校及歐洲的各個名校。全球已有200多所大學加入到公開課項目的行列中來。許多世界頂級學校的大師，比如耶魯大學經濟學教授、當代行為金融學主要創始人羅伯特·希勒、哈佛大學“幸福課”的講授者泰勒·本沙哈爾、耶魯大學的哲學教授雪萊·卡根等，都走出了校園，成為新一代學術明星。

在中國大陸，公開課熱潮也迅速蔓延開來，一個被稱為“淘課族”的群體逐漸發展起來。在網絡上，各熱門課程的瀏覽量都突破了百萬，尤其是人文類課程，網絡公開課受到了很多在讀大學生、研究生的追捧。即使考不上名校，通過網絡公開課也可以享受名校的教育。隨著國外網絡公開課在中國的走紅，我國高校也加大了網絡公開課程的建設步伐，清華大學、北京大學同時加入由美國麻省理工學院和哈佛大學聯手創辦的“網絡公開課”平臺，開始精心準備首批課程。

二、國外網絡公開課盛行的原因

1、國外網絡公開課的高質量

國外網絡公開課非常重視課程資源的質量，例如哈佛大學的《幸福課》；斯坦福大學公開課《經濟學》；耶魯大學的《心理學導論》；牛津大學的《尼采的心靈與自然》等。這些公開課的質量和品質都非常高，不僅對學習者進行人文的關懷和情操的陶冶，而且可以引導學習者對現實思考，學習者通過網絡課程的學習都受益匪淺。

2、國外網絡公開課的權威性

從國外的優質網絡公開課中，我們可以發現，幾乎所有的主講人在其所在領域都是權威專家，他們不僅具備非常扎實的專業功底，更能夠開闊學習者的視野，觸類旁通，高屋建瓴。授課也幽默風趣，讓學生在一個非常寬松的環境下學習。相比較而言，我國國內精品課程中的教學錄像雖然都是教師的課堂實錄，但我們的這些課程錄像內容一般都比較程式化。整個教學過程就是一個灌輸的過程，缺乏學生的參與，也沒有創意的觀點，讓學習者很難產生共鳴。

3、國外網絡公開課的免費性

國外網絡公開課公益免費，使世界上許多被相同的問題困擾的人們享受到一流的教學資源。之前很多學習者由于昂貴的大學學費，不適宜進入大學的身份、年齡等沒法受到優質的教育。免費的網絡公開課則是大學普世價值的極佳體現，在這個網絡覆蓋日益全面的時代，為公眾提供了更多可貴的公平機會，其意義不言自明。

4、國外網絡公開課的方便自由性

公眾可以隨時隨地的學習網絡課程。人們可以在家用電腦，或筆記本電腦、iPad，甚至智能手機上下載公開課，完全突破了地點和時間的限制。公眾還可以自由選擇所需的豐富優質資源。這與傳統的教學相比具有很大的優勢。在傳統課堂，學生的選擇權受到限制，很多課程的選擇都是被迫的，而很多學生希望學習的課程由于課程設置的局限而沒法選擇。

三、國外網絡公開課對高等教育的啟示

1、國內高校應重視大學教師的發展，創建一個合理的機制幫助教師成長和發展。和國外網絡公開課中的大師相比，我國國內高校中產生的名師相對較少。一所大學要持續發展的內在生長機制在于其教師的發展。教師發展才能提升我國高等教育的核心競爭力。國內高校應該努力滿足老師的個性需求，促進教師的自主發展，讓每個教師主動積極地參與發展。

2、鼓勵國內高校創建具有自身特色的網絡公開課。和課堂教學相比，網絡公開課可以讓學生在自己方便的時間，隨心隨意地進行學習，因而對學生更具吸引力。學生通過網絡公開課獲得的信息和知識甚至可以超越課堂教學。但是于此同時，這對教師而言也帶來了更大的挑戰。為了滿足日益提高的學習者需求，教師必須更新教學內容，優化教學方法，從而提高教學質量。這樣才能最大化的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

四、結語

相比傳統的課程，以新媒體數字技術為核心的網絡公開課給社會的不同群體提供了一個在線學習和交流的多元化平臺。這對于科學文化知識的普及以及國民文化綜合素養的提高都會有積極的促進作用。國外網絡公開課對外于我國高等教育的發展所帶來的影響是巨大的。我國的大學應努力下功夫打造一流的網絡公開課。

【參考文獻】

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